1 《一起长大的玩具》导学案 班级： 姓名： 使用日期： 学习任务：
1．引导学生重视基础的训练。
2．培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。
3．将阅读与自我评价相结合，使阅读成为学生思想、情感的一种需要。
4．通过与作者的对话，展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。
第一课时
导学过程：
同学们，从小到大你们一定玩过不少玩具吧？你们最喜欢的玩具是什么？请来说一说。
①要求说出为什么喜欢的原因，表达应有理有据。
②提示：你是如何对待玩具的？玩具使你的心情如何？传达出对玩具的感情。 ③提示：你的玩具有什么特点？你能描述出玩具的可爱么？你对玩具的样式、功能、特点、种类有怎样的看法？要有清楚的表达。
一、扫清文字障碍：
（方法指导：利用书中注释或者工具书解决字词的音、形、义）
给下列加粗字注音。
眼花缭乱（ ） 高亢（ ） 摇曳（ ） 倚靠（ ）
眼睑（ ） 沉浸（ ） 陀螺（ ）
怠慢（ ）遐想（ ）滑稽（ ）甲胄（ ）
麒麟（ ） 拽（ ）
二、朗读课文，落实基础。
自由朗读 （要求用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后查字典正音。）
抽查朗读（检查落实。如：高亢、摇曳、眼脸、、削、遐想、甲胄、拽、怠慢等） 示范朗读（学生范读文章或段落。提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。）
三 小组合作探究，整体感知课文内容。
2
1. 朗读课文，你能告诉我作者都写了些什么吗？
2 这三样玩具这有怎样的特点？找出文中重要的语句进行归纳。 泥泥狗：
陀螺：
兔儿爷：
3默读课文，边读边勾画出作者议论抒情的语句。
表达作者喜欢玩具的语句：
作者陈述自己为什么喜爱这些玩具的语句：
四 课堂落实：
（1）检测课后词语积累中的字词
（2）熟读课文，摘抄重要语段
3
《一起长大的玩具》导学案 班级： 姓名： 使用日期：
第二课时
一 检查字词落实情况，
1 选取重点词语报听写
2 理解文中重要词语的用法，完成课后习题第二题
二．课堂活动：
1 .实话实说。话题：你喜欢泥泥狗、陀螺、兔儿爷这一类过去的玩具吗？
四人小组讨论，要求畅所欲言，真实地表达自己的观点。
2课堂讨论，小组派代表在全班同学面前谈谈自己的看法。
3 提问：大家都觉得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。
想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？
三 阅读后反思
评一评不同时代的玩具，不同时代的孩子。
学生课堂交流。（此交流应具有开放性的特点。）
提示评议的角度：
①不同时代的玩具有不同的特点，你如何评价
②玩具对孩子的教育和开发有没有作用？
③过去的孩子与现在的孩子有什么不同？
④如何评价过去的孩子？在他们身上有没有让现代的孩子感到不如的？
四 类文阅读
乡村游戏里的小童年（节选）
徐鲁
诗人罗伯特·勃莱有一句诗：“贫穷而能听见风声也是好的。”这使我想到了我们
这一代在寂寞和贫穷中长大的孩子，我们在清苦的童年时代里所玩过的那些简单的
乡村游戏。那不就是我们在贫穷年代里听见的、伴随着我们度过了春夏秋冬的风声
吗？
走月亮
“走月亮”是一种很美的乡村游戏，又叫“走月”、“圆月”。每逢八月十五中秋
夜，女孩子们就会三五成群、结成一组，乘着皎洁的月色，在村里的小巷或村外的
4 田野小路上，结伴行走和游玩。“走月亮”至少要走过三座小桥，叫“走三桥”，而且走过的小桥不许重复。可以想象一下，这是一种多么美丽自在的游戏活动啊！快乐的女孩子们手牵着手在月光下嬉笑行走，一边走还一边唱：“圆月，圆月，一斗麦子换一个！”然后去寻找和跨过那些弯弯的小桥。走累了，她们就会一起回到事先商量好的谁家小院里，坐在月光下吃吃月饼和瓜果，欣赏中秋夜的月亮，想象着月宫中的白兔、桂花树、还有嫦娥„„就是这样一个美丽的游戏习俗，现在几乎已经没有小孩子知道，更不会在中秋夜邀请小伙伴一起来玩一次这个老游戏了，真是太可惜了！
挤墙角
小时候在北方农村小学里读书，冬天很冷，一节课上完了，手脚都会冻得冰凉冰凉的，有时都冻僵了。所以，每到课间，我们这些三四年级的小学生，不分男生女生，都会抢着奔到一处避风的墙角，或者站到可以晒太阳的墙边，一起做“挤墙角”的游戏。
挤墙角要把队伍分成左右两队，每队派出一名个头最大、最有力气的伙伴，充当打头阵的人，其他队员一个紧挨着一个，跟在后面参加拥挤，直到我们把冬天里的寒冷全部“挤”走了，个个挤得额头冒汗，这时候，上课的铃声也响了起来„„挤墙角的游戏，给我们小时候的那些寒冷的天气，带来了多少温暖和快乐啊！挤墙角没有太多的规则，也不需要什么特别的技巧，所以，人人都喜欢加入游戏的队伍。谁承受不住挤压，“扛”不住了，谁就会被挤出队伍。被挤出队伍的人，可以快速跑回自己小队的队尾，继续加入。哪个小队的队伍先被挤垮了、挤散了，哪个小队就算输了，然后，游戏重新开始。现在想来，这个游戏真有点像是“拓展训练”的内容，不仅可以锻炼人的抗压力和忍耐力，还可以训练和培养一种齐心协作的团队精神。 割韭菜：
小时候，我们还玩过一种名叫“割韭菜”的游戏。这是从乡村现实中的看护菜地、防人偷菜的生活实景演变来的。游戏开始时，几个伙伴聚集在一起，每人伸出一根手指，由一名领头的按照顺序先数一遍手指头，边数边唱：“大拇指，二拇指，你是谁家小兄弟？小兄弟，不在家，找来找去就是他！”唱到“他”时，他就被定为看守菜地的人了。看守菜地的人必须在画出的圆圈内（代表菜地）担负起看守的责任，不许其他人（代表偷菜人）进入菜地。当然，看守人自己也不能走出菜地。偷菜的人分散在圆圈四周，不断寻找机会想闯进去“偷菜”，一边走动一边唱着：“进园进园割韭菜，一割割上两布袋！”偷菜人既要设法进入菜地，又不能被看守人捉住。几个小伙伴一起玩这个游戏，可以玩得非常投入。现在回想起来，我觉得这比深夜孤独地坐在电脑前“偷菜”，有意思多了。
读课文，思考：
1 哪种游戏最打动你？原因是什么？
2 你觉得这篇文章中哪几个句子写得最好？摘抄下来，在写作中模仿借
1 《一起长大的玩具》导学案 班级： 姓名： 使用日期： 学习任务：
1．引导学生重视基础的训练。
2．培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。
3．将阅读与自我评价相结合，使阅读成为学生思想、情感的一种需要。
4．通过与作者的对话，展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。
第一课时
导学过程：
同学们，从小到大你们一定玩过不少玩具吧？你们最喜欢的玩具是什么？请来说一说。
①要求说出为什么喜欢的原因，表达应有理有据。
②提示：你是如何对待玩具的？玩具使你的心情如何？传达出对玩具的感情。 ③提示：你的玩具有什么特点？你能描述出玩具的可爱么？你对玩具的样式、功能、特点、种类有怎样的看法？要有清楚的表达。
一、扫清文字障碍：
（方法指导：利用书中注释或者工具书解决字词的音、形、义）
给下列加粗字注音。
眼花缭乱（ ） 高亢（ ） 摇曳（ ） 倚靠（ ）
眼睑（ ） 沉浸（ ） 陀螺（ ）
怠慢（ ）遐想（ ）滑稽（ ）甲胄（ ）
麒麟（ ） 拽（ ）
二、朗读课文，落实基础。
自由朗读 （要求用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后查字典正音。）
抽查朗读（检查落实。如：高亢、摇曳、眼脸、、削、遐想、甲胄、拽、怠慢等） 示范朗读（学生范读文章或段落。提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。）
三 小组合作探究，整体感知课文内容。
2
1. 朗读课文，你能告诉我作者都写了些什么吗？
2 这三样玩具这有怎样的特点？找出文中重要的语句进行归纳。 泥泥狗：
陀螺：
兔儿爷：
3默读课文，边读边勾画出作者议论抒情的语句。
表达作者喜欢玩具的语句：
作者陈述自己为什么喜爱这些玩具的语句：
四 课堂落实：
（1）检测课后词语积累中的字词
（2）熟读课文，摘抄重要语段
3
《一起长大的玩具》导学案 班级： 姓名： 使用日期：
第二课时
一 检查字词落实情况，
1 选取重点词语报听写
2 理解文中重要词语的用法，完成课后习题第二题
二．课堂活动：
1 .实话实说。话题：你喜欢泥泥狗、陀螺、兔儿爷这一类过去的玩具吗？
四人小组讨论，要求畅所欲言，真实地表达自己的观点。
2课堂讨论，小组派代表在全班同学面前谈谈自己的看法。
3 提问：大家都觉得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。
想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？
三 阅读后反思
评一评不同时代的玩具，不同时代的孩子。
学生课堂交流。（此交流应具有开放性的特点。）
提示评议的角度：
①不同时代的玩具有不同的特点，你如何评价
②玩具对孩子的教育和开发有没有作用？
③过去的孩子与现在的孩子有什么不同？
④如何评价过去的孩子？在他们身上有没有让现代的孩子感到不如的？
四 类文阅读
乡村游戏里的小童年（节选）
徐鲁
诗人罗伯特·勃莱有一句诗：“贫穷而能听见风声也是好的。”这使我想到了我们
这一代在寂寞和贫穷中长大的孩子，我们在清苦的童年时代里所玩过的那些简单的
乡村游戏。那不就是我们在贫穷年代里听见的、伴随着我们度过了春夏秋冬的风声
吗？
走月亮
“走月亮”是一种很美的乡村游戏，又叫“走月”、“圆月”。每逢八月十五中秋
夜，女孩子们就会三五成群、结成一组，乘着皎洁的月色，在村里的小巷或村外的
4 田野小路上，结伴行走和游玩。“走月亮”至少要走过三座小桥，叫“走三桥”，而且走过的小桥不许重复。可以想象一下，这是一种多么美丽自在的游戏活动啊！快乐的女孩子们手牵着手在月光下嬉笑行走，一边走还一边唱：“圆月，圆月，一斗麦子换一个！”然后去寻找和跨过那些弯弯的小桥。走累了，她们就会一起回到事先商量好的谁家小院里，坐在月光下吃吃月饼和瓜果，欣赏中秋夜的月亮，想象着月宫中的白兔、桂花树、还有嫦娥„„就是这样一个美丽的游戏习俗，现在几乎已经没有小孩子知道，更不会在中秋夜邀请小伙伴一起来玩一次这个老游戏了，真是太可惜了！
挤墙角
小时候在北方农村小学里读书，冬天很冷，一节课上完了，手脚都会冻得冰凉冰凉的，有时都冻僵了。所以，每到课间，我们这些三四年级的小学生，不分男生女生，都会抢着奔到一处避风的墙角，或者站到可以晒太阳的墙边，一起做“挤墙角”的游戏。
挤墙角要把队伍分成左右两队，每队派出一名个头最大、最有力气的伙伴，充当打头阵的人，其他队员一个紧挨着一个，跟在后面参加拥挤，直到我们把冬天里的寒冷全部“挤”走了，个个挤得额头冒汗，这时候，上课的铃声也响了起来„„挤墙角的游戏，给我们小时候的那些寒冷的天气，带来了多少温暖和快乐啊！挤墙角没有太多的规则，也不需要什么特别的技巧，所以，人人都喜欢加入游戏的队伍。谁承受不住挤压，“扛”不住了，谁就会被挤出队伍。被挤出队伍的人，可以快速跑回自己小队的队尾，继续加入。哪个小队的队伍先被挤垮了、挤散了，哪个小队就算输了，然后，游戏重新开始。现在想来，这个游戏真有点像是“拓展训练”的内容，不仅可以锻炼人的抗压力和忍耐力，还可以训练和培养一种齐心协作的团队精神。 割韭菜：
小时候，我们还玩过一种名叫“割韭菜”的游戏。这是从乡村现实中的看护菜地、防人偷菜的生活实景演变来的。游戏开始时，几个伙伴聚集在一起，每人伸出一根手指，由一名领头的按照顺序先数一遍手指头，边数边唱：“大拇指，二拇指，你是谁家小兄弟？小兄弟，不在家，找来找去就是他！”唱到“他”时，他就被定为看守菜地的人了。看守菜地的人必须在画出的圆圈内（代表菜地）担负起看守的责任，不许其他人（代表偷菜人）进入菜地。当然，看守人自己也不能走出菜地。偷菜的人分散在圆圈四周，不断寻找机会想闯进去“偷菜”，一边走动一边唱着：“进园进园割韭菜，一割割上两布袋！”偷菜人既要设法进入菜地，又不能被看守人捉住。几个小伙伴一起玩这个游戏，可以玩得非常投入。现在回想起来，我觉得这比深夜孤独地坐在电脑前“偷菜”，有意思多了。
读课文，思考：
1 哪种游戏最打动你？原因是什么？
2 你觉得这篇文章中哪几个句子写得最好？摘抄下来，在写作中模仿借