这次综合性学习，在指导学生寻找资料阶段，开始出现了一些误区，学生找的都是一些港台明星，娱乐明星。后来我调动学生的爱国情绪。指导学生参照教材的内容，理解“千古风流人物”的定义，然后选择材料：可以从历史教材中选，也可以从电脑上去搜索资料，我又从学校图书馆借了大量的书籍发给每个小组，让他们充实自己的材料。第一次将学生收集的资料收上来看后，觉得不够全面，再把资料发回去，讲清要求，让学生再重新整理，第三次资料发下去后，把学生分成六个大组，让再次组织材料，并让学生自己想办法让其他的同学了解你所介绍的人物，可以采取多种形式，同学们的热情很高。于是就有课堂剧表演。表演内容领袖人物、忠臣良将、文学才子等组、还有诗歌朗诵，采访录等。从上课来看，各组汇报表演都比较到位。这一节课，也有不足之处。如屏幕的提示置后于课堂的进程；英雄人物的范围略窄；老师鼓励学生的语言单调等，将在今后的教学中应注意
这次综合性学习，在指导学生寻找资料阶段，开始出现了一些误区，学生找的都是一些港台明星，娱乐明星。后来我调动学生的爱国情绪。指导学生参照教材的内容，理解“千古风流人物”的定义，然后选择材料：可以从历史教材中选，也可以从电脑上去搜索资料，我又从学校图书馆借了大量的书籍发给每个小组，让他们充实自己的材料。第一次将学生收集的资料收上来看后，觉得不够全面，再把资料发回去，讲清要求，让学生再重新整理，第三次资料发下去后，把学生分成六个大组，让再次组织材料，并让学生自己想办法让其他的同学了解你所介绍的人物，可以采取多种形式，同学们的热情很高。于是就有课堂剧表演。表演内容领袖人物、忠臣良将、文学才子等组、还有诗歌朗诵，采访录等。从上课来看，各组汇报表演都比较到位。这一节课，也有不足之处。如屏幕的提示置后于课堂的进程；英雄人物的范围略窄；老师鼓励学生的语言单调等，将在今后的教学中应注意