六年级语文学科
教学内容：最后的姿势
教学目标：
1、学习正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，认识2词语的意思。
3、初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
4、在读明白文本的基础上理清课文的脉络，
5、学习侧面烘托人物形象的方法。
教学重点：
初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。 教学难点：学习侧面烘托人物形象的方法
教学准备：
学生查阅有关汶川地震的资料、ppt
教时划分：两课时
第一课时
一、情景导入
师：同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？川汶川里氏8的特大地震灾难，要学的《最后的姿势》一曲师爱的赞歌，用鲜血铸造了高尚的师魂。
二、揭示课题，了解谭千秋
1、今天我们要学的课文《最后的姿势》个感人故事，故事的主人公是：谭千秋
2、简介谭千秋
六年级语文学科
先请学生说教师再补充。
过度：在地震中谭老师怎样保护自己的学生呢？
三、初读课文，了解课文内容。
1、学生自读课文，了解课文。
2 、谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“”在文中画出相应的语句。（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。
四、朗读词语组块，概括主要内容
1. 分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语
（1）废墟坍塌塌陷尘埃
（2）震撼诠释生死攸关
（3）妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任
2. 浏览课文，概括课文的主要内容。谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。）
五、理清课文脉络，体会写作方法
1. 学习给课文分段，学生自主练习。
第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。
第二段（2-7个学生的经过。
第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。
第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。
2. 体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。
（1）第二段：正面描写第三段：侧面描写
（2）第二段：环境烘托
（3）第6节最后一句：细节描写
六、总结
第二课时
教学时间：
教学过程：
一、复习主要内容，直入文本中心
六年级语文学科
1、通过上一课的学习，说说谭老师给你留下的初步印象。
2、朗读课文的最后一节。说说他是个怎样的老师？
（普通、爱与责任竖着写英雄不死，精神千秋！）
二、学习第一段，感受谭老师的爱与责任
的？
（关爱家人、工作积极）关键词：给小女儿、早早、平常
三、学习第二段，感受潭老师的爱与责任
1. 朗读课文，先在小组内分读课文，再在全班展示读。
2. 说说段意，比较这段的段意和文章主要内容的关系，
3 体会抓住重点内容，
4. 自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作。
（1）用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。
（2）仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。
（3）交流：左边
（4）在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作。
5. 朗读鉴赏式学习四处环境描写。
（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。
（23个感叹号的表达效果。
（3点，起到了很好的烘托作用。
（4遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。
（5）朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。
四、学习第三段，体会这一段侧面描写的作用
1. 这段侧面描写使故事变得真实可信。）
2.
六年级语文学科
员、学生、老师）（他们的所见最有说服力）
3. 朗读课文，抓住救援人员的语言，抓住飞身，有感情地朗读。
五、学习第四段，深情赞颂潭老师的爱与责任
1. 朗读第11小节，体会文本表达的情绪线索：亲切—痛苦—赞颂 2. “英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？
3．学完本课你觉得“最后”还可以换成哪些词（爱的姿势/姿势/英雄的姿势师德的姿势/千秋的姿势/）
六、作业设计：
1．完成课后的第2.3题，记住答案的要点。
2．朗读课文，每个同学都要做到有感情， 板书：
最后的姿势
关爱家人 工作积极 忠于职守
教学反思：
六年级语文学科
教学内容：最后的姿势
教学目标：
1、学习正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，认识2词语的意思。
3、初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
4、在读明白文本的基础上理清课文的脉络，
5、学习侧面烘托人物形象的方法。
教学重点：
初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。 教学难点：学习侧面烘托人物形象的方法
教学准备：
学生查阅有关汶川地震的资料、ppt
教时划分：两课时
第一课时
一、情景导入
师：同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？川汶川里氏8的特大地震灾难，要学的《最后的姿势》一曲师爱的赞歌，用鲜血铸造了高尚的师魂。
二、揭示课题，了解谭千秋
1、今天我们要学的课文《最后的姿势》个感人故事，故事的主人公是：谭千秋
2、简介谭千秋
六年级语文学科
先请学生说教师再补充。
过度：在地震中谭老师怎样保护自己的学生呢？
三、初读课文，了解课文内容。
1、学生自读课文，了解课文。
2 、谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“”在文中画出相应的语句。（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。
四、朗读词语组块，概括主要内容
1. 分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语
（1）废墟坍塌塌陷尘埃
（2）震撼诠释生死攸关
（3）妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任
2. 浏览课文，概括课文的主要内容。谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。）
五、理清课文脉络，体会写作方法
1. 学习给课文分段，学生自主练习。
第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。
第二段（2-7个学生的经过。
第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。
第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。
2. 体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。
（1）第二段：正面描写第三段：侧面描写
（2）第二段：环境烘托
（3）第6节最后一句：细节描写
六、总结
第二课时
教学时间：
教学过程：
一、复习主要内容，直入文本中心
六年级语文学科
1、通过上一课的学习，说说谭老师给你留下的初步印象。
2、朗读课文的最后一节。说说他是个怎样的老师？
（普通、爱与责任竖着写英雄不死，精神千秋！）
二、学习第一段，感受谭老师的爱与责任
的？
（关爱家人、工作积极）关键词：给小女儿、早早、平常
三、学习第二段，感受潭老师的爱与责任
1. 朗读课文，先在小组内分读课文，再在全班展示读。
2. 说说段意，比较这段的段意和文章主要内容的关系，
3 体会抓住重点内容，
4. 自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作。
（1）用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。
（2）仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。
（3）交流：左边
（4）在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作。
5. 朗读鉴赏式学习四处环境描写。
（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。
（23个感叹号的表达效果。
（3点，起到了很好的烘托作用。
（4遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。
（5）朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。
四、学习第三段，体会这一段侧面描写的作用
1. 这段侧面描写使故事变得真实可信。）
2.
六年级语文学科
员、学生、老师）（他们的所见最有说服力）
3. 朗读课文，抓住救援人员的语言，抓住飞身，有感情地朗读。
五、学习第四段，深情赞颂潭老师的爱与责任
1. 朗读第11小节，体会文本表达的情绪线索：亲切—痛苦—赞颂 2. “英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？
3．学完本课你觉得“最后”还可以换成哪些词（爱的姿势/姿势/英雄的姿势师德的姿势/千秋的姿势/）
六、作业设计：
1．完成课后的第2.3题，记住答案的要点。
2．朗读课文，每个同学都要做到有感情， 板书：
最后的姿势
关爱家人 工作积极 忠于职守
教学反思：