平平搭积木
教学目标 ：
1. 认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3. 了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4. 培养积极主动的学习态度。
5. 通过多种形式识字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
教学重点：
1. 认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
2. 会写“业、本、平、书”4个字。
第一课时
齐诵“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。”
一、激情引趣，揭题导入
1、教师板书：搭 提问：谁认识这个字？谁来读？大家读。谁能用这个字组词？ 随生说板书 搭积木 有一个孩子特别喜欢搭积木，他叫平平，他可是搭积木的高手。板书：平平
2、齐读课题。 平平用积木搭了什么？他是怎么想的？
二、初读课文，整体感知
（一）、下面请同学们打开书108页，老师读，你来指。
（二）、同学们你们自由读课文，边读边把不认识的字圈出来，借助拼音认识它。
（三）、把你刚才借助拼音新认识的生字，读给同桌听。
（四）、刚才同学们学习的非常积极，老师要考考你们是不是和生字交上了朋友。
（五）、过渡：同学们放下书，看看大屏幕，这些字你们都认识吗？自己试一试。 出示词语
1、学生自由读，再找（2-3）人读 这时处理“这些”字号变大 说话练习
2、教师打乱顺序读。
3、剩下单个字了，你们还认识吗？ 处理“没”组词。
自己读一读
谁愿意当小老师领着大家读一读
突破难点字“很” 双人旁给我们带来了许多字
连带识字
待（等待）行（行人）得（得到）街（街道）微（微笑）征（长征）往（来往）德（品德）
4、老师要考考你们了？
5、下面我们开火车读，看看哪组开的正确。（2列）小小火车哪里开？
小组内进行识字星的检测
过渡： 现在我们把生字宝宝送回到课文中你还认识吗？那这一次我们就把课文读正确、流利。
三、读课文，边读边想：你们觉得平平是个什么样的孩子？
1、学生展示读
谁愿意读给大家听？这么多的同学都会读了，那老师可就点名了。每人读一个小节。 （找两组学生）
2、学生读文，回答问题。
3、你觉得平平是个怎样的孩子？你从哪看出来的？板书 爱心
出示句子训练朗读
平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人住。
观察句子你发现了什么？
“呢”和“？”
讲解（“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气）
看到有问号的句子，我们读的时候要用疑问的语气。
老师：奶奶对平平最后一间房子给谁住有疑问，所以这样问他。
自己先试着读一读。
指名学生读
你来问问平平？你再来问问平平？谁还来问问平平？(6-7人)
我也来问问平平？
老师：老师这还有一句带呢的句子（我的书包呢？）
你能读出疑问的语气吗？
你能不能也说一句表示疑问语气的句子？
我们在一起问问平平？平平，平平，还有一间呢？
5、你从哪还看出平平非常有爱心？
学生先读句子。哪个词最能体现平平的爱心，你怎么读好它？很多很多（3-4人）
是啊，从这句话中我们知道平平非常有爱心，想用自己的双手搭许多的房子，让人们都有房子住，让我们把平平对大家的爱用语言读出来好吗？
学生试读，找个别生读。
四、练习（投影出示句子）
老师这有一组词，很多很多的房子，你还能说很多很多的
很大很大的
很 很 的路
除了同学们说的这些，老师也搜集了许多这样的词。老师这有一组
很美很美的景色 很香很香的菊花 很清很清的河水 很蓝很蓝的天空
五、学习课外文章
过渡：刚才我们学习了心中有他人，富有爱心的平平的故事，那老师又给大家带来了另一个小故事----关心爷爷奶奶，文章讲了什么？快拿出你的资料读一读吧。
可以提一个问题：文中的是我怎么关爱爷爷奶奶的？
有时间的话学生展示读、同桌互读。（根据情况再定）
学生展示读文章
谁愿意把文章读给大家听
找两个人读
总结：课文中的平平，故事中的我，他们都有一颗爱心，它们都懂得关心别人，给别人带来快乐，让我们都来做这样的孩子，把我们的爱心传递给每一个人，让生活永永远远充满着爱。”
平平搭积木
教学目标 ：
1. 认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3. 了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4. 培养积极主动的学习态度。
5. 通过多种形式识字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
教学重点：
1. 认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
2. 会写“业、本、平、书”4个字。
第一课时
齐诵“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。”
一、激情引趣，揭题导入
1、教师板书：搭 提问：谁认识这个字？谁来读？大家读。谁能用这个字组词？ 随生说板书 搭积木 有一个孩子特别喜欢搭积木，他叫平平，他可是搭积木的高手。板书：平平
2、齐读课题。 平平用积木搭了什么？他是怎么想的？
二、初读课文，整体感知
（一）、下面请同学们打开书108页，老师读，你来指。
（二）、同学们你们自由读课文，边读边把不认识的字圈出来，借助拼音认识它。
（三）、把你刚才借助拼音新认识的生字，读给同桌听。
（四）、刚才同学们学习的非常积极，老师要考考你们是不是和生字交上了朋友。
（五）、过渡：同学们放下书，看看大屏幕，这些字你们都认识吗？自己试一试。 出示词语
1、学生自由读，再找（2-3）人读 这时处理“这些”字号变大 说话练习
2、教师打乱顺序读。
3、剩下单个字了，你们还认识吗？ 处理“没”组词。
自己读一读
谁愿意当小老师领着大家读一读
突破难点字“很” 双人旁给我们带来了许多字
连带识字
待（等待）行（行人）得（得到）街（街道）微（微笑）征（长征）往（来往）德（品德）
4、老师要考考你们了？
5、下面我们开火车读，看看哪组开的正确。（2列）小小火车哪里开？
小组内进行识字星的检测
过渡： 现在我们把生字宝宝送回到课文中你还认识吗？那这一次我们就把课文读正确、流利。
三、读课文，边读边想：你们觉得平平是个什么样的孩子？
1、学生展示读
谁愿意读给大家听？这么多的同学都会读了，那老师可就点名了。每人读一个小节。 （找两组学生）
2、学生读文，回答问题。
3、你觉得平平是个怎样的孩子？你从哪看出来的？板书 爱心
出示句子训练朗读
平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人住。
观察句子你发现了什么？
“呢”和“？”
讲解（“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气）
看到有问号的句子，我们读的时候要用疑问的语气。
老师：奶奶对平平最后一间房子给谁住有疑问，所以这样问他。
自己先试着读一读。
指名学生读
你来问问平平？你再来问问平平？谁还来问问平平？(6-7人)
我也来问问平平？
老师：老师这还有一句带呢的句子（我的书包呢？）
你能读出疑问的语气吗？
你能不能也说一句表示疑问语气的句子？
我们在一起问问平平？平平，平平，还有一间呢？
5、你从哪还看出平平非常有爱心？
学生先读句子。哪个词最能体现平平的爱心，你怎么读好它？很多很多（3-4人）
是啊，从这句话中我们知道平平非常有爱心，想用自己的双手搭许多的房子，让人们都有房子住，让我们把平平对大家的爱用语言读出来好吗？
学生试读，找个别生读。
四、练习（投影出示句子）
老师这有一组词，很多很多的房子，你还能说很多很多的
很大很大的
很 很 的路
除了同学们说的这些，老师也搜集了许多这样的词。老师这有一组
很美很美的景色 很香很香的菊花 很清很清的河水 很蓝很蓝的天空
五、学习课外文章
过渡：刚才我们学习了心中有他人，富有爱心的平平的故事，那老师又给大家带来了另一个小故事----关心爷爷奶奶，文章讲了什么？快拿出你的资料读一读吧。
可以提一个问题：文中的是我怎么关爱爷爷奶奶的？
有时间的话学生展示读、同桌互读。（根据情况再定）
学生展示读文章
谁愿意把文章读给大家听
找两个人读
总结：课文中的平平，故事中的我，他们都有一颗爱心，它们都懂得关心别人，给别人带来快乐，让我们都来做这样的孩子，把我们的爱心传递给每一个人，让生活永永远远充满着爱。”