做一个语文行者
新的语文课程改革需要我们一线语文老师继续前行，做一个阅读者，做一个学习者，做一个倾听者，做一个“行者”，以成就我们的专业成长。
一、 做一个阅读者。
只有产生了阅读体验和感受之后，阅读才能成为一种情感的愉悦，一种真实的发现，一种品质的提升，一种人文的熏染。所以语文教师必须具有较强的阅读能力，它是语文教师的最基本的素养。简单地说，当拿到一篇文章时，语文教师能准确地理解，分析，处理，只有具有了这样的阅读能力，才具备了专业水准。优秀语文老师李吉林说过：“一个自己都不喜欢读书的老师，不可能培养出喜欢读书的孩子。”阅读生成智慧，在老师的引领下，学生首先做到“腹有诗书”，把这些知识与经验内化为自己的思想意识，才会外现为“气自华”。
俗话说：“理念为先，先知后行”，只有拥有了先进的语文教育理念，才能做好语文教师，做一位向专业化发展的语文教师。 所以语文教师必须具有较强的阅读能力，它是语文教师的最基本的素养。简单地说，当拿到一篇文章时，语文教师能准确地理解文本，分析文本，处理文本，只有具有了这样的阅读能力，才具备了专业水准。
二、 做一个学习者
语文课程改革的核心理念需要用心学习，名师名家独到的教学方法需要学习，身边的语文老师更值得学习。像我们学校的徐老师，她的课思想性强，分析加综合，给毕业班的学生指出了一条光明大道；李老师的课设计严谨，每一次都深入浅出，让学生收获知识与方法；滕老师的课总是让学生充满激情；另一位徐老师的课总是让学生的思维处于活跃状态，急于表现与交流。我从身边老师的做法上，学到了如何打造高效课堂，激起学生学习兴趣，培养学生自学能力，提高学生逻辑思维能力。
三、 做一个倾听者
江苏特级教师蔡明说：“我时刻关注着学生的需求与向往。学生提出提高阅读质量很困难，我就和学生一起研究阅读的特点、性质，总结规律、方法，写阅读方面的论文；学生提出作文水平难以提高，特别是相互之间的落差较大，我就与学生一起观察生活，体验生活、思考生活、表现生活，围绕作文进行课题研究，撰写文章。我的教学水平提高了，学生也都有了长足的进步。”我想起了一件事。今年母亲节，我为学生布置了一项任务，不花一分钱，仔细而慎重地为妈妈做一件事。考虑到我们班有单亲子女和留守儿童多的特殊情况，又附加了一条，妈妈不在身边的，就为你的奶奶或姥姥做这件事。学生返校后，让他们在课堂上交流，一位女学生几乎让全班落泪了。原来，她的爸爸因为得病在很早以前就去向不明，妈妈不得已另嫁，她现在跟着姥姥生活。妈妈的新家她不能去，而母亲节期间姥姥又去了北京，她就想为她的老姥姥做一件事，可老姥姥又被她女儿接走了，她只好在老姥姥的院子里，一个人边流泪边为老姥姥拔草„„即使在写作业的时候，我的眼睛也是湿润，——她是一位多么懂事的孩子啊。因为倾听，全班师生共同分担了她的苦痛，让她的无奈与孤单不再像洪水那样无处可发泄了。长期、细致地深入学生中间，倾听学生的心声，把学生的需求放在第一位，会加速老师的成长。成就学生的同时，也会成就教师自己。
培训视频上的巢宗祺老师的讲解，给了我许多启示，总的来说，做一个有职业操守的，爱学习、爱读书、爱学生的成长型教师，我会朝着这个方向一直努力。
做一个语文行者
新的语文课程改革需要我们一线语文老师继续前行，做一个阅读者，做一个学习者，做一个倾听者，做一个“行者”，以成就我们的专业成长。
一、 做一个阅读者。
只有产生了阅读体验和感受之后，阅读才能成为一种情感的愉悦，一种真实的发现，一种品质的提升，一种人文的熏染。所以语文教师必须具有较强的阅读能力，它是语文教师的最基本的素养。简单地说，当拿到一篇文章时，语文教师能准确地理解，分析，处理，只有具有了这样的阅读能力，才具备了专业水准。优秀语文老师李吉林说过：“一个自己都不喜欢读书的老师，不可能培养出喜欢读书的孩子。”阅读生成智慧，在老师的引领下，学生首先做到“腹有诗书”，把这些知识与经验内化为自己的思想意识，才会外现为“气自华”。
俗话说：“理念为先，先知后行”，只有拥有了先进的语文教育理念，才能做好语文教师，做一位向专业化发展的语文教师。 所以语文教师必须具有较强的阅读能力，它是语文教师的最基本的素养。简单地说，当拿到一篇文章时，语文教师能准确地理解文本，分析文本，处理文本，只有具有了这样的阅读能力，才具备了专业水准。
二、 做一个学习者
语文课程改革的核心理念需要用心学习，名师名家独到的教学方法需要学习，身边的语文老师更值得学习。像我们学校的徐老师，她的课思想性强，分析加综合，给毕业班的学生指出了一条光明大道；李老师的课设计严谨，每一次都深入浅出，让学生收获知识与方法；滕老师的课总是让学生充满激情；另一位徐老师的课总是让学生的思维处于活跃状态，急于表现与交流。我从身边老师的做法上，学到了如何打造高效课堂，激起学生学习兴趣，培养学生自学能力，提高学生逻辑思维能力。
三、 做一个倾听者
江苏特级教师蔡明说：“我时刻关注着学生的需求与向往。学生提出提高阅读质量很困难，我就和学生一起研究阅读的特点、性质，总结规律、方法，写阅读方面的论文；学生提出作文水平难以提高，特别是相互之间的落差较大，我就与学生一起观察生活，体验生活、思考生活、表现生活，围绕作文进行课题研究，撰写文章。我的教学水平提高了，学生也都有了长足的进步。”我想起了一件事。今年母亲节，我为学生布置了一项任务，不花一分钱，仔细而慎重地为妈妈做一件事。考虑到我们班有单亲子女和留守儿童多的特殊情况，又附加了一条，妈妈不在身边的，就为你的奶奶或姥姥做这件事。学生返校后，让他们在课堂上交流，一位女学生几乎让全班落泪了。原来，她的爸爸因为得病在很早以前就去向不明，妈妈不得已另嫁，她现在跟着姥姥生活。妈妈的新家她不能去，而母亲节期间姥姥又去了北京，她就想为她的老姥姥做一件事，可老姥姥又被她女儿接走了，她只好在老姥姥的院子里，一个人边流泪边为老姥姥拔草„„即使在写作业的时候，我的眼睛也是湿润，——她是一位多么懂事的孩子啊。因为倾听，全班师生共同分担了她的苦痛，让她的无奈与孤单不再像洪水那样无处可发泄了。长期、细致地深入学生中间，倾听学生的心声，把学生的需求放在第一位，会加速老师的成长。成就学生的同时，也会成就教师自己。
培训视频上的巢宗祺老师的讲解，给了我许多启示，总的来说，做一个有职业操守的，爱学习、爱读书、爱学生的成长型教师，我会朝着这个方向一直努力。