浅谈中学语文作文教学
摘要：初中作文教学确实陷于困境之中，是语文教师中老大难问题，到了非改革变新不可的地步，我们初中语文教师肩负着不可推卸的责任。那就让我们携手面对，去反思、去探讨、去实践。丰富的课外知识积累是写作的材料；通过自己敏锐的观察力和用心的体悟，用心去感受生活寻找灵感；老师的正确指导和平时的训练的统一结合，让困境中的作文教学有了一点曙光，带着希望去探索。
关键词：作文教学 观察力 体悟生活 知识积累
用心去体会生活解决，兴趣，技巧，语言积累，心理中学语文的作文一直是一个困扰师生的难题。大千世界，有写不完的人、说不尽的事、讲不完的景、诉不尽的情。但是，一直以来学生们却苦于“无米之炊”。难道真的是他们的学习生活太单调吗？不应该。因为有的学生写出的习作就很有趣生动。那为什么看到了，想到了就没法用语言表达出来呢？平心而论，为了这个问题老师、学生甚至家长都在上下求索。老师在作文教学中、有从阅读中入手、有从片段写作中入手、有创设场景激发兴趣等等理论和实践研究。学生有参加辅导班。家长有买各种优秀作文选，请家教等各种手段，可效果就不一而论了。
一、 丰富的课外知识积累
语文的学习不是一朝一夕之事，学习贵在坚持，持之以恒。而作文教学乃作文教学一个重要板块。作为语文教师要求学生在课外进行知识积累，是必要之事。如何进行课外知识积累？怎样要求学生进行知识积累？作为老师正确指导学生。知识的积累不仅是在课堂中，同时在生活中也是有的。丰富的课文知识的积累是课内与课外的结合。在课堂中学生认真的学习老师交给的知识，把自己弄懂的东西明白，融会贯通，并且能综合运用与实际。认真的把课本规定背诵的东西，记忆下来，增强自己的知识，提高自己的内涵。在课外要求学生，大量的阅读课外小说，散文，报刊，杂志等一些书籍，扩宽自己的知识面。俗话说“开卷有益|”，作为语文学习就是一个积累的过程，而这种积累就是来自课外阅读而获得。
同时，学生在阅读课外读物时，应该有正确的方法。不要什么东西都是囫囵吞枣，要有正确的方式方法。对于一些诗歌或者一些文章
中经典的语句，应该把它抄写下来，有闲暇时光之时，拿出来看看，并把它记忆下来。随着时间的推移，积累的东西就会很多，等到写作文时便会得心应手。而且，个人的文学修养也会不断的提高。总之，坚持课外辅导是提升作文素养的合理补充。课内打基础，课外求发展。课内外结合是提升学生作文素养、发展学生作文个性的必然途径。让学生走出课堂，走出书斋，走到生活实践中去，开辟第二课堂，是作文训练的合理补充。
二、教师实效的作文指导
语文作文指导方法不力——空洞说教。由于作文教学长期以来存在着“三无”产品的现状：即无写作教学的理论体系、无写作教学的课程体系、无写作教学成熟的实践探索，教师对作文教学指导意义的重视程度不够，作文指导课不像阅读教学那样精心设计准备。即便是“指导”，也不过是写作“知识”或“技法”上的一些空洞说教，对学生习作缺乏导向性，实用性不大。
方法价值的指导。它可以指导学生掌握写作的一般规律，让学生的写作入题、入体、入格；可以指导模仿、举一反三。这种指导不是告诉学生不能怎么做，应该怎么做，而是指导学生可以怎么做。
首先，要明确将要确立意个什么性质的文章去下笔，说明文，议论文，小小说，诗歌等。学生自己在脑海里要有一个方向。给学生写作步骤的指导，扫除学生看到题目，脑海里有了材料，却不知道怎样去下笔，或者，学生面对作文题目一片茫然。其实写作是有规则的，但在一定的条件是没有规则的。审题，立意，谋篇布局，截稿，修改，这几个写作步骤，老师要仔细的学生讲解。
审题，学生得到一则作文材料，或者得到一个作文题目。首先，要审好题，正确的判定材料或者题目的意蕴，它所要表达的正确意思。在题目和材料里面所要包涵的意思，给接下来立意作一个方向。
立意，它与审题是一个连环的过程，立意它是给将要写的文章一个宗旨，它也是文章的灵魂，一条线索，让接下来的写作，沿着这思路写下去。
谋篇布局，俗话说“无规矩不成方圆”，但是在写作中，是可有可无，作为中学生写作是要有规矩的，只有在写作水平达到一定的层度，才能走出缰绳的束缚。谋篇布局，就是给文章做一个框架，犹如给一座新房搭好架子，只是等待砌砖，最后成为一篇好文章。
截稿与修改，一篇文章写完，并不意味它就成功了，可以停笔了，交给老师了，这种看法是错误的。俗话说“一篇好文章不是写出来的，
而是改出来的”。修改文章是写作环节中一个重要的环节。仔细寻找文章当中的了错别字，病句等一些毛病，通过反复的修改让自己的文章更加优美。要有反复修改的习惯，文章不厌百回改。从某种意义是说，养成修改文章的习惯，不仅可以促进作文质量的提高，而且可以促进学生对问题的认识不断深化，有助于培养学生的严肃认真的作文态度和高度负责的精神。修改文章有一个大前提，就是所写文章确实可以改，也就是说一篇文章在内容、结构、语言没有大的问题，这才可以修改，如果立意离题，内容空洞，思路混乱，语言太差，就不适合修改，因为修改也不能解决这方面的问题。修改作文首先要明白修改的要领，一般可以从主题的深化、材料的取舍、结构的调整、文字的推敲等方面入手。要坚持自己动手，勤练修改，实在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老师或同学的意见，或试改后再听听老师的意见。
总之，快速审题、立意、选材、构思的习惯。审题，要仔细阅读作文题目的文字和文题要求，认真品味文题中的导语，冷静排出文题的干扰，注意文题中的隐含信息。如果审题不准，偏题甚至跑题，就会失之毫厘，差之千里。立意，要根据文体特点，确定文章要表达的主题。立意时可围绕文题放开视野，纵横拓展；要紧扣时代特征，有的放矢；从小题材着眼，以小见大，从大题材落笔，化大为小；从多角度思考，由表及里，平中见奇，准中求异。选材，确定文章主题后，要快速从思想和记忆的宝库中寻找材料。选材一要切题，二要典型，三要具体，四要新颖。构思，是一篇文章写作的通盘规划和总体设计，比如，如何对选择的材料进行组织、取舍、剪裁，如何谋篇布局，结构成文，怎样开头、结尾、过渡、照应；怎样安排详略、运用技巧等，都要快速思考，想点子，找办法，构建写作蓝图。快速审题注重实践历练、立意、选材、构思的习惯是提高写作水平和考试质量的良好习惯。
三、注重实践历练，加强学生的写作训练
激发作文热情，让学生“愿写”。兴趣和爱好是提高作文水平的原动力，学生一旦有了作文的兴趣和爱好，就能形成最佳的心理状态，满腔热忱地参加作文训练。写作它不仅是课堂中该完成的作业，同时也是课后提高学生素养的一个有效方法。作文训练是课内课外的有效结合。
勤于练笔的习惯。学生怕写作文，主要原因是写作练习量不够，无话可说。要想提高作文水平，最根本的是要养成勤于练笔的习惯。①积累素材。“巧妇难为无米之炊”，“曲不离口，拳不离口”，素材是
作文的基础。素材的积累可从以下几个方面入手：一是养成写日记的习惯。二是经常写些画家写生式的生活片断、生活场景等，积累素材和技巧。三是及时记下自己的生活感受。四是课外阅读（书籍、报刊、影视等）中发现的反映社会生活的典型材料、精彩片断、名言警句等。②善于思考。要写出思想深刻、见解独到的文章，必须对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，对其进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的精细加工，于细微处提炼出深刻的主题。③经常练笔。将自己的所见、所闻、所思，自己的喜怒哀乐用文字表达出来。练笔的方式主要有：一是写日记，二是写周记，三是写信，四是自由练笔。 课堂内老师布置的课堂急性小段落写作，每周一次的作文写作，或者每天的日记及每星期的周记，这些都是训练学生写作的有效方式。虽然有的时候写作篇幅很短小，但是它的训练效果会更加有效。 课堂急性小段落写作，它是出自于教材中的课后练习，能够有效的锻炼学生的急性写作，结合老师的点拨会让学生，受益匪浅。每一个单元有两个课时的作文课，它的写作内容很多跟本单元的内容有这关联，也是对本单元的总结。这种训练很少，只是具有规模和系统性。它跟周记是差不多的，有时比周记更少。最能训练写作的方式，而且具有自发性的就数日记了。它是把每天最有意义的事情记录下来，但不是以记流水帐是的形式。它虽然很短小，但是它的次数很多，具有自发性，学生能自由的发挥。把自己心里最想说的，通过日记的形式记录下来，方法很有效。通过这样长时间的写作，学生的写作水平就有了很大的提高。不管是语言组织能力上，还是在词藻上都会有很大的提高。
四、培养学生观察力和体悟生活
童炳庆《文学理论教程》说过，文学源于劳动。劳动是写作的源头。因为劳动为写作提供了材料，劳动为写作提供了物质保障。而在生活中就需要我们有敏锐的观察力和很强的事物体悟能力。写作的灵感是要在生活中去寻找，在事物的瞬息之间，也许就会让你得到某种启示。特别是对写作的人来说，观察力尤其重要。要从小养成自觉地、认真地观察各种自然现象的习惯、兴趣和能力。通过直接体验，积累对自然现象的感性认识，培养对事物进行科学观察的能力和习惯。为了有效地进行观察，更好地锻炼观察力，掌握良好的观察方法是必要的。教师要经常给学生指导，辅助以必要的知识。这样做不仅极大地培养了学生们的观察兴趣和持久的观察力，也提高了他们对事物发展全过程的表达能力。
同时，在生活中培养学生体悟生活的能力，是一个很重要的内容。体悟生活，就是用心去感受生活，在生活中去享受一切。用自己敏锐的眼光去观察，用自己的心去体会，让自己的心灵得到净化后，让自己的的心去创作。
总之，作文教学是语文教学中的一大难点，但有所依个重要的板块，合理的运用课堂内外的时间，要求学生增嫁知识的积累，课堂中正确的指导学生的作文方法，加强平时的作文训练，在生活中用心去体味生活，都是作文教学的重要内容，它将有效的指导学生去写作，去为中学语文作文教学开辟新天地。
《中学语文教学教学法》 王世堪 高等教育出版社
《文学理论教程》 童庆炳 高等教育出版社
《大学实用用写作》 欧阳周 高等教育出版社
浅谈中学语文作文教学
摘要：初中作文教学确实陷于困境之中，是语文教师中老大难问题，到了非改革变新不可的地步，我们初中语文教师肩负着不可推卸的责任。那就让我们携手面对，去反思、去探讨、去实践。丰富的课外知识积累是写作的材料；通过自己敏锐的观察力和用心的体悟，用心去感受生活寻找灵感；老师的正确指导和平时的训练的统一结合，让困境中的作文教学有了一点曙光，带着希望去探索。
关键词：作文教学 观察力 体悟生活 知识积累
用心去体会生活解决，兴趣，技巧，语言积累，心理中学语文的作文一直是一个困扰师生的难题。大千世界，有写不完的人、说不尽的事、讲不完的景、诉不尽的情。但是，一直以来学生们却苦于“无米之炊”。难道真的是他们的学习生活太单调吗？不应该。因为有的学生写出的习作就很有趣生动。那为什么看到了，想到了就没法用语言表达出来呢？平心而论，为了这个问题老师、学生甚至家长都在上下求索。老师在作文教学中、有从阅读中入手、有从片段写作中入手、有创设场景激发兴趣等等理论和实践研究。学生有参加辅导班。家长有买各种优秀作文选，请家教等各种手段，可效果就不一而论了。
一、 丰富的课外知识积累
语文的学习不是一朝一夕之事，学习贵在坚持，持之以恒。而作文教学乃作文教学一个重要板块。作为语文教师要求学生在课外进行知识积累，是必要之事。如何进行课外知识积累？怎样要求学生进行知识积累？作为老师正确指导学生。知识的积累不仅是在课堂中，同时在生活中也是有的。丰富的课文知识的积累是课内与课外的结合。在课堂中学生认真的学习老师交给的知识，把自己弄懂的东西明白，融会贯通，并且能综合运用与实际。认真的把课本规定背诵的东西，记忆下来，增强自己的知识，提高自己的内涵。在课外要求学生，大量的阅读课外小说，散文，报刊，杂志等一些书籍，扩宽自己的知识面。俗话说“开卷有益|”，作为语文学习就是一个积累的过程，而这种积累就是来自课外阅读而获得。
同时，学生在阅读课外读物时，应该有正确的方法。不要什么东西都是囫囵吞枣，要有正确的方式方法。对于一些诗歌或者一些文章
中经典的语句，应该把它抄写下来，有闲暇时光之时，拿出来看看，并把它记忆下来。随着时间的推移，积累的东西就会很多，等到写作文时便会得心应手。而且，个人的文学修养也会不断的提高。总之，坚持课外辅导是提升作文素养的合理补充。课内打基础，课外求发展。课内外结合是提升学生作文素养、发展学生作文个性的必然途径。让学生走出课堂，走出书斋，走到生活实践中去，开辟第二课堂，是作文训练的合理补充。
二、教师实效的作文指导
语文作文指导方法不力——空洞说教。由于作文教学长期以来存在着“三无”产品的现状：即无写作教学的理论体系、无写作教学的课程体系、无写作教学成熟的实践探索，教师对作文教学指导意义的重视程度不够，作文指导课不像阅读教学那样精心设计准备。即便是“指导”，也不过是写作“知识”或“技法”上的一些空洞说教，对学生习作缺乏导向性，实用性不大。
方法价值的指导。它可以指导学生掌握写作的一般规律，让学生的写作入题、入体、入格；可以指导模仿、举一反三。这种指导不是告诉学生不能怎么做，应该怎么做，而是指导学生可以怎么做。
首先，要明确将要确立意个什么性质的文章去下笔，说明文，议论文，小小说，诗歌等。学生自己在脑海里要有一个方向。给学生写作步骤的指导，扫除学生看到题目，脑海里有了材料，却不知道怎样去下笔，或者，学生面对作文题目一片茫然。其实写作是有规则的，但在一定的条件是没有规则的。审题，立意，谋篇布局，截稿，修改，这几个写作步骤，老师要仔细的学生讲解。
审题，学生得到一则作文材料，或者得到一个作文题目。首先，要审好题，正确的判定材料或者题目的意蕴，它所要表达的正确意思。在题目和材料里面所要包涵的意思，给接下来立意作一个方向。
立意，它与审题是一个连环的过程，立意它是给将要写的文章一个宗旨，它也是文章的灵魂，一条线索，让接下来的写作，沿着这思路写下去。
谋篇布局，俗话说“无规矩不成方圆”，但是在写作中，是可有可无，作为中学生写作是要有规矩的，只有在写作水平达到一定的层度，才能走出缰绳的束缚。谋篇布局，就是给文章做一个框架，犹如给一座新房搭好架子，只是等待砌砖，最后成为一篇好文章。
截稿与修改，一篇文章写完，并不意味它就成功了，可以停笔了，交给老师了，这种看法是错误的。俗话说“一篇好文章不是写出来的，
而是改出来的”。修改文章是写作环节中一个重要的环节。仔细寻找文章当中的了错别字，病句等一些毛病，通过反复的修改让自己的文章更加优美。要有反复修改的习惯，文章不厌百回改。从某种意义是说，养成修改文章的习惯，不仅可以促进作文质量的提高，而且可以促进学生对问题的认识不断深化，有助于培养学生的严肃认真的作文态度和高度负责的精神。修改文章有一个大前提，就是所写文章确实可以改，也就是说一篇文章在内容、结构、语言没有大的问题，这才可以修改，如果立意离题，内容空洞，思路混乱，语言太差，就不适合修改，因为修改也不能解决这方面的问题。修改作文首先要明白修改的要领，一般可以从主题的深化、材料的取舍、结构的调整、文字的推敲等方面入手。要坚持自己动手，勤练修改，实在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老师或同学的意见，或试改后再听听老师的意见。
总之，快速审题、立意、选材、构思的习惯。审题，要仔细阅读作文题目的文字和文题要求，认真品味文题中的导语，冷静排出文题的干扰，注意文题中的隐含信息。如果审题不准，偏题甚至跑题，就会失之毫厘，差之千里。立意，要根据文体特点，确定文章要表达的主题。立意时可围绕文题放开视野，纵横拓展；要紧扣时代特征，有的放矢；从小题材着眼，以小见大，从大题材落笔，化大为小；从多角度思考，由表及里，平中见奇，准中求异。选材，确定文章主题后，要快速从思想和记忆的宝库中寻找材料。选材一要切题，二要典型，三要具体，四要新颖。构思，是一篇文章写作的通盘规划和总体设计，比如，如何对选择的材料进行组织、取舍、剪裁，如何谋篇布局，结构成文，怎样开头、结尾、过渡、照应；怎样安排详略、运用技巧等，都要快速思考，想点子，找办法，构建写作蓝图。快速审题注重实践历练、立意、选材、构思的习惯是提高写作水平和考试质量的良好习惯。
三、注重实践历练，加强学生的写作训练
激发作文热情，让学生“愿写”。兴趣和爱好是提高作文水平的原动力，学生一旦有了作文的兴趣和爱好，就能形成最佳的心理状态，满腔热忱地参加作文训练。写作它不仅是课堂中该完成的作业，同时也是课后提高学生素养的一个有效方法。作文训练是课内课外的有效结合。
勤于练笔的习惯。学生怕写作文，主要原因是写作练习量不够，无话可说。要想提高作文水平，最根本的是要养成勤于练笔的习惯。①积累素材。“巧妇难为无米之炊”，“曲不离口，拳不离口”，素材是
作文的基础。素材的积累可从以下几个方面入手：一是养成写日记的习惯。二是经常写些画家写生式的生活片断、生活场景等，积累素材和技巧。三是及时记下自己的生活感受。四是课外阅读（书籍、报刊、影视等）中发现的反映社会生活的典型材料、精彩片断、名言警句等。②善于思考。要写出思想深刻、见解独到的文章，必须对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，对其进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的精细加工，于细微处提炼出深刻的主题。③经常练笔。将自己的所见、所闻、所思，自己的喜怒哀乐用文字表达出来。练笔的方式主要有：一是写日记，二是写周记，三是写信，四是自由练笔。 课堂内老师布置的课堂急性小段落写作，每周一次的作文写作，或者每天的日记及每星期的周记，这些都是训练学生写作的有效方式。虽然有的时候写作篇幅很短小，但是它的训练效果会更加有效。 课堂急性小段落写作，它是出自于教材中的课后练习，能够有效的锻炼学生的急性写作，结合老师的点拨会让学生，受益匪浅。每一个单元有两个课时的作文课，它的写作内容很多跟本单元的内容有这关联，也是对本单元的总结。这种训练很少，只是具有规模和系统性。它跟周记是差不多的，有时比周记更少。最能训练写作的方式，而且具有自发性的就数日记了。它是把每天最有意义的事情记录下来，但不是以记流水帐是的形式。它虽然很短小，但是它的次数很多，具有自发性，学生能自由的发挥。把自己心里最想说的，通过日记的形式记录下来，方法很有效。通过这样长时间的写作，学生的写作水平就有了很大的提高。不管是语言组织能力上，还是在词藻上都会有很大的提高。
四、培养学生观察力和体悟生活
童炳庆《文学理论教程》说过，文学源于劳动。劳动是写作的源头。因为劳动为写作提供了材料，劳动为写作提供了物质保障。而在生活中就需要我们有敏锐的观察力和很强的事物体悟能力。写作的灵感是要在生活中去寻找，在事物的瞬息之间，也许就会让你得到某种启示。特别是对写作的人来说，观察力尤其重要。要从小养成自觉地、认真地观察各种自然现象的习惯、兴趣和能力。通过直接体验，积累对自然现象的感性认识，培养对事物进行科学观察的能力和习惯。为了有效地进行观察，更好地锻炼观察力，掌握良好的观察方法是必要的。教师要经常给学生指导，辅助以必要的知识。这样做不仅极大地培养了学生们的观察兴趣和持久的观察力，也提高了他们对事物发展全过程的表达能力。
同时，在生活中培养学生体悟生活的能力，是一个很重要的内容。体悟生活，就是用心去感受生活，在生活中去享受一切。用自己敏锐的眼光去观察，用自己的心去体会，让自己的心灵得到净化后，让自己的的心去创作。
总之，作文教学是语文教学中的一大难点，但有所依个重要的板块，合理的运用课堂内外的时间，要求学生增嫁知识的积累，课堂中正确的指导学生的作文方法，加强平时的作文训练，在生活中用心去体味生活，都是作文教学的重要内容，它将有效的指导学生去写作，去为中学语文作文教学开辟新天地。
《中学语文教学教学法》 王世堪 高等教育出版社
《文学理论教程》 童庆炳 高等教育出版社
《大学实用用写作》 欧阳周 高等教育出版社