1 高三语文复习计划
高三语文组
2016年高考语文复习从上学期期末就已拉开序幕，为了保质保量完成语文复习备考任务，在2015年的基础上继续提高高考语文成绩，经高三语文组认真反复研究，制订了此计划。 高三语文组研课标、研考纲、研考题，结合我校学生实际，准确把握新课标“提升文学素养，发展应用意识，形成人生观、价值观”的理念，坚持“基础第一，效率至上”，在具体复习过程中，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则，抓好强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。力求做到阅读与思辨引领；兴趣与积累同行；知识与能力并重。
复习主要分两大阶段：
第一阶段(2015. 6—2016.1) 重在夯基扫盲，提质建模。课本主要以必修一----必修五的文言文为复习重点，中间穿插各专题复习。帮助学生夯实基础，建构知识体系。
第二阶段(2016.3—2016.6) 综合性复习，查漏补缺，实现飞跃。（结合专题测试题训练，模拟题及高考真题，提高学生应考能力）
第一阶段的复习，对教材文言文知识进行全面的梳理，帮助学生将课本知识纳入复习备考知识体系，构建自己的知能体系。专题复习以《创新设计复习用书》为主，教师补充相关知识要点，逐步提升学生能力。每复习完一个专题，都要进行相应的测试。第一阶段的复习期间会组织多次月考，以此落实并检查复习效果。还要特别注意对不同层次的学生的分层指导，避免“吃不饱”与“吃不了”现象。
此外，这一阶段的复习要讲练结合，防止对课本知识的简单重复。在构建
2 学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。“讲”要突出重点，突破难点；“练”要讲求实效，练出能力。披沙拣金严抓质量，双线并行提升能力。 语文的专题分多个板块，有正确使用成语、辨析修改病句、语言表达连贯得体、选用变换句式、图文转换、文言文阅读、诗歌鉴赏、现代文阅读以及作文等等。其中后四项耗时颇多。下面对其中一些板块的复习进行重点说明。
（1）语言基础知识及运用板块主抓积累识记，强化得分意识。语用类是每年高考的试验田，依据《创新设计》逐点进行训练，复习课要讲练结合，在练中积累知识，在练中培养能力。同时不断关注新题型。
（2）文言文阅读是学生头痛的板块，但这一板块在高考中所占分值又比较大(19分之多，如果算上默写就是25分) ，因此在第一阶段的复习中做好教材内文言知识的夯实，特别是实词与古文化常识的积累，争取灵活做到课本到课外的迁移，精选一些尽可能与课内文言文配套的能力拓展语段，有效地对复习过的内容进行巩固和考查。在此教学中，抓实篇章阅读，以多阅读提升语感，以语感为基础落实训练，提高成绩。从复习一开始就应要求学生常做文言文阅读题，保持做题惯性，尤其要认真做好翻译题，在做题中归纳整理、强化记忆与积累。
（3）诗歌鉴赏板块，全面落实考点，把《考试大纲》中对“古代诗文阅读”考试内容 “鉴赏评价”能力层级有五个考点展示给学生，精选各类题型，优化作业组编，专注题型本质，注重深度备考。以练促讲，分题材渗透方法指导，做好知识的系统梳理，结合专题落实阅读与鉴赏，同时强化规范答题及正确书写。
（4）现代文阅读板块主抓知识与方法的梳理，抓好知识的灵活迁移与运用。在表现技巧分析上多做文章，做好文章。让学生了解现代文阅读文本的设题方向。给学生介绍建立现代文文本阅读的知识体系（包括文体特征、考点要求和命题方向）和阅读方法。课堂教学注重讲练结合，务必留有充分时间给学生随
3 堂做题，让他们学有所思，学有所悟，把知识点理论与做题实际相结合，提高做题效率。
（5）作文板块贯穿在每一阶段复习过程的始终。首先从近几年的命题趋势上总结规律，作文命题向理性回归，与国际接轨；地方特色、时代色彩鲜明；传统与现代的碰撞；关注个体生命、注重情感色彩；文学性回归。其次培养学生学会运用理性思考，探究事物本质；学会关注心灵成长，关注社会生活；学会准确审题分析，紧扣材料立意；学会树立正确观念，抒发真挚感情；学会广泛积累素材，丰富写作内容；学会锤炼作文语言，提升有效表达。
在每一阶段每隔周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”，切实抓好作文的升格训练，提高整体成绩。作文训练要分散在平时教学中具体落实，要求学生每隔周写一篇作文。老师可为学生提供一系列话题，由学生自由选择，自定文体，按照考场要求行文。收阅可不加批语，但必须浏览，（每月至少批阅一次）从中选出三五篇优秀作文下发张贴，或者交给学生传阅，以激励学生的写作兴趣，保持他们的写作惯性。指导性写作要求教师结合复习资料进行科学合理的训练。作文复习以材料作文为主，每次作文落实一个专题的要求，作文批改和指导突出专项，如确定文体、审题意、拟标题、围绕中心选择和处理材料、写好开头、文中点题扣题方法、升华结尾等等，着重训练议论文写作。 课后个别辅导学生，明察每个学生知识的掌握情况，针对不同学生设计辅导习题和辅导方案，对学生有提高成绩的方法、操作措施，不同时期成绩预测，并跟踪落实。抓学生习惯规范性。抓学生听课状态，提示改进不良复习行为，提示勤做笔记，检查知识点的掌握情况。抓规范答题指导，正确使用答题技巧、规范答题习惯，包括答题位置，基本结构，规范字的大小，提高写字速度，不求字一定漂亮，但求务必工整。
4 语文的复习教学工作还要依赖语文组集体备课展开。高三这一年，语文组更要充分发挥备课组的集体力量，认真研究学情，深入备课，充分利用网络资源，保证备课质量。认真设计每节课复习内容，精心设计学案及配套习题，做好知识点汇总练习和针对性训练或迁移训练，保证让复习有的放矢。 高三备考是一项复杂而艰巨的任务，作为一线教师，必须做好打持久战的准备。在这一年里，除了常规课，还有各种辅导课、培优补差课，批改作文和试卷的次数要远远比非毕业班的老师多，即便如此，我们也应该有甘之如怡的心态，我期待，通过我们高三语文备课组五位老师的群策群力， 为2016年的高考贡献自己的一份绵薄之力，创造出高考语文新的辉煌！
附复习计划时间表
高三语文复习计划时间表
6月--7月
必修一、必修二复习、成语运用及辨析病句
5
1 高三语文复习计划
高三语文组
2016年高考语文复习从上学期期末就已拉开序幕，为了保质保量完成语文复习备考任务，在2015年的基础上继续提高高考语文成绩，经高三语文组认真反复研究，制订了此计划。 高三语文组研课标、研考纲、研考题，结合我校学生实际，准确把握新课标“提升文学素养，发展应用意识，形成人生观、价值观”的理念，坚持“基础第一，效率至上”，在具体复习过程中，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则，抓好强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。力求做到阅读与思辨引领；兴趣与积累同行；知识与能力并重。
复习主要分两大阶段：
第一阶段(2015. 6—2016.1) 重在夯基扫盲，提质建模。课本主要以必修一----必修五的文言文为复习重点，中间穿插各专题复习。帮助学生夯实基础，建构知识体系。
第二阶段(2016.3—2016.6) 综合性复习，查漏补缺，实现飞跃。（结合专题测试题训练，模拟题及高考真题，提高学生应考能力）
第一阶段的复习，对教材文言文知识进行全面的梳理，帮助学生将课本知识纳入复习备考知识体系，构建自己的知能体系。专题复习以《创新设计复习用书》为主，教师补充相关知识要点，逐步提升学生能力。每复习完一个专题，都要进行相应的测试。第一阶段的复习期间会组织多次月考，以此落实并检查复习效果。还要特别注意对不同层次的学生的分层指导，避免“吃不饱”与“吃不了”现象。
此外，这一阶段的复习要讲练结合，防止对课本知识的简单重复。在构建
2 学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。“讲”要突出重点，突破难点；“练”要讲求实效，练出能力。披沙拣金严抓质量，双线并行提升能力。 语文的专题分多个板块，有正确使用成语、辨析修改病句、语言表达连贯得体、选用变换句式、图文转换、文言文阅读、诗歌鉴赏、现代文阅读以及作文等等。其中后四项耗时颇多。下面对其中一些板块的复习进行重点说明。
（1）语言基础知识及运用板块主抓积累识记，强化得分意识。语用类是每年高考的试验田，依据《创新设计》逐点进行训练，复习课要讲练结合，在练中积累知识，在练中培养能力。同时不断关注新题型。
（2）文言文阅读是学生头痛的板块，但这一板块在高考中所占分值又比较大(19分之多，如果算上默写就是25分) ，因此在第一阶段的复习中做好教材内文言知识的夯实，特别是实词与古文化常识的积累，争取灵活做到课本到课外的迁移，精选一些尽可能与课内文言文配套的能力拓展语段，有效地对复习过的内容进行巩固和考查。在此教学中，抓实篇章阅读，以多阅读提升语感，以语感为基础落实训练，提高成绩。从复习一开始就应要求学生常做文言文阅读题，保持做题惯性，尤其要认真做好翻译题，在做题中归纳整理、强化记忆与积累。
（3）诗歌鉴赏板块，全面落实考点，把《考试大纲》中对“古代诗文阅读”考试内容 “鉴赏评价”能力层级有五个考点展示给学生，精选各类题型，优化作业组编，专注题型本质，注重深度备考。以练促讲，分题材渗透方法指导，做好知识的系统梳理，结合专题落实阅读与鉴赏，同时强化规范答题及正确书写。
（4）现代文阅读板块主抓知识与方法的梳理，抓好知识的灵活迁移与运用。在表现技巧分析上多做文章，做好文章。让学生了解现代文阅读文本的设题方向。给学生介绍建立现代文文本阅读的知识体系（包括文体特征、考点要求和命题方向）和阅读方法。课堂教学注重讲练结合，务必留有充分时间给学生随
3 堂做题，让他们学有所思，学有所悟，把知识点理论与做题实际相结合，提高做题效率。
（5）作文板块贯穿在每一阶段复习过程的始终。首先从近几年的命题趋势上总结规律，作文命题向理性回归，与国际接轨；地方特色、时代色彩鲜明；传统与现代的碰撞；关注个体生命、注重情感色彩；文学性回归。其次培养学生学会运用理性思考，探究事物本质；学会关注心灵成长，关注社会生活；学会准确审题分析，紧扣材料立意；学会树立正确观念，抒发真挚感情；学会广泛积累素材，丰富写作内容；学会锤炼作文语言，提升有效表达。
在每一阶段每隔周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”，切实抓好作文的升格训练，提高整体成绩。作文训练要分散在平时教学中具体落实，要求学生每隔周写一篇作文。老师可为学生提供一系列话题，由学生自由选择，自定文体，按照考场要求行文。收阅可不加批语，但必须浏览，（每月至少批阅一次）从中选出三五篇优秀作文下发张贴，或者交给学生传阅，以激励学生的写作兴趣，保持他们的写作惯性。指导性写作要求教师结合复习资料进行科学合理的训练。作文复习以材料作文为主，每次作文落实一个专题的要求，作文批改和指导突出专项，如确定文体、审题意、拟标题、围绕中心选择和处理材料、写好开头、文中点题扣题方法、升华结尾等等，着重训练议论文写作。 课后个别辅导学生，明察每个学生知识的掌握情况，针对不同学生设计辅导习题和辅导方案，对学生有提高成绩的方法、操作措施，不同时期成绩预测，并跟踪落实。抓学生习惯规范性。抓学生听课状态，提示改进不良复习行为，提示勤做笔记，检查知识点的掌握情况。抓规范答题指导，正确使用答题技巧、规范答题习惯，包括答题位置，基本结构，规范字的大小，提高写字速度，不求字一定漂亮，但求务必工整。
4 语文的复习教学工作还要依赖语文组集体备课展开。高三这一年，语文组更要充分发挥备课组的集体力量，认真研究学情，深入备课，充分利用网络资源，保证备课质量。认真设计每节课复习内容，精心设计学案及配套习题，做好知识点汇总练习和针对性训练或迁移训练，保证让复习有的放矢。 高三备考是一项复杂而艰巨的任务，作为一线教师，必须做好打持久战的准备。在这一年里，除了常规课，还有各种辅导课、培优补差课，批改作文和试卷的次数要远远比非毕业班的老师多，即便如此，我们也应该有甘之如怡的心态，我期待，通过我们高三语文备课组五位老师的群策群力， 为2016年的高考贡献自己的一份绵薄之力，创造出高考语文新的辉煌！
附复习计划时间表
高三语文复习计划时间表
6月--7月
必修一、必修二复习、成语运用及辨析病句
5