最是秋景能醉人
——《秋天的画》说课
古人说：“万美之中秋为最。”那高远的蓝天，那火红的枫叶，那热火朝天的丰收景象„„一切的一切，都美得让人心醉！为了让学生更好的品味秋天，人教版三年级上册第三单元安排了习作训练《秋天的画》，这正是我今天要说课的内容。
一、说教学理念
新课标指出，中段作文教学应让学生易于动笔、乐于表达，使学生能不拘形式地写下自己的见闻和感受，并注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在教学中，我从学生对秋天的感受入手，激发学生尽情地谈感受、说见闻、抒真情，引导学生“以我手写我口，以我手写我心”，同时提醒学生用上平时积累的优美词句，愉快地写作文。
二、说教材
教材在三年级上册安排本次习作训练，意图是让学生选一幅或画一幅秋天的画，跟同学说一说图画上的内容，写一写画上秋天的美景。
三、说教学目标
根据本班实际和新课标对中段作文的要求，我对本次作文指导课所确定的目标是：
1、能按一定的顺序，把自己所准备图画的内容写清楚。
2、灵活运用平时积累的好词好句，描写美丽的秋景、生动的活动场面。
3、感受秋天的美好，加深对秋天的喜爱之情。
四、说教学重难点
根据我对教材的理解，我认为本次习作的重难点是：抓住秋天的景物特点，运用恰当的词语和方法进行具体细致的描写。
五、说教法和学法
为了能更好地达到以上教学目标，突破教学重难点，在课堂中我通过语言、多媒体创设作文情境，又通过一定的作文方法渗透来引导学生有目的地说，有要求的写。整个课堂我力求突现学生的创作主体地位，让他们尽情地赏秋天、说秋天、写秋天，使习作指导悄然无声地与学生参与的活动接轨。并通过范文引路，使学生掌握写作技巧。
下面，我重点说一说这节课的教学流程。
六、说教学流程
（一）感受浓浓的秋意——快乐赏秋
叶圣陶很早就指出：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”因此， 课前我带着学生去观察校园的秋色；收集关于秋天的文章；积累描写秋天的好词好句；周末，让孩子们和父母一起去秋游等等。充分的课前准备为本次习作奠定了良好的基础。
上课伊始，我请孩子们在全班展示自己课前准备的秋景图，然后再欣赏多媒体播放的秋天美景。
我想，此时孩子们的心中一定有了想要一吐为快的感受，于是，我带领他们走进第二个环节：
（二）倾诉心中的秋天——快乐说秋
我先引导学生交流“你们发现了秋天的什么变化？大家在秋天里都干了什么？”让他们尽情地说见闻，谈感受，把不同的生活碎片激活为写作素材。 然后，请一位学生来介绍自己课前准备的画，引导其它学生进行评议。当学生表达有一定的顺序时，要给予表扬，当学生的表达不够有条理时，可以提示他要说清楚方位，这也是对全体学生进行有序观察的训练。同时鼓励学生用上平时积累的词句，发挥想象，融进自己的情感来表达画中的内容。想象在语文课堂中总是发挥着重要的作用，而引导学生从画面想象开去，就是培养学生想象力的有效方式。比如：你看到大雁飞过，仿佛听到大雁在说什么？看到田野金黄一片，你好象看到了什么？等等。在此过程中，通过学生讲画，师生评议，
把习作的规范训练融在师生对话中，学生在欣赏、评价的同时，真切地感悟着写作的方法和要求，达到了事半功倍的效果。
这时，呈现一篇例文。让学生说一说这篇看图作文有哪些优点，有哪些值得改进的地方。学生谈到的优点，在例文旁标注，以强化观察与表达的方法，学生谈到的改进意见，正确且典型的，教师与学生共同在课件上修改。
为了让全体学生学以致用，我又安排他们小组合作，用学到的方法在小组内互相介绍自己的画。
孩子们充分交流后，第三环节便水到渠成：
（三）留住眼里的秋景——快乐写秋
经过前面两个阶段的学习。孩子们也就知道了该怎么写这篇作文。孩子们开始写作。而我作为指导教师，给学生以恰当地引导：当发现孩子们想象丰富，用词精辟时，送给他一个会心的微笑，一个赞赏的眼神；当孩子们语句不通时，我跟他们合作一起架起通畅的桥梁；当孩子们遇上不会写的字时，我则变成一本供他们随时翻阅的字典。
七、说板书设计
我的板书是动态的：上课伊始，黑板上展示的是孩子们在课前准备的一幅幅秋景图；快乐说秋时，我写上了本次写作的方法和要求；课后，我更是把板书搬到了习作园地，展示孩子们修改后的美文，让孩子们的学习由课堂延伸到课外。
“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。”这堂作文课，我非常高兴能跟孩子们一起用文字留住这醉人的秋景。让秋天的美好永驻我们心间 附一：板书设计
秋天的画
按一定的顺序观察
用上平时积累的好词好句
发挥想象
附二：例文
秋天的枣园
秋天到了，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，在乡间的一个枣园里，到处充满了生机勃勃的丰收景象。
枣园的一棵棵枣树上挂满了熟透的枣子，像数不清红宝石，把树枝都压弯了，好象都在等着人们去摘呢！每棵树下都有人在摘枣儿，大人们伸长手臂，踮起脚尖摘枣儿；小孩们爬到树上，拉着枝条摘枣儿；有的人边摘边吃，享受着自己的劳动成果。
枣树下还套种着红薯和花生。有许多小孩在土里刨起了花生和红薯，他们一边刨着，一边还在不停地比着谁刨的红薯大，谁刨的花生多，枣树底下成了孩子们的乐园。
在枣园的地上，刨出来的花生躺在田埂上，就像无数的胖娃娃在晒太阳；刨出来的红薯堆在一起，就像一个个红红的小粮仓；摘下的枣子堆在地上，就像一座座红红的小山，这景色真美呀！
秋天是收获的季节，我喜欢秋天，更喜欢《秋天的枣园》这幅画，因为它向我展示了果实累累的美丽秋天。
最是秋景能醉人
——《秋天的画》说课
古人说：“万美之中秋为最。”那高远的蓝天，那火红的枫叶，那热火朝天的丰收景象„„一切的一切，都美得让人心醉！为了让学生更好的品味秋天，人教版三年级上册第三单元安排了习作训练《秋天的画》，这正是我今天要说课的内容。
一、说教学理念
新课标指出，中段作文教学应让学生易于动笔、乐于表达，使学生能不拘形式地写下自己的见闻和感受，并注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在教学中，我从学生对秋天的感受入手，激发学生尽情地谈感受、说见闻、抒真情，引导学生“以我手写我口，以我手写我心”，同时提醒学生用上平时积累的优美词句，愉快地写作文。
二、说教材
教材在三年级上册安排本次习作训练，意图是让学生选一幅或画一幅秋天的画，跟同学说一说图画上的内容，写一写画上秋天的美景。
三、说教学目标
根据本班实际和新课标对中段作文的要求，我对本次作文指导课所确定的目标是：
1、能按一定的顺序，把自己所准备图画的内容写清楚。
2、灵活运用平时积累的好词好句，描写美丽的秋景、生动的活动场面。
3、感受秋天的美好，加深对秋天的喜爱之情。
四、说教学重难点
根据我对教材的理解，我认为本次习作的重难点是：抓住秋天的景物特点，运用恰当的词语和方法进行具体细致的描写。
五、说教法和学法
为了能更好地达到以上教学目标，突破教学重难点，在课堂中我通过语言、多媒体创设作文情境，又通过一定的作文方法渗透来引导学生有目的地说，有要求的写。整个课堂我力求突现学生的创作主体地位，让他们尽情地赏秋天、说秋天、写秋天，使习作指导悄然无声地与学生参与的活动接轨。并通过范文引路，使学生掌握写作技巧。
下面，我重点说一说这节课的教学流程。
六、说教学流程
（一）感受浓浓的秋意——快乐赏秋
叶圣陶很早就指出：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”因此， 课前我带着学生去观察校园的秋色；收集关于秋天的文章；积累描写秋天的好词好句；周末，让孩子们和父母一起去秋游等等。充分的课前准备为本次习作奠定了良好的基础。
上课伊始，我请孩子们在全班展示自己课前准备的秋景图，然后再欣赏多媒体播放的秋天美景。
我想，此时孩子们的心中一定有了想要一吐为快的感受，于是，我带领他们走进第二个环节：
（二）倾诉心中的秋天——快乐说秋
我先引导学生交流“你们发现了秋天的什么变化？大家在秋天里都干了什么？”让他们尽情地说见闻，谈感受，把不同的生活碎片激活为写作素材。 然后，请一位学生来介绍自己课前准备的画，引导其它学生进行评议。当学生表达有一定的顺序时，要给予表扬，当学生的表达不够有条理时，可以提示他要说清楚方位，这也是对全体学生进行有序观察的训练。同时鼓励学生用上平时积累的词句，发挥想象，融进自己的情感来表达画中的内容。想象在语文课堂中总是发挥着重要的作用，而引导学生从画面想象开去，就是培养学生想象力的有效方式。比如：你看到大雁飞过，仿佛听到大雁在说什么？看到田野金黄一片，你好象看到了什么？等等。在此过程中，通过学生讲画，师生评议，
把习作的规范训练融在师生对话中，学生在欣赏、评价的同时，真切地感悟着写作的方法和要求，达到了事半功倍的效果。
这时，呈现一篇例文。让学生说一说这篇看图作文有哪些优点，有哪些值得改进的地方。学生谈到的优点，在例文旁标注，以强化观察与表达的方法，学生谈到的改进意见，正确且典型的，教师与学生共同在课件上修改。
为了让全体学生学以致用，我又安排他们小组合作，用学到的方法在小组内互相介绍自己的画。
孩子们充分交流后，第三环节便水到渠成：
（三）留住眼里的秋景——快乐写秋
经过前面两个阶段的学习。孩子们也就知道了该怎么写这篇作文。孩子们开始写作。而我作为指导教师，给学生以恰当地引导：当发现孩子们想象丰富，用词精辟时，送给他一个会心的微笑，一个赞赏的眼神；当孩子们语句不通时，我跟他们合作一起架起通畅的桥梁；当孩子们遇上不会写的字时，我则变成一本供他们随时翻阅的字典。
七、说板书设计
我的板书是动态的：上课伊始，黑板上展示的是孩子们在课前准备的一幅幅秋景图；快乐说秋时，我写上了本次写作的方法和要求；课后，我更是把板书搬到了习作园地，展示孩子们修改后的美文，让孩子们的学习由课堂延伸到课外。
“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。”这堂作文课，我非常高兴能跟孩子们一起用文字留住这醉人的秋景。让秋天的美好永驻我们心间 附一：板书设计
秋天的画
按一定的顺序观察
用上平时积累的好词好句
发挥想象
附二：例文
秋天的枣园
秋天到了，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，在乡间的一个枣园里，到处充满了生机勃勃的丰收景象。
枣园的一棵棵枣树上挂满了熟透的枣子，像数不清红宝石，把树枝都压弯了，好象都在等着人们去摘呢！每棵树下都有人在摘枣儿，大人们伸长手臂，踮起脚尖摘枣儿；小孩们爬到树上，拉着枝条摘枣儿；有的人边摘边吃，享受着自己的劳动成果。
枣树下还套种着红薯和花生。有许多小孩在土里刨起了花生和红薯，他们一边刨着，一边还在不停地比着谁刨的红薯大，谁刨的花生多，枣树底下成了孩子们的乐园。
在枣园的地上，刨出来的花生躺在田埂上，就像无数的胖娃娃在晒太阳；刨出来的红薯堆在一起，就像一个个红红的小粮仓；摘下的枣子堆在地上，就像一座座红红的小山，这景色真美呀！
秋天是收获的季节，我喜欢秋天，更喜欢《秋天的枣园》这幅画，因为它向我展示了果实累累的美丽秋天。