动物乐园教案
〖教学内容〗：动物乐园 〖教学目标〗
1．通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。
2．认识符号“>”“<”和“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
4．使学生初步体会到生活中处处有数学。
〖教学重难点〗
能正确比较10以内两个数的大小，能正确运用数学符号（= ，〈， 〉 ）表示两个数的大小关系
〖教具准备〗课件 学具圆卡，符号卡
〖课时安排〗：1课时
〖教学过程〗
(一) 创设情境，激发兴趣
师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢! 你们想不想去参加它们的活动呀?
(二) 引导操作，探究新知
1．出示动物乐园图。
师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗? 请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来
汇报一下。
2．汇报交流。
师：你看到了哪些动物? 各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)
3．设疑激趣。
师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗? 到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)
4．探究方法。
(1)认识同样多和“＝”(兔子和篮子) 。
A ．师：咱们先把兔子和篮子比一比，那么这两种，谁多，谁少? 你是怎么知道的?
B ．动手操作。
比较两种谁多谁少，可以用摆圆卡的方法来比较，那么要怎么摆呢? 让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。
C ．展示、交流。
谁愿意到前面来摆一摆? 其他同学摆的方法和他一样吗? 有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。)
D ．大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢? (学生观察到用排队的方法，兔子排一队，篮子放一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。)
E ．认识“＝”。
①揭示同样多：兔子有4只，篮子也有4个，兔子和篮子只数一样，我们就说它们的只数„„(“同样多”“一样多”) 。
②认识“＝”：兔子有4只用数表示写几? 篮子也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢? 谁知道?
谁会写“＝”?
板书：4＝4；读作：4等于4。
③指导书写“＝”。(2)认识“>”“<”(兔和猴比、猴和鸟比„„) 。
A ．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较? 这两种动物怎么比较，比的结果是什么? 可以先摆一摆，再说一说。
B ．独立思考。
C ．小组交流。
D ．全班交流。
①怎么比?
②比的结果? ［引导学生表述：谁比谁多(少) 。］
(3)认识“>”“<”(5和3比) 。
A ．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示? 你们知道吗?
谁会写“>”?
这个式子5>3怎么读?(5大于3。)
B ．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表
示吗? 那么应该用什么符号
表示呢?(把大于符号调过方向。)
“<”的名字叫小于号。
这个式子3<5怎么读?(3小于5。)
C ．指导书写：“>”“<”。
D ．练习使用：“>”“<”。
(练习中引导学生想办法分辨记忆“>”“<”。)
E ．引导发现：开口朝大数，尖角对小数。 (有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。)
(三) 练习与拓展
1．师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多。)
2．师：其他的动物比较的结果怎样? 小朋友们能不能自己完成? 同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。
3．在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?
(四) 总结
这一节课，你最大的收获是什么?
〖作业设计〗
1. 独立完成第13页练习题。
小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5
小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4
最多最少
2．填一填。
7 ○ 34 ○ 93 ○ 35 ○ 810 ○ 1
2 > □6 > □6 ＝ □□＝8□<9
〖板书设计〗
认识“>”“<”和“=”
= „„等于号 〈„„大于号 〉„„小于号
同样多
一样多
4=4 读作：4等于4 4〈5 读作：4小于5 3 〉2读作：3大于2
〖教后记〗
动物乐园教案
〖教学内容〗：动物乐园 〖教学目标〗
1．通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。
2．认识符号“>”“<”和“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
4．使学生初步体会到生活中处处有数学。
〖教学重难点〗
能正确比较10以内两个数的大小，能正确运用数学符号（= ，〈， 〉 ）表示两个数的大小关系
〖教具准备〗课件 学具圆卡，符号卡
〖课时安排〗：1课时
〖教学过程〗
(一) 创设情境，激发兴趣
师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢! 你们想不想去参加它们的活动呀?
(二) 引导操作，探究新知
1．出示动物乐园图。
师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗? 请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来
汇报一下。
2．汇报交流。
师：你看到了哪些动物? 各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)
3．设疑激趣。
师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗? 到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)
4．探究方法。
(1)认识同样多和“＝”(兔子和篮子) 。
A ．师：咱们先把兔子和篮子比一比，那么这两种，谁多，谁少? 你是怎么知道的?
B ．动手操作。
比较两种谁多谁少，可以用摆圆卡的方法来比较，那么要怎么摆呢? 让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。
C ．展示、交流。
谁愿意到前面来摆一摆? 其他同学摆的方法和他一样吗? 有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。)
D ．大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢? (学生观察到用排队的方法，兔子排一队，篮子放一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。)
E ．认识“＝”。
①揭示同样多：兔子有4只，篮子也有4个，兔子和篮子只数一样，我们就说它们的只数„„(“同样多”“一样多”) 。
②认识“＝”：兔子有4只用数表示写几? 篮子也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢? 谁知道?
谁会写“＝”?
板书：4＝4；读作：4等于4。
③指导书写“＝”。(2)认识“>”“<”(兔和猴比、猴和鸟比„„) 。
A ．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较? 这两种动物怎么比较，比的结果是什么? 可以先摆一摆，再说一说。
B ．独立思考。
C ．小组交流。
D ．全班交流。
①怎么比?
②比的结果? ［引导学生表述：谁比谁多(少) 。］
(3)认识“>”“<”(5和3比) 。
A ．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示? 你们知道吗?
谁会写“>”?
这个式子5>3怎么读?(5大于3。)
B ．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表
示吗? 那么应该用什么符号
表示呢?(把大于符号调过方向。)
“<”的名字叫小于号。
这个式子3<5怎么读?(3小于5。)
C ．指导书写：“>”“<”。
D ．练习使用：“>”“<”。
(练习中引导学生想办法分辨记忆“>”“<”。)
E ．引导发现：开口朝大数，尖角对小数。 (有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。)
(三) 练习与拓展
1．师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多。)
2．师：其他的动物比较的结果怎样? 小朋友们能不能自己完成? 同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。
3．在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?
(四) 总结
这一节课，你最大的收获是什么?
〖作业设计〗
1. 独立完成第13页练习题。
小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5
小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4
最多最少
2．填一填。
7 ○ 34 ○ 93 ○ 35 ○ 810 ○ 1
2 > □6 > □6 ＝ □□＝8□<9
〖板书设计〗
认识“>”“<”和“=”
= „„等于号 〈„„大于号 〉„„小于号
同样多
一样多
4=4 读作：4等于4 4〈5 读作：4小于5 3 〉2读作：3大于2
〖教后记〗