温州翔宇中学初三语文备课组 命制人：王灌南 审核人：张 诚 温州翔宇中学初三语文作文系列训练之一——审题
班级： 姓名： 学号： 评价： 【审题要领】
作文在中考语文中占着举足轻重的地位，而审题又是关系到文章成功与否的关
键性步骤。
审题有这样几个要领：
（一）审读题目
审读作文题目是为了定体裁，明范围，找重点。面对作文题目，应该这样去审
读：
1. 看文题的类型——是命题、半命题，还是自由拟题；是材料作文还是话题作
文。
2. 看文题的内容——是叙事，还是写人；是议论，还是抒情；是写学校，还是
写家庭„„
3. 看文题的关键词——或是时间，或是空间，或是对象，或是重点，或是主题„„
4. 看文题的表达——是平实，还是生动；是直露，还是含蓄；是简单，还是复
杂。
（二）审读“要求”
中考作文题目下面往往有一系列要求，这些要求也是写作文时必须注意的条条
框框。它们主要包括——
1. 提示与解说。
如2006年江苏无锡卷，文题为“门其实开着”，下面有这样的提示：“‘门’
可以是生活中真实的门；也可以是想象中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文
学殿堂的门„„”这段提示，为审定题目、写好全文指明了方向。
2. 交代与警示。
一般包括：书写要求、字数限定、文体类别、写作禁忌等等。这些要求，必须
遵从，不能我行我素。如2006年江苏常州卷，请以“告别”为题写一篇文章，题下
要求为：①将题目补充完整；②文体不限(若写诗歌则不少于25行) ；③要有自己的
体验和感悟，不得抄袭；④不少于550字；⑤文中不能出现真实的校名和人名。一
共五条“要求”，不得违反，若掉以轻心，都会因违规而扣分。
【方法指津】
作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确
无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面
就介绍四种审题方法：
1. 审清“标志”，确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的
“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体
裁，应写成什么体裁的文章。
记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记„„”、“„„的事”、“„„
的生活”、“„„的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的
温州翔宇中学初三语文备课组 命制人：王灌南 审核人：张 诚 事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。
说明文的“标志”主要有“介绍„„”、“„„的自白”、“„„的话”、
“„„的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西
红柿酱的制作方法》。
议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、
“驳”、“从„„谈起”、“从„„说开去”、“由„„想到的”、“„„的启示”、
“读„„有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉
有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2. 审清题目要求，确定文章范围。
审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的
范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也
适用于说明文。
以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划
定的范围不同，选材的侧重点就不同。
写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道
德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议
论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英
雄》等题目都可以写成写人的记叙文。
记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉
络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、
《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。
3. 审清题目“题眼”，确定文章重点。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键
就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题
眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二
者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题
眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、
“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
如何抓“题眼”呢？
一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我
赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着
“赞成”展开。
如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是
“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样
“过”的。
如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题
眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
4. 审清题目因素，确定文章内容。
有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审
题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。
温州翔宇中学初三语文备课组 命制人：王灌南 审核人：张 诚 对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能
准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解
了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，
如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、
“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏
悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。
审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、
数量、人称、内容等提出限制，规定范围内作文，只有这样才能不离题，做到“随
心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。
A ．弄清文题的时间限制
有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如
《傍晚的天空》这道题选材时间限定在傍晚。
B ．弄清文题的处所限制
有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制，如《放学的路
上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”
的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。
C ．弄清文题的数量限制
有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如《记学作文中的一
件事》和《记学作文中的二三事》，两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前
一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三
事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事
写成一件事都属于文不对题。
D ．弄清人称的限制
有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。如《老师，我
要对您说》这个题目，就限制了要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师
讲述的内容。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了
写作此文要用第三人称，间或使用“我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应
是“奶奶”或“她”。
E ．弄清蕴含的意义
有的题目有象征意义或引申义，如《路》、《红梅》、《蜡烛》等。遇到这类
题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示
题目包含的象征意义，文章主题才会有深度。
F ．明确附加的限制
有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。
【实例演示】
以《打开心窗》这一文题为例。
《打开心窗》审题思路：
（1）揭示题目中“窗”的比喻义───心灵之窗；
（2）文题重点是“打开”，要弄清三个问题：
①谁为谁打开“心窗”？——“父母”为“我”打开“心窗”；
温州翔宇中学初三语文备课组 命制人：王灌南 审核人：张 诚 ②打开什么“心窗”？——打开“我”和“父母”间的隔阂；
③如何打开“心窗”？——用真诚的关怀打开“心窗”。
（3）“打开”是一个过程，要写出“心窗”由关闭到开启的过程。
这一审题思路相当清晰严密，题意把握得很准，审题准确，作文已成功一半。
【实战演练】
1．认真分析下面的一组题目，说说它们的写作对象都应该是谁。
《我的妈妈》／《我和妈妈》/《妈妈关心我》／《我爱妈妈》
2．阅读下面这份作文材料：
爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午，大雨倾盆而
下，爸爸照样准时去体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来今天只来了一个学
生，训练后，因路滑难走，爸爸把他送回了家。
要求：阅读后，结合材料的内容判断一下，下面的三个“中心思想”哪一个与
材料最接近(在正确的后面划“√”)。
A ．表现“爸爸”守纪律，有高度的组织纪律性。
B ．“爸爸”关心运动员。
C. 表现了“爸爸”废寝忘食，认真负责的工作态度。
3．《深深的母爱》一题，此题的写作对象是 ；写
作的重点应落在 上。因此，能否抓住最能
反映母亲“深爱”的题材是写此文成败的关键。
【本周作文】（先进行审题训练，再二选一进行作文）
1. 翻开自己的成长日记，每个人都会回忆起珍藏在心中的那份感动：也许是孤独时
得到的一个问候；也许是沮丧时得到的一个鼓励；也许是跌倒时得到的一次搀扶„„
在我们成长的道路上每个人都会得到来自父母、亲友、老师、同学乃至陌生人的关
心和帮助，这点点滴滴的关爱，就像一颗颗爱的种子播撒在我们的心田，有那么一
天，我们也会把爱的花香传递到整个世界。
请结合你自己的成长经历，以“滴水之恩”为题目写一篇文章。要求：①自选
角度、自定中心，除诗歌、戏剧外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现
真实的校名、人名、地名。
2. 善待，意思是友善地对待，好好对待。善待是一种友好的行事方式，是一种积极
的人生态度，是一种豁达的胸襟情怀。有了善待，我们的身心会更加愉悦，我们的
生活会更加和谐，我们的自然会更加美好„„
请以“善待 ”为题目写一篇不少于600字的文章。要求：（1）将题
目补充完整；（2）除诗歌、戏剧外，文体不限；（3）文中不得出现真实的校名、人
名、地名。
温州翔宇中学初三语文备课组 命制人：王灌南 审核人：张 诚 温州翔宇中学初三语文作文系列训练之一——审题
班级： 姓名： 学号： 评价： 【审题要领】
作文在中考语文中占着举足轻重的地位，而审题又是关系到文章成功与否的关
键性步骤。
审题有这样几个要领：
（一）审读题目
审读作文题目是为了定体裁，明范围，找重点。面对作文题目，应该这样去审
读：
1. 看文题的类型——是命题、半命题，还是自由拟题；是材料作文还是话题作
文。
2. 看文题的内容——是叙事，还是写人；是议论，还是抒情；是写学校，还是
写家庭„„
3. 看文题的关键词——或是时间，或是空间，或是对象，或是重点，或是主题„„
4. 看文题的表达——是平实，还是生动；是直露，还是含蓄；是简单，还是复
杂。
（二）审读“要求”
中考作文题目下面往往有一系列要求，这些要求也是写作文时必须注意的条条
框框。它们主要包括——
1. 提示与解说。
如2006年江苏无锡卷，文题为“门其实开着”，下面有这样的提示：“‘门’
可以是生活中真实的门；也可以是想象中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文
学殿堂的门„„”这段提示，为审定题目、写好全文指明了方向。
2. 交代与警示。
一般包括：书写要求、字数限定、文体类别、写作禁忌等等。这些要求，必须
遵从，不能我行我素。如2006年江苏常州卷，请以“告别”为题写一篇文章，题下
要求为：①将题目补充完整；②文体不限(若写诗歌则不少于25行) ；③要有自己的
体验和感悟，不得抄袭；④不少于550字；⑤文中不能出现真实的校名和人名。一
共五条“要求”，不得违反，若掉以轻心，都会因违规而扣分。
【方法指津】
作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确
无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面
就介绍四种审题方法：
1. 审清“标志”，确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的
“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体
裁，应写成什么体裁的文章。
记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记„„”、“„„的事”、“„„
的生活”、“„„的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的
温州翔宇中学初三语文备课组 命制人：王灌南 审核人：张 诚 事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。
说明文的“标志”主要有“介绍„„”、“„„的自白”、“„„的话”、
“„„的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西
红柿酱的制作方法》。
议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、
“驳”、“从„„谈起”、“从„„说开去”、“由„„想到的”、“„„的启示”、
“读„„有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉
有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2. 审清题目要求，确定文章范围。
审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的
范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也
适用于说明文。
以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划
定的范围不同，选材的侧重点就不同。
写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道
德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议
论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英
雄》等题目都可以写成写人的记叙文。
记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉
络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、
《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。
3. 审清题目“题眼”，确定文章重点。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键
就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题
眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二
者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题
眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、
“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
如何抓“题眼”呢？
一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我
赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着
“赞成”展开。
如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是
“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样
“过”的。
如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题
眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
4. 审清题目因素，确定文章内容。
有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审
题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。
温州翔宇中学初三语文备课组 命制人：王灌南 审核人：张 诚 对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能
准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解
了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，
如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、
“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏
悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。
审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、
数量、人称、内容等提出限制，规定范围内作文，只有这样才能不离题，做到“随
心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。
A ．弄清文题的时间限制
有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如
《傍晚的天空》这道题选材时间限定在傍晚。
B ．弄清文题的处所限制
有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制，如《放学的路
上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”
的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。
C ．弄清文题的数量限制
有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如《记学作文中的一
件事》和《记学作文中的二三事》，两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前
一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三
事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事
写成一件事都属于文不对题。
D ．弄清人称的限制
有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。如《老师，我
要对您说》这个题目，就限制了要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师
讲述的内容。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了
写作此文要用第三人称，间或使用“我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应
是“奶奶”或“她”。
E ．弄清蕴含的意义
有的题目有象征意义或引申义，如《路》、《红梅》、《蜡烛》等。遇到这类
题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示
题目包含的象征意义，文章主题才会有深度。
F ．明确附加的限制
有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。
【实例演示】
以《打开心窗》这一文题为例。
《打开心窗》审题思路：
（1）揭示题目中“窗”的比喻义───心灵之窗；
（2）文题重点是“打开”，要弄清三个问题：
①谁为谁打开“心窗”？——“父母”为“我”打开“心窗”；
温州翔宇中学初三语文备课组 命制人：王灌南 审核人：张 诚 ②打开什么“心窗”？——打开“我”和“父母”间的隔阂；
③如何打开“心窗”？——用真诚的关怀打开“心窗”。
（3）“打开”是一个过程，要写出“心窗”由关闭到开启的过程。
这一审题思路相当清晰严密，题意把握得很准，审题准确，作文已成功一半。
【实战演练】
1．认真分析下面的一组题目，说说它们的写作对象都应该是谁。
《我的妈妈》／《我和妈妈》/《妈妈关心我》／《我爱妈妈》
2．阅读下面这份作文材料：
爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午，大雨倾盆而
下，爸爸照样准时去体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来今天只来了一个学
生，训练后，因路滑难走，爸爸把他送回了家。
要求：阅读后，结合材料的内容判断一下，下面的三个“中心思想”哪一个与
材料最接近(在正确的后面划“√”)。
A ．表现“爸爸”守纪律，有高度的组织纪律性。
B ．“爸爸”关心运动员。
C. 表现了“爸爸”废寝忘食，认真负责的工作态度。
3．《深深的母爱》一题，此题的写作对象是 ；写
作的重点应落在 上。因此，能否抓住最能
反映母亲“深爱”的题材是写此文成败的关键。
【本周作文】（先进行审题训练，再二选一进行作文）
1. 翻开自己的成长日记，每个人都会回忆起珍藏在心中的那份感动：也许是孤独时
得到的一个问候；也许是沮丧时得到的一个鼓励；也许是跌倒时得到的一次搀扶„„
在我们成长的道路上每个人都会得到来自父母、亲友、老师、同学乃至陌生人的关
心和帮助，这点点滴滴的关爱，就像一颗颗爱的种子播撒在我们的心田，有那么一
天，我们也会把爱的花香传递到整个世界。
请结合你自己的成长经历，以“滴水之恩”为题目写一篇文章。要求：①自选
角度、自定中心，除诗歌、戏剧外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现
真实的校名、人名、地名。
2. 善待，意思是友善地对待，好好对待。善待是一种友好的行事方式，是一种积极
的人生态度，是一种豁达的胸襟情怀。有了善待，我们的身心会更加愉悦，我们的
生活会更加和谐，我们的自然会更加美好„„
请以“善待 ”为题目写一篇不少于600字的文章。要求：（1）将题
目补充完整；（2）除诗歌、戏剧外，文体不限；（3）文中不得出现真实的校名、人
名、地名。