学习人物品质 品味文章写法
——《14小英雄雨来》说课
【教材分析】
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 第一部分讲雨来的游泳本领高。雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部，是抗日根据地。芦花村旁有还乡河，河里有芦苇，雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳的本领。
第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育，他在夜校跟着老师轻声念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔。在战斗形势异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护了李大叔，并机智地把敌人引开。
第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也没有屈服。
第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。村里人都说：“雨来是个好孩子! ”“有志不在年高。”
第六部分讲雨来并没有死。雨来能够在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现雨来的机智勇敢。
本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。
【学情分析】
1、心理特点：这个年龄阶段的孩子对英雄特别崇拜，有正义感，虽然战争远离他们，没有亲身体会的经历，但是他们对这种英雄式的小说极其感兴趣，特别这个故事通俗易懂，情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，学生很容易就进入学习情境。
2、知识储备：本篇课文是第四组课文的第二篇，是一篇略读课文，通过单元导读课布置相关的查找资料以及第13课的学习，孩子们阅读了大量关于二战时期的一些历史资料，对战争有一些了解，对于雨来所在的时代背景也是有一定了解的。这些知识储备正是顺利完成本课教学的有利条件。
3、学习能力：四年级第二学期的学生已有初步的阅读与理解能力，但是阅读速度还需要提高，除了上一节课的《夜莺的歌声》外，这是孩子第二次接触篇幅如此长的课文，继续教给孩子浏览课文并快速地捕捉有价值的信息的方法尤其重要。另外，在上一课的学习中，孩子学习了拟小标题的方法，那么需要引导孩子将这些方法迁移到本课的学习中。而本课每部分的结构脉络更为清晰，相信孩子们还是具备这个自拟小标题的能力的。
【教学目标】
知识与能力
1、自学生字新词，掌握读音，理解词义，品味课文中的环境描写及作用。
2、练习给课文各段加小标题。
3、能简要复述课文内容。
过程与方法
自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
【重点难点】
重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
难点：用较快速度阅读课文，简要复述课文主要内容；品味课文中的环境描写及作用。
【教法学法】
1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。
2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
3、用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【设计理念】
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【教学设想】
自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。
【课时安排】两课时
【教学流程】
一、激情导入，提示课题
1、抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋„„你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习第14课《小英雄雨来》。（板书课题）
2、齐读课题，质疑：通过课题，你知道了什么，还有什么疑问？
［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］
二、预习反馈，扫清障碍
1、 认读词语。
2、认读生字（特别强调“挪、枕”的读音，“晋与普、翼与冀”形近字的区别，“瞎、劈”的偏旁。
三、目标呈现，明确要求
1、读“连接语”，明确学习要求
（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
2、学习目标
（1）了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
（2）给课文的每个部分加小标题。
（3）能简要复述课文内容。
（4）品味课文中的环境描写及作用。
［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”, 可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。］
四、自主学习，感知大意
1、复习加小标题的方法。
概括法：根据各部分主要内容概括小标题。
引用法：引用各部分文中的一句话来作为小标题。
2、用比较快的速度默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？并给每个部分加个小标题。教师相机板书。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、与鬼子作斗争、河沿的枪声、雨来没有死）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）
五、合作探究，畅谈感受
快速浏览课文，说说感受最深的是什么？在文中勾画出相关的句子，抓住关键词，在组内交流你的感受。
六、展示点拨，体会品质
教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。 ①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）
④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）
七、拓展延伸，升华情感
1、了解抗日战争中英雄的故事。
2、阅读“资料袋”。
［设计意图：阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。］
八、目标检测，复述课文
1、这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的，文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出
来呢？今天我们就来学习一种方法（板书：简要复述）。
2、把小英雄雨来的故事讲给对子听。
3、抽生讲故事。
［设计意图：课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。］
九、作业
课后练笔：写一篇《小英雄雨来》读后感。
【板书设计】
机智勇敢
小英雄雨来
热爱祖国
我们是中国人，我们爱自己的祖国。
学习人物品质 品味文章写法
——《14小英雄雨来》说课
【教材分析】
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 第一部分讲雨来的游泳本领高。雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部，是抗日根据地。芦花村旁有还乡河，河里有芦苇，雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳的本领。
第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育，他在夜校跟着老师轻声念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔。在战斗形势异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护了李大叔，并机智地把敌人引开。
第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也没有屈服。
第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。村里人都说：“雨来是个好孩子! ”“有志不在年高。”
第六部分讲雨来并没有死。雨来能够在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现雨来的机智勇敢。
本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。
【学情分析】
1、心理特点：这个年龄阶段的孩子对英雄特别崇拜，有正义感，虽然战争远离他们，没有亲身体会的经历，但是他们对这种英雄式的小说极其感兴趣，特别这个故事通俗易懂，情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，学生很容易就进入学习情境。
2、知识储备：本篇课文是第四组课文的第二篇，是一篇略读课文，通过单元导读课布置相关的查找资料以及第13课的学习，孩子们阅读了大量关于二战时期的一些历史资料，对战争有一些了解，对于雨来所在的时代背景也是有一定了解的。这些知识储备正是顺利完成本课教学的有利条件。
3、学习能力：四年级第二学期的学生已有初步的阅读与理解能力，但是阅读速度还需要提高，除了上一节课的《夜莺的歌声》外，这是孩子第二次接触篇幅如此长的课文，继续教给孩子浏览课文并快速地捕捉有价值的信息的方法尤其重要。另外，在上一课的学习中，孩子学习了拟小标题的方法，那么需要引导孩子将这些方法迁移到本课的学习中。而本课每部分的结构脉络更为清晰，相信孩子们还是具备这个自拟小标题的能力的。
【教学目标】
知识与能力
1、自学生字新词，掌握读音，理解词义，品味课文中的环境描写及作用。
2、练习给课文各段加小标题。
3、能简要复述课文内容。
过程与方法
自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
【重点难点】
重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
难点：用较快速度阅读课文，简要复述课文主要内容；品味课文中的环境描写及作用。
【教法学法】
1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。
2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
3、用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【设计理念】
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【教学设想】
自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。
【课时安排】两课时
【教学流程】
一、激情导入，提示课题
1、抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋„„你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习第14课《小英雄雨来》。（板书课题）
2、齐读课题，质疑：通过课题，你知道了什么，还有什么疑问？
［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］
二、预习反馈，扫清障碍
1、 认读词语。
2、认读生字（特别强调“挪、枕”的读音，“晋与普、翼与冀”形近字的区别，“瞎、劈”的偏旁。
三、目标呈现，明确要求
1、读“连接语”，明确学习要求
（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
2、学习目标
（1）了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
（2）给课文的每个部分加小标题。
（3）能简要复述课文内容。
（4）品味课文中的环境描写及作用。
［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”, 可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。］
四、自主学习，感知大意
1、复习加小标题的方法。
概括法：根据各部分主要内容概括小标题。
引用法：引用各部分文中的一句话来作为小标题。
2、用比较快的速度默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？并给每个部分加个小标题。教师相机板书。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、与鬼子作斗争、河沿的枪声、雨来没有死）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）
五、合作探究，畅谈感受
快速浏览课文，说说感受最深的是什么？在文中勾画出相关的句子，抓住关键词，在组内交流你的感受。
六、展示点拨，体会品质
教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。 ①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）
④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）
七、拓展延伸，升华情感
1、了解抗日战争中英雄的故事。
2、阅读“资料袋”。
［设计意图：阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。］
八、目标检测，复述课文
1、这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的，文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出
来呢？今天我们就来学习一种方法（板书：简要复述）。
2、把小英雄雨来的故事讲给对子听。
3、抽生讲故事。
［设计意图：课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。］
九、作业
课后练笔：写一篇《小英雄雨来》读后感。
【板书设计】
机智勇敢
小英雄雨来
热爱祖国
我们是中国人，我们爱自己的祖国。