秋天的怀念
汝阳县陶营镇中心小学 陈会锋
教学内容：
语文出版社六年级上册第十二课《秋天的怀念》
教材分析： 这是一篇精读课文，课文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子直至生命最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。
教学目标：
1、指导学生认识“瘫、痪，捶、膳”四个生字，会写“瘫、痪、雁、侍、捶、絮、豌”等7个生字。掌握“瘫痪、雁阵、侍弄，捶打、絮絮叨叨、豌豆”以及“暴怒无常、淡雅、烂漫”等词语。
2、引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
3、指导学生体会作者是怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事来表达真情实感的。
4、指导学生 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 教学重点：
指导学生体会作者采用多种描写方式的手法
教学难点：
培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：两课时
第二课时
教学目标：
（1）、引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
（2）、指导学生体会作者是怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事来表达真情实感的。
一、导入语：
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，这节课让我们继续来欣赏史铁生《秋天的怀念》吧！
教学过程：
一、自主学习
1、读准下列词语：
瘫（t ān ）痪（hu àn ）侍（sh ì）弄 整宿（xi ǔ）憔（qi áo ）悴（cu ì）
仿膳（sh àn ） 豌（w ān ）豆 诀（ju é）别 烂漫（m àn ） 翻来覆（f ù）去 絮（x ù）絮叨（d āo ）叨
2、回顾课文内容：
（1）、作者在秋天怀念的是谁？---母亲。
（2）、为什么是怀念？----母亲已经去世。
（3）、为什么会在秋天怀念？----母亲是秋天去世的。
二、导入新课
1、我们继续来欣赏史铁生《秋天的怀念》。板书课题。
2、出示教学目标
（1）、引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
（2）、指导学生体会作者是怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事来表达真情实感的。
三、合作探究
1、全文以什么为线索？文中几次写到了看花？ 分别是什么季节？结果如何？
第一次是春天，母亲提出“我”没有同意。
第二次是秋天，“我”勉强同意母亲的提议去看花，却因母亲的去世没有去成。
第三次也是秋天，妹妹推“我”去看花，“我”体会到了生命的可贵决心坚强的活下去。
2、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着收音机里甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我活着有什么劲！
3、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
A、第一自然段“我”发怒时， 、
母亲的动作和神态描写，写出了母亲是理解。
B、第一自然段“我”发怒后 、母亲的动作、语言和神态描写，
写出了母爱是执着、坚强、生死 脾气变得：暴怒异常相依。
C、第二自然段的“挡”字挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的
绝望。写出了母爱是细心呵护。
D、第二自然段中间部分母亲的神态和动作描写，写出了母爱是
商量是理解。
E、第二自然段最后部分对母亲的描写，写出了母爱是细心和宽
容。
4、当时母亲自身状况：身患绝症、病入膏盲 儿子瘫痪 暴怒无常。
四、精讲释疑
1、深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把
手边的东西摔向四周的墙壁？ 有没有大声呼喊我活着什么劲？
---都没有，因为母亲要做坚强的母亲让儿子也成为坚强的儿子。
2、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
3、作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨、悲痛、怀念。
4、文的主旨：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
5、为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？
•母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
• 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活， 还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
五、拓展延伸
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
2、学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？
六、课堂小结：
文章感人的原因：
1、通过母亲的动作、神态、语言的描写来表现母爱的无私。
2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱
3、借景物描写来抒发情怀。
1、这篇课文反复写“看花”这一内容的原因：
2、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用
3、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么 ？
七、作业：
你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章，不少于400字。（作文）
秋天的怀念
汝阳县陶营镇中心小学 陈会锋
教学内容：
语文出版社六年级上册第十二课《秋天的怀念》
教材分析： 这是一篇精读课文，课文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子直至生命最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。
教学目标：
1、指导学生认识“瘫、痪，捶、膳”四个生字，会写“瘫、痪、雁、侍、捶、絮、豌”等7个生字。掌握“瘫痪、雁阵、侍弄，捶打、絮絮叨叨、豌豆”以及“暴怒无常、淡雅、烂漫”等词语。
2、引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
3、指导学生体会作者是怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事来表达真情实感的。
4、指导学生 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 教学重点：
指导学生体会作者采用多种描写方式的手法
教学难点：
培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：两课时
第二课时
教学目标：
（1）、引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
（2）、指导学生体会作者是怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事来表达真情实感的。
一、导入语：
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，这节课让我们继续来欣赏史铁生《秋天的怀念》吧！
教学过程：
一、自主学习
1、读准下列词语：
瘫（t ān ）痪（hu àn ）侍（sh ì）弄 整宿（xi ǔ）憔（qi áo ）悴（cu ì）
仿膳（sh àn ） 豌（w ān ）豆 诀（ju é）别 烂漫（m àn ） 翻来覆（f ù）去 絮（x ù）絮叨（d āo ）叨
2、回顾课文内容：
（1）、作者在秋天怀念的是谁？---母亲。
（2）、为什么是怀念？----母亲已经去世。
（3）、为什么会在秋天怀念？----母亲是秋天去世的。
二、导入新课
1、我们继续来欣赏史铁生《秋天的怀念》。板书课题。
2、出示教学目标
（1）、引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
（2）、指导学生体会作者是怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事来表达真情实感的。
三、合作探究
1、全文以什么为线索？文中几次写到了看花？ 分别是什么季节？结果如何？
第一次是春天，母亲提出“我”没有同意。
第二次是秋天，“我”勉强同意母亲的提议去看花，却因母亲的去世没有去成。
第三次也是秋天，妹妹推“我”去看花，“我”体会到了生命的可贵决心坚强的活下去。
2、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着收音机里甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我活着有什么劲！
3、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
A、第一自然段“我”发怒时， 、
母亲的动作和神态描写，写出了母亲是理解。
B、第一自然段“我”发怒后 、母亲的动作、语言和神态描写，
写出了母爱是执着、坚强、生死 脾气变得：暴怒异常相依。
C、第二自然段的“挡”字挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的
绝望。写出了母爱是细心呵护。
D、第二自然段中间部分母亲的神态和动作描写，写出了母爱是
商量是理解。
E、第二自然段最后部分对母亲的描写，写出了母爱是细心和宽
容。
4、当时母亲自身状况：身患绝症、病入膏盲 儿子瘫痪 暴怒无常。
四、精讲释疑
1、深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把
手边的东西摔向四周的墙壁？ 有没有大声呼喊我活着什么劲？
---都没有，因为母亲要做坚强的母亲让儿子也成为坚强的儿子。
2、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
3、作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨、悲痛、怀念。
4、文的主旨：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
5、为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？
•母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
• 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活， 还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
五、拓展延伸
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
2、学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？
六、课堂小结：
文章感人的原因：
1、通过母亲的动作、神态、语言的描写来表现母爱的无私。
2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱
3、借景物描写来抒发情怀。
1、这篇课文反复写“看花”这一内容的原因：
2、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用
3、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么 ？
七、作业：
你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章，不少于400字。（作文）