让生命闪光
——《不老泉》整书汇报
教学目标：
1、梳理书中人物、故事。
2、感悟生命的意义，人生的真谛。
教学流程：
一、谈话导入：
孩子们，在你读过的故事或看过的电视剧中，有哪些人会长生不老、想要长生不老？
在一片幽静的林子里，古老的白蜡树下，真的有一眼这样神奇的泉水。回忆一下，这眼泉水有什么神奇的功效。 （拥有时间，永恒不变）
二、回顾课文主要内容
1、围绕这眼泉水，主人公之间发生了一件什么事？
2、如果是你，你愿意喝下这眼泉水吗？
三、讨论塔克家的生活
过渡：也不知是幸运还是不幸，塔克家无意中误喝了泉水，让我们来看看喝了泉水后塔克一家人的生活吧！ （出示）塔克家的生活状态
1、用什么词来形容塔克家的生活状态？
2、从什么时候开始，家里会这么乱？以前是这样吗？为什么会这样乱？
3、生活中有没有类似的情况。
4、你怎么看？
总结：光有长度的生命不等于真正的生命。拥有了时间不等于拥有了生命！
四、领悟生命的真谛
过渡：那么自怎么渡过这漫长的一生？塔克一家对于长生老之事也是各有看法的。
1、（出示）迈尔斯、杰西、塔克的话。
说说你同意谁的观点？为什么？
2、你觉得生命是什么？怎样活着才拥有真正的生命？ （经历成长、有意义、有价值）
五、温妮
过渡；温妮是近距离接触接触泉水却和泉水擦肩而过的人。
1、她的成长可以分为哪两个阶段？
2、怎样评价她的生命？
3、采访：温妮为什么没有饮不老泉？
总结：生命无所谓长短，有经历，有意义才算真正地活一回。
六、拓展研讨
过渡：现实中没有不老泉，比起长生不老，我们的生命尤为短暂。这短暂的一生我们准备怎么渡过呢？
1、 思考交流
2、 资料：弗兰克尔、摩西奶奶生命的意义。
3、推荐阅读《蜉蝣的一生》
七、读写结合
无论你是否愿意，你也误喝了泉水，接下来在你身上会发生什么样的事呢？编一个故事。
板书设计：
让生命闪光
——《不老泉》整书汇报课
拥有时间 经历
≠ 生命 = 成长
永恒不变 有价值
有始有终
让生命闪光
——《不老泉》整书汇报
教学目标：
1、梳理书中人物、故事。
2、感悟生命的意义，人生的真谛。
教学流程：
一、谈话导入：
孩子们，在你读过的故事或看过的电视剧中，有哪些人会长生不老、想要长生不老？
在一片幽静的林子里，古老的白蜡树下，真的有一眼这样神奇的泉水。回忆一下，这眼泉水有什么神奇的功效。 （拥有时间，永恒不变）
二、回顾课文主要内容
1、围绕这眼泉水，主人公之间发生了一件什么事？
2、如果是你，你愿意喝下这眼泉水吗？
三、讨论塔克家的生活
过渡：也不知是幸运还是不幸，塔克家无意中误喝了泉水，让我们来看看喝了泉水后塔克一家人的生活吧！ （出示）塔克家的生活状态
1、用什么词来形容塔克家的生活状态？
2、从什么时候开始，家里会这么乱？以前是这样吗？为什么会这样乱？
3、生活中有没有类似的情况。
4、你怎么看？
总结：光有长度的生命不等于真正的生命。拥有了时间不等于拥有了生命！
四、领悟生命的真谛
过渡：那么自怎么渡过这漫长的一生？塔克一家对于长生老之事也是各有看法的。
1、（出示）迈尔斯、杰西、塔克的话。
说说你同意谁的观点？为什么？
2、你觉得生命是什么？怎样活着才拥有真正的生命？ （经历成长、有意义、有价值）
五、温妮
过渡；温妮是近距离接触接触泉水却和泉水擦肩而过的人。
1、她的成长可以分为哪两个阶段？
2、怎样评价她的生命？
3、采访：温妮为什么没有饮不老泉？
总结：生命无所谓长短，有经历，有意义才算真正地活一回。
六、拓展研讨
过渡：现实中没有不老泉，比起长生不老，我们的生命尤为短暂。这短暂的一生我们准备怎么渡过呢？
1、 思考交流
2、 资料：弗兰克尔、摩西奶奶生命的意义。
3、推荐阅读《蜉蝣的一生》
七、读写结合
无论你是否愿意，你也误喝了泉水，接下来在你身上会发生什么样的事呢？编一个故事。
板书设计：
让生命闪光
——《不老泉》整书汇报课
拥有时间 经历
≠ 生命 = 成长
永恒不变 有价值
有始有终