1 仙岩小学五年级上册语文第一单元作文指导课导教案
课型 作文指导课 课 时1课时
主备人徐佳丽 参与人 徐佳丽 钱红叶 颜欢 使用人 第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计
学习目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，
3、学习运用平时积累的语言材料. 练习修改自己的习作.
课前准备
1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.
教学过程
一、激发兴趣，明确目标
师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧? 今天，我们就来交流一下.
（1）组内讨论，人人参与
1. 小组开展了哪些活动，有什么收获呢? 请同学们在组内交流.
2. 组内交流. 教师巡视检查、督促，
（2）全班互动，交流评价
1. 先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2. 你对谁说的话有同感? 学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
（3）开展辩论. 启迪思维
全班互动，交流评价
①提示互动内容：
1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维
①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 ②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧. 我们有什么理由不和好恶书交朋友呢? 让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
二、阅读提示. 明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：
⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；
⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；
2 ⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.
2、激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣. 大家的发言都各有见地. 把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作. 下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
3、点拨写法
三、试写初稿，反复修改
1. 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2. 学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3. 组内互读互改，提出修改建议.
4. 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
5. 朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段. 教师引导学生进行赏析.
四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.
六、习作
1．提出习作要求
以“记一次“为题写
3 仙岩小学五年级上册语文第一单元作文讲评课导教案
课型 作文讲评课 课 时1课时
主备人徐佳丽 参与人 徐佳丽 钱红叶 颜欢 使用人
《我与书的故事》作文讲评课
一、导入
1、简评作文优缺点：
本次作文，大家都挑选了自己生活中那些与书的故事来写，但是，有些同学写得不够具体，不够生动，所以不好看。很多同学的开头和结尾段落很长，摘引了许多大作家的名言，也说了很多在我看来是空话的东西。我不喜欢这样。我希望老老实实的讲一个故事，把精力花在怎么把这个故事讲具体，怎么把这个故事讲生动上面。这才是一篇好的故事该考虑的问题。希望大家都能修改出更棒的文章。
2、榜上有名（出示优作名单）
3、展示优作：
二、新授。
（一）谈感受：
此时此刻，想说点什么吗？
（师导）本节学习目标：
1、讲故事，需要具体。
2、讲故事，还需要生动。
（二）展示病例
读一读
应该怎么改。
（三）再读一读
（师）写得不错。拿来，我们共同评一评，你愿意抛砖引玉吗？不对，应该是抛玉引玉啊！
（四）师生共评
（师）看来作文中的真情很重要（板书：真情）
（师）还有哪处需要修改一下，你认为呢？
（师）他的作文扣题做得好，叙述清楚。层次清（板书）
不要写错字，做到无错字（板书）
评改作文时，就应考虑从这十四个简单的字入手，即“真情描写无错字，叙述扣题层次清。”再填一个横额是“抄好”。
（五）小组互评作文，互相修改
（六）总结语
孩子们，聪明的人，刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀：有真情实感、有新意，与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改，然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来分享美好的童年，一起来分享成功的喜悦!
1 仙岩小学五年级上册语文第一单元作文指导课导教案
课型 作文指导课 课 时1课时
主备人徐佳丽 参与人 徐佳丽 钱红叶 颜欢 使用人 第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计
学习目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，
3、学习运用平时积累的语言材料. 练习修改自己的习作.
课前准备
1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.
教学过程
一、激发兴趣，明确目标
师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧? 今天，我们就来交流一下.
（1）组内讨论，人人参与
1. 小组开展了哪些活动，有什么收获呢? 请同学们在组内交流.
2. 组内交流. 教师巡视检查、督促，
（2）全班互动，交流评价
1. 先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2. 你对谁说的话有同感? 学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
（3）开展辩论. 启迪思维
全班互动，交流评价
①提示互动内容：
1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维
①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 ②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧. 我们有什么理由不和好恶书交朋友呢? 让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
二、阅读提示. 明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：
⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；
⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；
2 ⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.
2、激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣. 大家的发言都各有见地. 把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作. 下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
3、点拨写法
三、试写初稿，反复修改
1. 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2. 学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3. 组内互读互改，提出修改建议.
4. 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
5. 朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段. 教师引导学生进行赏析.
四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.
六、习作
1．提出习作要求
以“记一次“为题写
3 仙岩小学五年级上册语文第一单元作文讲评课导教案
课型 作文讲评课 课 时1课时
主备人徐佳丽 参与人 徐佳丽 钱红叶 颜欢 使用人
《我与书的故事》作文讲评课
一、导入
1、简评作文优缺点：
本次作文，大家都挑选了自己生活中那些与书的故事来写，但是，有些同学写得不够具体，不够生动，所以不好看。很多同学的开头和结尾段落很长，摘引了许多大作家的名言，也说了很多在我看来是空话的东西。我不喜欢这样。我希望老老实实的讲一个故事，把精力花在怎么把这个故事讲具体，怎么把这个故事讲生动上面。这才是一篇好的故事该考虑的问题。希望大家都能修改出更棒的文章。
2、榜上有名（出示优作名单）
3、展示优作：
二、新授。
（一）谈感受：
此时此刻，想说点什么吗？
（师导）本节学习目标：
1、讲故事，需要具体。
2、讲故事，还需要生动。
（二）展示病例
读一读
应该怎么改。
（三）再读一读
（师）写得不错。拿来，我们共同评一评，你愿意抛砖引玉吗？不对，应该是抛玉引玉啊！
（四）师生共评
（师）看来作文中的真情很重要（板书：真情）
（师）还有哪处需要修改一下，你认为呢？
（师）他的作文扣题做得好，叙述清楚。层次清（板书）
不要写错字，做到无错字（板书）
评改作文时，就应考虑从这十四个简单的字入手，即“真情描写无错字，叙述扣题层次清。”再填一个横额是“抄好”。
（五）小组互评作文，互相修改
（六）总结语
孩子们，聪明的人，刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀：有真情实感、有新意，与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改，然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来分享美好的童年，一起来分享成功的喜悦!