[习作内容]
格言伴随着我们成长，有时它是前进中的路标，有时它是打开心灵的一把钥匙。请你从本次活动展示的格言，也可以从自己积累的格言中挑选出最喜欢的一则，写一写它在你成长之路上给了自己怎样的教育。让我们以“我喜欢的一则格言”为话题，完成一篇习作吧。 [教学目标]
1、通过习作指导，激发学生的习作兴趣，使学生乐于自由表达。 2、引导 学 生 从 一 个 感 悟点 出发 ，通 过具 体 的 事件 来
说 明 自己感 悟 的 过 程 和 所 感 悟 的 东 西 ，要求 学 生写 出真 实 的感 受 ， 内容 具 体 。
3、培养“我口说我心，我手写我心”的能力和赏析评价的能力，提高修改能力。 [教学重难点]
鼓励不拘形式，大胆写作，用自己独特的语言写出精彩的片段。 [教学准备] 多媒体课件 [教学过程] [作文指导课]
《我 喜欢 的一 则 格言 》教 学 设计 一、 背 格 言 (1分 钟)
师 ：同学 们 好 ! 老 师知道咱们 班 上有很 多背诵 大 王 ，听班干说你们已经积 累了很 多格 言 。“耳 听 为虚 ，眼见 为实 ”，今 天 当 着这 么多听课 老师 的面 ，老 师 来检查 检 查 ! 敢 不 敢 展示 —下 呢? (抽生背格 言。)
师 ：孩子 们 ，名 不虚传 啊 ! 二 、格 言 荟 萃 (1分 钟)
师 ：同学 们 ，老 师也 收 集了一 些 格 言 ，请 看 大 屏 幕 !
( 课件 出示格言 内容 )
丧 失 财 富的人 损 失很 大 ；可是丧 失 勇气的人 ，便什 么都完 了。
只要 功 夫深 ，铁 杵磨成 针。 天下无 难事 ，只怕有心人 。
困难像 弹簧 ，看你 强不强 。你 强 它 就 弱 ，你 弱 它 就 强 。
虚 心使 人 进 步，骄 傲使 人 落后。
(学生声情并茂读 格言。)
从 你们 的 朗读 中，我领 悟 到一 种 智 慧 ，感 受 到一种 力量 。
三 、指 导 审 题 ，交 流 故 事 (14 分 钟)
1． 审题
师 ：今 天 ， 我 们 就 以 “我 喜 欢
的 一 则 格 言 ” 这 个 话 题 来 写 作。(相 机 板书 ：我喜欢的一则格言)
同学 们 ，你 从 这 里 捕 捉 到 了这 次 习作 的 哪 些 信息 ?
生 1：我 喜欢 的格 言是 什么?
师 ：你 很 会 观 察 ! 不 但 要 写 出 自 己喜 欢 的格 言是什 么 ，还 要 明 白你 喜 欢 的格 言 的意 思 哦 !
( 相机 板书 ：格言? 明白意思)
师 ：你还 获 得 了哪 些信 息?
生 2 ：还 要 写清 楚喜 欢 的 理 由。 师 ：你 的 发 现 很 重要 ! 为什 么喜
欢 ， 应 该 是 这 次 写 作 花 费 笔 墨 最 多 的地 方。通 过什 么来 写 出喜 欢 的理 由 呢 ?
生 3 ：通过 事例 。
师 ：孩 子，你 很 会思 考。我 们 要 写一件 自己从 格言 中受 到启 发的 故事。
(相机板 书 ：喜欢事例 )
小 结 ：(课 件 出示) 1. 我 们 这 次 的
写作 ，建 议 同学 们 选一 条 自己喜 欢 的 又明 白意 思 的格言 ，再选 择 一 件紧 扣
格言 观 点 的事例 来 体 现格 言 对 自己的 教 育意 义或 启 发 。
2．写 格 言
3．读 格 言 ，同 桌 交流 读 读 你 写 的格 言，想 想 ：你从 这 句 格言 想 到 了你 经 历过 的 哪件 事 情 ?
在 这件 事情 中，格 言给 了你什 么启发 ? 请 静 静 地思 考 。
4． 班级 汇 报
师 （书山有路勤为径，？）下 面 老 师
请 一 位 刚 才 交 流 得 最 认 真 的 孩 子 来 分享他 的故 事。
( 相机 指导学生把 事情 说清楚 ，把
细 节说 传 神，把 感 受说 深 刻， 可 以引 导其他 学生补充讲故事，并小结 写法。)
四 、写 故 事 (23分 钟 )
师 ：同学 们 ，今 天 由于时 间的关
系 ，我们 就 直 奔 主 题 ，不写题 目，不 写 开 头 和 结 尾 ， 只 写你 刚 才 讲 述 的 那 个 故事 。
1． 自由写作 （读书破万卷，下笔如有神。） 2．交 流 展 示 。(实物 台上展 示点 评 )
五 、总 结 (1分 钟 )
师 ：同 学 们 ，美 好 的 时 光 总 是
特 别地 短 暂。 下课 的铃 声 即 将 响 起 ，
在 这节 课 上 ，你 有 哪 些 收 获 呢? ( 情
感 上、写作 技 能上都 可 以说一 说 ，抽 2到 3人 )
板书：
我喜欢的一则格言
格言？明白意思
喜欢事例
[习作内容]
格言伴随着我们成长，有时它是前进中的路标，有时它是打开心灵的一把钥匙。请你从本次活动展示的格言，也可以从自己积累的格言中挑选出最喜欢的一则，写一写它在你成长之路上给了自己怎样的教育。让我们以“我喜欢的一则格言”为话题，完成一篇习作吧。 [教学目标]
1、通过习作指导，激发学生的习作兴趣，使学生乐于自由表达。 2、引导 学 生 从 一 个 感 悟点 出发 ，通 过具 体 的 事件 来
说 明 自己感 悟 的 过 程 和 所 感 悟 的 东 西 ，要求 学 生写 出真 实 的感 受 ， 内容 具 体 。
3、培养“我口说我心，我手写我心”的能力和赏析评价的能力，提高修改能力。 [教学重难点]
鼓励不拘形式，大胆写作，用自己独特的语言写出精彩的片段。 [教学准备] 多媒体课件 [教学过程] [作文指导课]
《我 喜欢 的一 则 格言 》教 学 设计 一、 背 格 言 (1分 钟)
师 ：同学 们 好 ! 老 师知道咱们 班 上有很 多背诵 大 王 ，听班干说你们已经积 累了很 多格 言 。“耳 听 为虚 ，眼见 为实 ”，今 天 当 着这 么多听课 老师 的面 ，老 师 来检查 检 查 ! 敢 不 敢 展示 —下 呢? (抽生背格 言。)
师 ：孩子 们 ，名 不虚传 啊 ! 二 、格 言 荟 萃 (1分 钟)
师 ：同学 们 ，老 师也 收 集了一 些 格 言 ，请 看 大 屏 幕 !
( 课件 出示格言 内容 )
丧 失 财 富的人 损 失很 大 ；可是丧 失 勇气的人 ，便什 么都完 了。
只要 功 夫深 ，铁 杵磨成 针。 天下无 难事 ，只怕有心人 。
困难像 弹簧 ，看你 强不强 。你 强 它 就 弱 ，你 弱 它 就 强 。
虚 心使 人 进 步，骄 傲使 人 落后。
(学生声情并茂读 格言。)
从 你们 的 朗读 中，我领 悟 到一 种 智 慧 ，感 受 到一种 力量 。
三 、指 导 审 题 ，交 流 故 事 (14 分 钟)
1． 审题
师 ：今 天 ， 我 们 就 以 “我 喜 欢
的 一 则 格 言 ” 这 个 话 题 来 写 作。(相 机 板书 ：我喜欢的一则格言)
同学 们 ，你 从 这 里 捕 捉 到 了这 次 习作 的 哪 些 信息 ?
生 1：我 喜欢 的格 言是 什么?
师 ：你 很 会 观 察 ! 不 但 要 写 出 自 己喜 欢 的格 言是什 么 ，还 要 明 白你 喜 欢 的格 言 的意 思 哦 !
( 相机 板书 ：格言? 明白意思)
师 ：你还 获 得 了哪 些信 息?
生 2 ：还 要 写清 楚喜 欢 的 理 由。 师 ：你 的 发 现 很 重要 ! 为什 么喜
欢 ， 应 该 是 这 次 写 作 花 费 笔 墨 最 多 的地 方。通 过什 么来 写 出喜 欢 的理 由 呢 ?
生 3 ：通过 事例 。
师 ：孩 子，你 很 会思 考。我 们 要 写一件 自己从 格言 中受 到启 发的 故事。
(相机板 书 ：喜欢事例 )
小 结 ：(课 件 出示) 1. 我 们 这 次 的
写作 ，建 议 同学 们 选一 条 自己喜 欢 的 又明 白意 思 的格言 ，再选 择 一 件紧 扣
格言 观 点 的事例 来 体 现格 言 对 自己的 教 育意 义或 启 发 。
2．写 格 言
3．读 格 言 ，同 桌 交流 读 读 你 写 的格 言，想 想 ：你从 这 句 格言 想 到 了你 经 历过 的 哪件 事 情 ?
在 这件 事情 中，格 言给 了你什 么启发 ? 请 静 静 地思 考 。
4． 班级 汇 报
师 （书山有路勤为径，？）下 面 老 师
请 一 位 刚 才 交 流 得 最 认 真 的 孩 子 来 分享他 的故 事。
( 相机 指导学生把 事情 说清楚 ，把
细 节说 传 神，把 感 受说 深 刻， 可 以引 导其他 学生补充讲故事，并小结 写法。)
四 、写 故 事 (23分 钟 )
师 ：同学 们 ，今 天 由于时 间的关
系 ，我们 就 直 奔 主 题 ，不写题 目，不 写 开 头 和 结 尾 ， 只 写你 刚 才 讲 述 的 那 个 故事 。
1． 自由写作 （读书破万卷，下笔如有神。） 2．交 流 展 示 。(实物 台上展 示点 评 )
五 、总 结 (1分 钟 )
师 ：同 学 们 ，美 好 的 时 光 总 是
特 别地 短 暂。 下课 的铃 声 即 将 响 起 ，
在 这节 课 上 ，你 有 哪 些 收 获 呢? ( 情
感 上、写作 技 能上都 可 以说一 说 ，抽 2到 3人 )
板书：
我喜欢的一则格言
格言？明白意思
喜欢事例