今天，我们上了一堂神奇的作文课。给我们看了六张神奇的图片。
老师拿出第一张图片，啊！真简单，我不假思索地举起了手。别的同学也不例外。老师点到刘××了，她回答说：“这幅画上有9个人头。”没等老师说。下面的同学就叽叽喳喳地议论起来，就像炸开了锅。有的同学说：“是9个人头。”有的说：“是11个。”有的说：“是10个。”后来，汪××揭出了最后的答案：“我看见了一棵大树，上面的树枝构成10个老人头。”这完美的回答使下面的同学目瞪口呆了。老师说：“对，要把看见的全部说出来，不要只看见一样东西说出来。”
第二幅图片更加奇形怪状。我仔细“打量”，又审视了一翻，脑子里回想着老师刚才说的话。就胸有成竹地举起了手，耶！天如我愿，老师让我回答了，我老想把憋在肚子的答案说出来了。“图片中的白色形成了一个奖杯，黑色组成了两个侧面的人。”老师说：“没错。”我心里沾沾自喜，比吃了蜜还甜呢！
最让我影响深刻的算是第三幅图片了。有的人说是一座山，有的说是一个 人的侧面，最有趣的是周××说：“那个人的头上的东西，像鸡毛。”把我们全班惹得沉浸在欢乐的笑声中。那甜蜜的笑声在班中久久地回荡着。可老师给我们了一个失望地回答：“都不正确。”这幅图画把我们所有同学整得抓耳挠腮终于，思考的海洋中，伸出一只小手。当看见有人知道答案时，我们洗耳恭听。刘××说：“像个巫婆。”当时，我们还蒙在鼓里，直到老师说：“正确。”的时候，我们才恍然大悟
后来老师说：“我们观察一个物体时，不仅要细心观察，连续观察，还要。”我们不约而同地喊到：“多角度观察。”
这堂有趣神奇的作文课，使我受益无穷。
今天，我们上了一堂神奇的作文课。给我们看了六张神奇的图片。
老师拿出第一张图片，啊！真简单，我不假思索地举起了手。别的同学也不例外。老师点到刘××了，她回答说：“这幅画上有9个人头。”没等老师说。下面的同学就叽叽喳喳地议论起来，就像炸开了锅。有的同学说：“是9个人头。”有的说：“是11个。”有的说：“是10个。”后来，汪××揭出了最后的答案：“我看见了一棵大树，上面的树枝构成10个老人头。”这完美的回答使下面的同学目瞪口呆了。老师说：“对，要把看见的全部说出来，不要只看见一样东西说出来。”
第二幅图片更加奇形怪状。我仔细“打量”，又审视了一翻，脑子里回想着老师刚才说的话。就胸有成竹地举起了手，耶！天如我愿，老师让我回答了，我老想把憋在肚子的答案说出来了。“图片中的白色形成了一个奖杯，黑色组成了两个侧面的人。”老师说：“没错。”我心里沾沾自喜，比吃了蜜还甜呢！
最让我影响深刻的算是第三幅图片了。有的人说是一座山，有的说是一个 人的侧面，最有趣的是周××说：“那个人的头上的东西，像鸡毛。”把我们全班惹得沉浸在欢乐的笑声中。那甜蜜的笑声在班中久久地回荡着。可老师给我们了一个失望地回答：“都不正确。”这幅图画把我们所有同学整得抓耳挠腮终于，思考的海洋中，伸出一只小手。当看见有人知道答案时，我们洗耳恭听。刘××说：“像个巫婆。”当时，我们还蒙在鼓里，直到老师说：“正确。”的时候，我们才恍然大悟
后来老师说：“我们观察一个物体时，不仅要细心观察，连续观察，还要。”我们不约而同地喊到：“多角度观察。”
这堂有趣神奇的作文课，使我受益无穷。
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