《巨人的花园》教案
工作单位：花园小学 姓名：陈瑶 教材分析：
这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学流程：
一、导入：
1、同学们，刚刚听我们班上的老师介绍，说我们班的孩子各个都很爱看童话，是吗？
大屏幕上有哪些童话你们知道吗？（学生猜测童话名称）
2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。
二、整体读文，把握。
1、自已读课文，熟悉课文
2、理解大屏幕上的词语，注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。
(第一组：训斥，叱责，冷酷，脸颊，拆除；第二组：隆冬，瑟瑟，北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开；第三组：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜。)
3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）、洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）。
这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，
也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。
4、联系上下想：巨人给你留下了怎样的印象？交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
A 、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。
B 、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。
5、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。并且找出花园变化后的四字词语，进行词句联系
三、拓展练习
先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
班级：小学语文一班 2016年5月19日
《巨人的花园》教案
工作单位：花园小学 姓名：陈瑶 教材分析：
这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学流程：
一、导入：
1、同学们，刚刚听我们班上的老师介绍，说我们班的孩子各个都很爱看童话，是吗？
大屏幕上有哪些童话你们知道吗？（学生猜测童话名称）
2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。
二、整体读文，把握。
1、自已读课文，熟悉课文
2、理解大屏幕上的词语，注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。
(第一组：训斥，叱责，冷酷，脸颊，拆除；第二组：隆冬，瑟瑟，北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开；第三组：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜。)
3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）、洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）。
这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，
也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。
4、联系上下想：巨人给你留下了怎样的印象？交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
A 、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。
B 、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。
5、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。并且找出花园变化后的四字词语，进行词句联系
三、拓展练习
先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
班级：小学语文一班 2016年5月19日