《我家的一张照片》教学设计 王 敏 教学目标
1．具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺、语言优美。
2．评价别人的发言，态度诚恳，实事求是。 教学重难点
学生在交流的过程中能按一定的顺序述说相片的来历、画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说清楚。 教法、学法
教法：运用各种手段，通过激励，点拨引导，充分激发学生的情感。
学法：积极倡导自主，合作，探究的学习方式。 课前准备
1．制作多媒体课件；
2．学生准备自己最喜欢的一本影集
一. 创境激趣，引入话题
1．在老师的引导下，说出家在心目中的感觉。
2. 师播放结对班级学生的照片编辑成的课件。
3. 看了刚才的一组照片，你知道哪些信息？你又想知道哪些信息？学生自由回答与提问。
4. 展示照片，教师示范介绍。请大家边看边注意听老师是怎样向你们介绍这些照片的。
5．引导学生说出介绍照片的要求：说什么？怎么说？
（板书课题及要求）
二、明确要求，尝试交流
1．说说，书上的要求是什么? (课件出示书上学习要求) 把家里的最喜欢的一张照片带来，先相互交流，然后向同桌介绍一下你带来的所有照片。 学生准备，然后同桌之间相互交流。
2．小组交流时，讲的同学要声音洪亮，吐字清晰，听的同学要认真。
三、精讲点拨，互动交流
1．同学们在概括介绍自己的照片时，介绍得都不错。但在具体介绍时，就不是那么详细、生动了，如何把照片介绍得具体、生动呢？
2. 同学们，听了刚才这两个同学的介绍，你们觉得谁介绍得更好些? 好在哪里? 我们在坐的每一个同学都是评委。一个优秀的评委不仅要善于发现别人的优点，也要学会如何给别人提出建议。（学生评议）
3. 就请同学们按照这样的要求自己再练一练。 (学生自己准备)
4. 老师指名学生上台交流，并根据学生的发言给予相应的指导。指导重点为：语句是否通顺，是否将照片上的人物、拍照片的时间、地点、当时的情况、照片上的内容交代清楚，同时要指导其他同学学会倾听。 学生介绍完，再引导其他学生进行评价。
四、归纳总结 ，拓展延伸
1. 自由采访
强调：根据出示的照片提出有用的信息，介绍的同学回答。
2. 拍照留念
把精彩的课堂留在自己的相册里。
3. 小练笔
以“我最喜欢的一张照片”为题写一段话。
《我家的一张照片》教学设计 王 敏 教学目标
1．具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺、语言优美。
2．评价别人的发言，态度诚恳，实事求是。 教学重难点
学生在交流的过程中能按一定的顺序述说相片的来历、画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说清楚。 教法、学法
教法：运用各种手段，通过激励，点拨引导，充分激发学生的情感。
学法：积极倡导自主，合作，探究的学习方式。 课前准备
1．制作多媒体课件；
2．学生准备自己最喜欢的一本影集
一. 创境激趣，引入话题
1．在老师的引导下，说出家在心目中的感觉。
2. 师播放结对班级学生的照片编辑成的课件。
3. 看了刚才的一组照片，你知道哪些信息？你又想知道哪些信息？学生自由回答与提问。
4. 展示照片，教师示范介绍。请大家边看边注意听老师是怎样向你们介绍这些照片的。
5．引导学生说出介绍照片的要求：说什么？怎么说？
（板书课题及要求）
二、明确要求，尝试交流
1．说说，书上的要求是什么? (课件出示书上学习要求) 把家里的最喜欢的一张照片带来，先相互交流，然后向同桌介绍一下你带来的所有照片。 学生准备，然后同桌之间相互交流。
2．小组交流时，讲的同学要声音洪亮，吐字清晰，听的同学要认真。
三、精讲点拨，互动交流
1．同学们在概括介绍自己的照片时，介绍得都不错。但在具体介绍时，就不是那么详细、生动了，如何把照片介绍得具体、生动呢？
2. 同学们，听了刚才这两个同学的介绍，你们觉得谁介绍得更好些? 好在哪里? 我们在坐的每一个同学都是评委。一个优秀的评委不仅要善于发现别人的优点，也要学会如何给别人提出建议。（学生评议）
3. 就请同学们按照这样的要求自己再练一练。 (学生自己准备)
4. 老师指名学生上台交流，并根据学生的发言给予相应的指导。指导重点为：语句是否通顺，是否将照片上的人物、拍照片的时间、地点、当时的情况、照片上的内容交代清楚，同时要指导其他同学学会倾听。 学生介绍完，再引导其他学生进行评价。
四、归纳总结 ，拓展延伸
1. 自由采访
强调：根据出示的照片提出有用的信息，介绍的同学回答。
2. 拍照留念
把精彩的课堂留在自己的相册里。
3. 小练笔
以“我最喜欢的一张照片”为题写一段话。