如何引导学生积累作文材料
许多学生都怕写作文，作文时总感到无事可写，无话可说。其主要原因在于学生生活面窄，导致写作内容的贪乏。 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”宋代著名文学家苏轼，对写作的甘苦深有体会，他教人要“厚积而薄发”。积之要厚，即写作经验、写作材料要积累得丰厚；发而要薄，薄者，精也，可见，占有材料是写作的第一步，因此，我们要引导学生积极采撷材料和积累材料。下面，结合自己的教学经验，就如何引导学生积累作文材料，谈谈个人粗浅的看法：
一、在生活中汇集写作材料
生活是写作的源泉，叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”我们的生活丰富多彩，在你的周围，每天每时都会有许许多多的事情发生，只要做一个有心人，注意观察，那么随时你都会捕捉到可以进入作文的材料。例如：上学路上看到的事情；上课时，老师的眼神；课间时，同学之间的玩笑，放学回家父母的唠叨；深夜复习时，桌上的观察体会一杯茶；还有春天的小草、夏天的烈日、秋天是落叶、冬天的雪花„„这些都是学生们很熟悉的，也是最容易被忽视的。然而，许多优秀的作家就是因为细心观察了这些我们熟视无睹的小事，而创作了大量感人致深的作品，比如冰心的《小橘灯》、朱自清的《背影》等等。因此，中学 生要养成处处留心观察的良好习惯，观察和分析生活中的人和事，善于发现人们闪光的思想，发掘生活中美好的东西，并要把 观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，写作时便能厚积薄发 ，得心应手。
教师指导学生观察，主要通过课内分析讲解、课外观察示范等。根据不同的文章教给不同不同的观察方法：（1）按从整体到部分再整体的顺序进行观察；
（2）按事物的不同特点和角度进行观察，把各方面的景象筛选加工得出比较完美的印象或体会；（3）按事物所处的方位进行观察，按从外到内、从左到右、从中间到两边、从上到下的顺序进行观察；（4）按人或物的主次进行观察；这是分清主要和次要、主体事物和陪衬事物的一种方法。（5）按时间的先后顺序进行观察； （6）按事物的动态变化进行观察，使事物鲜活起来；（8）按事物呈现的层次进行观察, 从中准确认识事物，把握事 物特征。此外，观察时还要带上自己的思想感情，即把自己的情感渗透到对事物的观察描写过程中，做到言之有物，言
之有序，言之有情，言之有色。
二、加强阅读，增长见识。
自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获的材料，只能是凤毛麟 角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。唐代著名诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读可以使学生开阔眼界，获得许多从未有过的知识，这就间接地丰富了学生的生活内容和生活经历。因此，教师要鼓励和指导中学生积极开展课外阅读。
首先，要培养学生自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的良好习惯。自觉指阅读的兴趣浓，千方百计找书看，古今中外、天文地理、人文社会、哲学经济、文学艺术广阅博览，并持之以恒；动笔墨指阅读过程随时动笔圈、划、点、批、摘、记，将书中有用的材料以一定形式记录下来，形成读书卡片、读书笔记，到写作时，便可自如运用；多形式如粗读、精读、详 读、略读、泛读、速读等均需掌握，并会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，积累广泛而又精 要的材料。
其次，要鼓励学生在背诵中积累。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”不少名篇佳作、名言警句，以及成语、歇后语等，在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，达到熟练背诵。在写作时，就能引用、模仿或迁移，成为锦上添花的写作材料。
三、在活动中，丰富积累
活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再 现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。教师必须有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的活动，如有意义的班队活动，文体活动、各种兴趣小组，诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、专题辩论、社会实践--------学生通过活动开拓了视野，增长了知识和见闻、获得了亲身体验，陶治了情操，从而丰富了作文的内容。
四、在练笔中积累
观察、阅读、背诵、活动，是通过各种途径对材料的积累，使其储存在大脑中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材料的文字表达，这就需要勤练笔。因此，教师应在对学生材料积累的指导过程中，给予练笔指导，并从中提高
运用语言技能。练笔的形式一般有：（１）阅读练笔，如写读书心得，书报评论等；（２）观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。（３）视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等，凡遇有需要写作的机 会，决不放过，这也是中学生应该做到的。
总之，积累是创作的基础，只有多积累才能厚积而薄发。积累贵在恒，坚持做到日有所获, 渐渐地，你会惊喜地发现, 自己的文思不再枯竭，文笔不再滞涩，做到游刃有余。
如何引导学生积累作文材料
许多学生都怕写作文，作文时总感到无事可写，无话可说。其主要原因在于学生生活面窄，导致写作内容的贪乏。 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”宋代著名文学家苏轼，对写作的甘苦深有体会，他教人要“厚积而薄发”。积之要厚，即写作经验、写作材料要积累得丰厚；发而要薄，薄者，精也，可见，占有材料是写作的第一步，因此，我们要引导学生积极采撷材料和积累材料。下面，结合自己的教学经验，就如何引导学生积累作文材料，谈谈个人粗浅的看法：
一、在生活中汇集写作材料
生活是写作的源泉，叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”我们的生活丰富多彩，在你的周围，每天每时都会有许许多多的事情发生，只要做一个有心人，注意观察，那么随时你都会捕捉到可以进入作文的材料。例如：上学路上看到的事情；上课时，老师的眼神；课间时，同学之间的玩笑，放学回家父母的唠叨；深夜复习时，桌上的观察体会一杯茶；还有春天的小草、夏天的烈日、秋天是落叶、冬天的雪花„„这些都是学生们很熟悉的，也是最容易被忽视的。然而，许多优秀的作家就是因为细心观察了这些我们熟视无睹的小事，而创作了大量感人致深的作品，比如冰心的《小橘灯》、朱自清的《背影》等等。因此，中学 生要养成处处留心观察的良好习惯，观察和分析生活中的人和事，善于发现人们闪光的思想，发掘生活中美好的东西，并要把 观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，写作时便能厚积薄发 ，得心应手。
教师指导学生观察，主要通过课内分析讲解、课外观察示范等。根据不同的文章教给不同不同的观察方法：（1）按从整体到部分再整体的顺序进行观察；
（2）按事物的不同特点和角度进行观察，把各方面的景象筛选加工得出比较完美的印象或体会；（3）按事物所处的方位进行观察，按从外到内、从左到右、从中间到两边、从上到下的顺序进行观察；（4）按人或物的主次进行观察；这是分清主要和次要、主体事物和陪衬事物的一种方法。（5）按时间的先后顺序进行观察； （6）按事物的动态变化进行观察，使事物鲜活起来；（8）按事物呈现的层次进行观察, 从中准确认识事物，把握事 物特征。此外，观察时还要带上自己的思想感情，即把自己的情感渗透到对事物的观察描写过程中，做到言之有物，言
之有序，言之有情，言之有色。
二、加强阅读，增长见识。
自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获的材料，只能是凤毛麟 角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。唐代著名诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读可以使学生开阔眼界，获得许多从未有过的知识，这就间接地丰富了学生的生活内容和生活经历。因此，教师要鼓励和指导中学生积极开展课外阅读。
首先，要培养学生自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的良好习惯。自觉指阅读的兴趣浓，千方百计找书看，古今中外、天文地理、人文社会、哲学经济、文学艺术广阅博览，并持之以恒；动笔墨指阅读过程随时动笔圈、划、点、批、摘、记，将书中有用的材料以一定形式记录下来，形成读书卡片、读书笔记，到写作时，便可自如运用；多形式如粗读、精读、详 读、略读、泛读、速读等均需掌握，并会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，积累广泛而又精 要的材料。
其次，要鼓励学生在背诵中积累。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”不少名篇佳作、名言警句，以及成语、歇后语等，在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，达到熟练背诵。在写作时，就能引用、模仿或迁移，成为锦上添花的写作材料。
三、在活动中，丰富积累
活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再 现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。教师必须有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的活动，如有意义的班队活动，文体活动、各种兴趣小组，诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、专题辩论、社会实践--------学生通过活动开拓了视野，增长了知识和见闻、获得了亲身体验，陶治了情操，从而丰富了作文的内容。
四、在练笔中积累
观察、阅读、背诵、活动，是通过各种途径对材料的积累，使其储存在大脑中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材料的文字表达，这就需要勤练笔。因此，教师应在对学生材料积累的指导过程中，给予练笔指导，并从中提高
运用语言技能。练笔的形式一般有：（１）阅读练笔，如写读书心得，书报评论等；（２）观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。（３）视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等，凡遇有需要写作的机 会，决不放过，这也是中学生应该做到的。
总之，积累是创作的基础，只有多积累才能厚积而薄发。积累贵在恒，坚持做到日有所获, 渐渐地，你会惊喜地发现, 自己的文思不再枯竭，文笔不再滞涩，做到游刃有余。