开发校本课程，创建书香校园实施方案
语文课程标准要求小学生课外阅读145万字，而小学课本文章字数数量加起来也只有10多万字，所以就要到课外补充，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读，随着课程改革的深入，强化小学生课外阅读，已经成为改革语文教学，积淀小学生语文素养的有效途径，《语文课程标准》在教学建议中要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。但我们学生阅读现状却令人担忧：1、现代传媒抢占孩子大量时间。电视、商业发展。2、家庭不能提供好的读书环境。3、部分教师缺乏正确阅读观。4、没有养成好的读书方法和习惯。
基于此，我们经过反复考证学习研讨锤炼，确定了创建有文化书香校园办学特色。我校实施校园艺术化工程核心理念厘定为“开发校本课程，创建书香校园”用学校文化塑造学校品牌，在创建中，我们本着品位高，创意新，个性强，投入低的原则。自己设计，自己动手，自己施工。集思广益。努力打造人文诗意，高雅和谐的校园文化。
（一）优化校园文化环境，营造师生读书氛围 学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布臵和修饰，以营造浓浓的书香氛围
1．打造墙体文化。致力打造校园墙体文化：（1）在教学楼楼梯墙上题写读书名言——雅言传承文明，经典浸润人生。眼下直下三千字，胸中全无一点尘等。中庭重新设计改建，把传统文化融入爱家，爱校、爱国的氛围之中。 （2）五中与五小建文化墙——弘扬中华传统礼仪文化（3）艺术长廊——欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。（4）文学长廊——介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣。（5）学科长廊——介绍体育、音乐、美术、英语等知识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。
2．建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造 " 书香文化" 班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。我们要求每班教室布臵符合学校要求。4-6年建班级博客，每学期发博文不少于20篇，学校成立博客建设小组，利用第八节课对4-6年每班5名同学进行辅导培训，集中发送，学校阶段评比。班级建读书展板，教师随时记录学生读书情况（设专本），班级设学生读书之星、书香家庭、行为典范、新三好展板。要求定期评比，起到激励规范作用。学校开展体验创作竞赛活动，班级将学生作品在班级外墙瓷砖上规范展示。学校进行评比。
（二）开设语文阅读指导课，加强阅读指导 每周三开设二节课外阅读指导课（机动10节用于学校统一安排），学校开发《阅读导航》阅读校本教材和《绘画手工》校本教材。语文教师有计划、有目的地进行课
外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。组织阅读公开课观摩教学，探索课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型。如：阅读指导课：教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；一、二、三年级写摘录式读书笔记，四、五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。读物推荐课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养。阅读欣赏课：引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演。教师提供书目(《春雨润绿》必读必会上面要求，读书是为了孩子有素养，教师家长要引领孩子来读，如《童话》、《诗歌》、《散文》、《故事》类书籍更适合小学生阅读，尤其让学生积累惜时、励志、做人、勤奋等方面的格言对孩子发展写作做人都非常收益，可学生收集也可教师收集，写到黑板上，让学生理解记忆积累。而不是每天重复做题，一个负责任教师每天从早到晚辅导学生做人读书，都会感到时间不够，这在我们教师身上得到验证。教师的示范阅读，师生共读很重要，还要保证数量质量。注重积累。家长也要做好读书引领工作。（三）加强图书馆和班级图书角建设，实现资源共享 学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。安排学生每两周到图书馆借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次，教师每学期向学生提供不少于5本的必读书目。为满足学生的读书需求，班级图书角成为学生读书的又一个重要阵地。各班开展" 存二读百" 活动，使班级每学期图书角存书都达到200多册。班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施，学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。丰富的书源，会为学生增加了精神食粮。（四）倡导教师带头阅读，实现师生共进 创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书心得交流会、读书主题征文竞赛、读书主题竞赛、经典诗文诵读、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。教师每人每年购臵2本以上图书，订阅1份与教学有关的刊物，加强对学生阅读指导，举办" 语文课外阅读讲座" ，对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节等活动，达到师生共同成长。（五）开展形式多样的读书活动，培养阅读兴趣
有计划地开展古诗文考级活动，举办" 读书节" 、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。组织“书香家庭”、“书香少年”、“书香班级”、“古诗文考级”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。举办" 书香伴我成长" 、" 让读书成为习惯" 、" 我读书我快乐" 为主题的系列读书节活动。将读书节活动设校级、年段级、班级和学生个人四个层面，开展了" 我最喜欢的一本书（或一篇文章）" 读书征文竞赛、读书节节徽设计征集竞赛、书签设计设计征集评选、书香班级书香少年评选、好书推荐会、优秀读书笔记展、制订一份读书计划、学生个人习作专集展览、古诗文考级、读书节成果展示、读书节文艺汇演等活动，培养阅学读兴趣，推进书香校园文化建设。（六）建立读书活动评比激励机制，促进读书活动深入 开展读书活动绝不是一项急功近利的工作，建立激励机制和合理的评价体系，形成制度，有助于读书活动健康有序开展和向纵深持续。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展" 书香少年" 、" 书香班级" 评选活动，评选古诗文考级优秀学生，并将阅读与学生的争星活动挂钩，每学期评选班级的阅读星，校级阅读星。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，（成长记录中体现一学期读的书目及体会）记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。 (七) 加强课内外阅读结合，拓展阅读空间 以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。同时，强化课外阅读，学校统一要求学生《读书笔记》，12年家长写，3-6年写读后感培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
调兵山市第五小学
开发校本课程，创建书香校园实施方案
语文课程标准要求小学生课外阅读145万字，而小学课本文章字数数量加起来也只有10多万字，所以就要到课外补充，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读，随着课程改革的深入，强化小学生课外阅读，已经成为改革语文教学，积淀小学生语文素养的有效途径，《语文课程标准》在教学建议中要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。但我们学生阅读现状却令人担忧：1、现代传媒抢占孩子大量时间。电视、商业发展。2、家庭不能提供好的读书环境。3、部分教师缺乏正确阅读观。4、没有养成好的读书方法和习惯。
基于此，我们经过反复考证学习研讨锤炼，确定了创建有文化书香校园办学特色。我校实施校园艺术化工程核心理念厘定为“开发校本课程，创建书香校园”用学校文化塑造学校品牌，在创建中，我们本着品位高，创意新，个性强，投入低的原则。自己设计，自己动手，自己施工。集思广益。努力打造人文诗意，高雅和谐的校园文化。
（一）优化校园文化环境，营造师生读书氛围 学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布臵和修饰，以营造浓浓的书香氛围
1．打造墙体文化。致力打造校园墙体文化：（1）在教学楼楼梯墙上题写读书名言——雅言传承文明，经典浸润人生。眼下直下三千字，胸中全无一点尘等。中庭重新设计改建，把传统文化融入爱家，爱校、爱国的氛围之中。 （2）五中与五小建文化墙——弘扬中华传统礼仪文化（3）艺术长廊——欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。（4）文学长廊——介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣。（5）学科长廊——介绍体育、音乐、美术、英语等知识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。
2．建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造 " 书香文化" 班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。我们要求每班教室布臵符合学校要求。4-6年建班级博客，每学期发博文不少于20篇，学校成立博客建设小组，利用第八节课对4-6年每班5名同学进行辅导培训，集中发送，学校阶段评比。班级建读书展板，教师随时记录学生读书情况（设专本），班级设学生读书之星、书香家庭、行为典范、新三好展板。要求定期评比，起到激励规范作用。学校开展体验创作竞赛活动，班级将学生作品在班级外墙瓷砖上规范展示。学校进行评比。
（二）开设语文阅读指导课，加强阅读指导 每周三开设二节课外阅读指导课（机动10节用于学校统一安排），学校开发《阅读导航》阅读校本教材和《绘画手工》校本教材。语文教师有计划、有目的地进行课
外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。组织阅读公开课观摩教学，探索课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型。如：阅读指导课：教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；一、二、三年级写摘录式读书笔记，四、五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。读物推荐课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养。阅读欣赏课：引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演。教师提供书目(《春雨润绿》必读必会上面要求，读书是为了孩子有素养，教师家长要引领孩子来读，如《童话》、《诗歌》、《散文》、《故事》类书籍更适合小学生阅读，尤其让学生积累惜时、励志、做人、勤奋等方面的格言对孩子发展写作做人都非常收益，可学生收集也可教师收集，写到黑板上，让学生理解记忆积累。而不是每天重复做题，一个负责任教师每天从早到晚辅导学生做人读书，都会感到时间不够，这在我们教师身上得到验证。教师的示范阅读，师生共读很重要，还要保证数量质量。注重积累。家长也要做好读书引领工作。（三）加强图书馆和班级图书角建设，实现资源共享 学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。安排学生每两周到图书馆借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次，教师每学期向学生提供不少于5本的必读书目。为满足学生的读书需求，班级图书角成为学生读书的又一个重要阵地。各班开展" 存二读百" 活动，使班级每学期图书角存书都达到200多册。班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施，学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。丰富的书源，会为学生增加了精神食粮。（四）倡导教师带头阅读，实现师生共进 创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书心得交流会、读书主题征文竞赛、读书主题竞赛、经典诗文诵读、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。教师每人每年购臵2本以上图书，订阅1份与教学有关的刊物，加强对学生阅读指导，举办" 语文课外阅读讲座" ，对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节等活动，达到师生共同成长。（五）开展形式多样的读书活动，培养阅读兴趣
有计划地开展古诗文考级活动，举办" 读书节" 、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。组织“书香家庭”、“书香少年”、“书香班级”、“古诗文考级”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。举办" 书香伴我成长" 、" 让读书成为习惯" 、" 我读书我快乐" 为主题的系列读书节活动。将读书节活动设校级、年段级、班级和学生个人四个层面，开展了" 我最喜欢的一本书（或一篇文章）" 读书征文竞赛、读书节节徽设计征集竞赛、书签设计设计征集评选、书香班级书香少年评选、好书推荐会、优秀读书笔记展、制订一份读书计划、学生个人习作专集展览、古诗文考级、读书节成果展示、读书节文艺汇演等活动，培养阅学读兴趣，推进书香校园文化建设。（六）建立读书活动评比激励机制，促进读书活动深入 开展读书活动绝不是一项急功近利的工作，建立激励机制和合理的评价体系，形成制度，有助于读书活动健康有序开展和向纵深持续。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展" 书香少年" 、" 书香班级" 评选活动，评选古诗文考级优秀学生，并将阅读与学生的争星活动挂钩，每学期评选班级的阅读星，校级阅读星。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，（成长记录中体现一学期读的书目及体会）记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。 (七) 加强课内外阅读结合，拓展阅读空间 以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。同时，强化课外阅读，学校统一要求学生《读书笔记》，12年家长写，3-6年写读后感培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
调兵山市第五小学