有感于北京光明小学“我能行”的校园口号
相信自己行，才会我能行；
别人说你行，努力才能行；
你在这点行，我在那点行；
今天若不行，争取明天行；
能正视不行，也是我能行；
不但自己行，帮助别人行；
相互支持行，合作大家行；
争取全面行，创造才最行。
这是北京市北京光明小学的师生共同提出的。这一口好的提出基于对学生自尊、自信、自强、自律的激发与培养，它的提出也经历了一个过程，从最初的“别人说我行，努力才能行”到1996年9月1日发展为“不但自己行，还要帮助别人
行。”接着又提出：“你行，我更行。”这些口号揭示了教育活动及具有理念不断发展的过程，即“我能行”—“努力才行”—“帮助别人行”—“我更行”。光明小学的教师们称之为“我能行”教育四部曲。在以后的探索中，光明小学的师生又将“四部曲”发展为如上八句话。
这八句话蕴涵了现代教育理念的许多重要观点，较全面地概括了“我我能行”的内涵，指出了做到“我能行”的途径。不句话通俗易懂，朗朗上口，便于记诵，成为“我能行”教育的标志性语言。
这不句话包含了递进的四个层次：
第一层次为“相信自己行，才会我能行”和“别人说你行，努力才能行”两句，中心是相信自己，努力争取。这两句话旨在引导学生首先要相信“我能行”，并且需要通过努力争取才能达到“我能行”。
第二层次为“你在这点行，我在那点行”、“今天若不行，争取明天行”和“能正视不行，也是我能行”三句。中心是承认差异、悦纳自我。这三句强调了学生是有差异的，要引导每个学生看到自己的长处，正确对待挫折和失败，客观评价自己。
第三个层次为“不但自己行，帮助别人行”和“相互支持行，合作大家行”两句，中心是提倡互助学会 合作。这两句旨在引导学生认识到“我能行”不是仅仅个人行，而应该发挥团队的作用，学会竞争、互助、合作，个体发展，从小大好做人的基础。 第四个层次为最后一句“争取全面行，创造才最行”，中心是全面发展，勇于创造。这句话强调了学生应该种争取全面发展，并且敢于创造。 这是光明小学集体创造的校园口号，处在这样口号的校园我们没有理由努力成为最好的自己，没有理由不帮助他人成为最好的自己。很多老师在教育中都很注意激发学生的自信心，如窦桂梅老师在讲《再见了，亲人》开场白中曾让学生说“你行，我行，他行，人人都行”，并在让学生产生了“你棒，我棒，他棒，人人都棒”的学习心理，带着这样的心情来上课，课几乎就成功了一半。
有感于北京光明小学“我能行”的校园口号
相信自己行，才会我能行；
别人说你行，努力才能行；
你在这点行，我在那点行；
今天若不行，争取明天行；
能正视不行，也是我能行；
不但自己行，帮助别人行；
相互支持行，合作大家行；
争取全面行，创造才最行。
这是北京市北京光明小学的师生共同提出的。这一口好的提出基于对学生自尊、自信、自强、自律的激发与培养，它的提出也经历了一个过程，从最初的“别人说我行，努力才能行”到1996年9月1日发展为“不但自己行，还要帮助别人
行。”接着又提出：“你行，我更行。”这些口号揭示了教育活动及具有理念不断发展的过程，即“我能行”—“努力才行”—“帮助别人行”—“我更行”。光明小学的教师们称之为“我能行”教育四部曲。在以后的探索中，光明小学的师生又将“四部曲”发展为如上八句话。
这八句话蕴涵了现代教育理念的许多重要观点，较全面地概括了“我我能行”的内涵，指出了做到“我能行”的途径。不句话通俗易懂，朗朗上口，便于记诵，成为“我能行”教育的标志性语言。
这不句话包含了递进的四个层次：
第一层次为“相信自己行，才会我能行”和“别人说你行，努力才能行”两句，中心是相信自己，努力争取。这两句话旨在引导学生首先要相信“我能行”，并且需要通过努力争取才能达到“我能行”。
第二层次为“你在这点行，我在那点行”、“今天若不行，争取明天行”和“能正视不行，也是我能行”三句。中心是承认差异、悦纳自我。这三句强调了学生是有差异的，要引导每个学生看到自己的长处，正确对待挫折和失败，客观评价自己。
第三个层次为“不但自己行，帮助别人行”和“相互支持行，合作大家行”两句，中心是提倡互助学会 合作。这两句旨在引导学生认识到“我能行”不是仅仅个人行，而应该发挥团队的作用，学会竞争、互助、合作，个体发展，从小大好做人的基础。 第四个层次为最后一句“争取全面行，创造才最行”，中心是全面发展，勇于创造。这句话强调了学生应该种争取全面发展，并且敢于创造。 这是光明小学集体创造的校园口号，处在这样口号的校园我们没有理由努力成为最好的自己，没有理由不帮助他人成为最好的自己。很多老师在教育中都很注意激发学生的自信心，如窦桂梅老师在讲《再见了，亲人》开场白中曾让学生说“你行，我行，他行，人人都行”，并在让学生产生了“你棒，我棒，他棒，人人都棒”的学习心理，带着这样的心情来上课，课几乎就成功了一半。