《你一定会听见的》教学设计
安徽省濉溪初级中学任明新邮编：235100
电子邮rmxin@126
电话：0561——6887707
《你一定会听见的》是新课标实验教材八年级上册第四单元第20课的一篇随感式小品。它以亲切的语气，优美的语言，为我们呈现了一个神奇美妙，其乐无穷的声音世界。
作者通过描写生活中细微的声音，品味声音中的情味，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙，就一定能够听见这个奇妙无穷的有声世界。
学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成感官灵敏，感受丰富的人。
教学目标：
①了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。
②能有感情地朗读课文，理清文章思路，画出自己喜爱的语句，说出喜欢的理由。 ③品味赏析本文活泼风趣、优美形象的语言。
④能用自己的语言细致地描述自己对声音的感受。
课型设计：诵读赏析课
1、 教法设计：
①诵读教学法
本文语言活泼风趣，优美形象；较多使用问句；多处使用排比句和排比段。可采用多种形式的朗读，让学生在读中体会本文语言的特点，理清文章的思路，在和作者娓娓而谈中接受作者“要用心倾听”的建议。
②美点赏析法：
学生能结合文章谈自己用心体验过的声音。画出文中自己喜欢的语句，说出喜欢的理由。用生动优美的语言描述游戏中的几种声音。
教学程序：
一、 激情引趣：
导入：同学们，人们常说“眼睛是心灵的窗户”，美国女作家海伦•凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明„„”的呼喊，可见视觉对人类来说是多么重要！还有一种感觉对人类也同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是朗朗的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你的伤感的心不再失意„„可是有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的。
二、听读妙声：分三步骤
1、播放示范朗读磁带，让学生在美妙动听的乐声中感受课文的美。
2、听读的同时要求学生：a 、闭上眼睛，发挥想象，再现课文中描绘的画面。
b 、听后用语言描绘出文章中提到的某一种声音。
3、积累文中词语：
蒲公英顷刻面颊融化屋脊喷嚏激荡嘈杂潜意识过滤唠唠叨叨充耳不闻无动于衷视而不见不折不扣舒展
三、朗读感知：分三步骤
1、 学生大声自由朗读课文。
2、学生用简洁的语言概括文章的主要内容。
作者通过描写生活中细微的声音，品味声音中的情味，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙，就一定能够听见这个奇妙无穷的有声世界。
3、梳理文章的行文思路（结构简析）：
全文可分三部分：
第一部分（1——8）作者向我们展示了丰富多采，奇妙无穷的声音世界。
第二部分（9——13）探讨声音与我们生活的关系，让我们关注声音世界。
第三部分（14——20）以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界。再次印证文章主题。
四、赏析美点：
1、 引导学生赏析本文的语言美。
可以用这样的句式说：我认为本文的语言美在，比如
。
学生可能说到的：
我认为本文的语言美在语言活泼风趣，优美形象，比如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙的一阵细响„„”
我认为本文的语言美在语言活泼风趣，优美形象，比如，“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’„„”
我认为本文的语言美在语言活泼风趣，优美形象，比如，“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上„„”
这些句子把“声音”写得富有诗情画意。
我认为本文的语言美在多处运用排比，比如，课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以察觉的声音；
我认为本文的语言美在多处运用排比，比如，课文的5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音；
我认为本文的语言美在多处运用排比，比如，课文的5、6、7段均由一组排比句构成，增强了文章的表达效果。
我认为本文的语言美在多处运用提问设问反问等多种问句，比如，“你听过蒲公英梳头的声音吗？”“你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？”“你听过雪花飘落的声音吗？”“你怎么会听不见呢？”„„
这多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。
让学生齐读文中的排比句、排比段，体会其表达效果。
2、引导学生赏析本文的结构美：
如：
美在标题，标题用第二人称，仿佛作者在和我们谈心，亲切随和。其中“一定”一词表示一种坚定的信心，作者相信我们能听到大自然中很多奇妙的声音。
美在开头，开头三段作者从“无声”写起，描写“蒲公英梳头”、“80只蚂蚁小跑步”，“雪花飘落”三种我们一般听不见的细小的声音，如果这些声音你能用心去听，那么世界上一切声响也就无不在可听见之列了。
美在结尾，结尾部分新颖别致，别出心裁地建议你做几种“声音游戏”，通过游戏，得到很多乐趣，进一步印证了文章主题。
3、你最喜欢文中哪些句子，有感情地读出来，说一说喜欢的理由？
学生自由赏析
五、描述声音：
从结尾五种游戏中选两种，把你听到的声音和感受写出来交流。
六、小结本课：
本文引领我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。读了本文，你知道了声音与我们生活的关系，你能有意识地关注美妙的声音世界了吗？
《你一定会听见的》教学设计
安徽省濉溪初级中学任明新邮编：235100
电子邮rmxin@126
电话：0561——6887707
《你一定会听见的》是新课标实验教材八年级上册第四单元第20课的一篇随感式小品。它以亲切的语气，优美的语言，为我们呈现了一个神奇美妙，其乐无穷的声音世界。
作者通过描写生活中细微的声音，品味声音中的情味，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙，就一定能够听见这个奇妙无穷的有声世界。
学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成感官灵敏，感受丰富的人。
教学目标：
①了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。
②能有感情地朗读课文，理清文章思路，画出自己喜爱的语句，说出喜欢的理由。 ③品味赏析本文活泼风趣、优美形象的语言。
④能用自己的语言细致地描述自己对声音的感受。
课型设计：诵读赏析课
1、 教法设计：
①诵读教学法
本文语言活泼风趣，优美形象；较多使用问句；多处使用排比句和排比段。可采用多种形式的朗读，让学生在读中体会本文语言的特点，理清文章的思路，在和作者娓娓而谈中接受作者“要用心倾听”的建议。
②美点赏析法：
学生能结合文章谈自己用心体验过的声音。画出文中自己喜欢的语句，说出喜欢的理由。用生动优美的语言描述游戏中的几种声音。
教学程序：
一、 激情引趣：
导入：同学们，人们常说“眼睛是心灵的窗户”，美国女作家海伦•凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明„„”的呼喊，可见视觉对人类来说是多么重要！还有一种感觉对人类也同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是朗朗的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你的伤感的心不再失意„„可是有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的。
二、听读妙声：分三步骤
1、播放示范朗读磁带，让学生在美妙动听的乐声中感受课文的美。
2、听读的同时要求学生：a 、闭上眼睛，发挥想象，再现课文中描绘的画面。
b 、听后用语言描绘出文章中提到的某一种声音。
3、积累文中词语：
蒲公英顷刻面颊融化屋脊喷嚏激荡嘈杂潜意识过滤唠唠叨叨充耳不闻无动于衷视而不见不折不扣舒展
三、朗读感知：分三步骤
1、 学生大声自由朗读课文。
2、学生用简洁的语言概括文章的主要内容。
作者通过描写生活中细微的声音，品味声音中的情味，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙，就一定能够听见这个奇妙无穷的有声世界。
3、梳理文章的行文思路（结构简析）：
全文可分三部分：
第一部分（1——8）作者向我们展示了丰富多采，奇妙无穷的声音世界。
第二部分（9——13）探讨声音与我们生活的关系，让我们关注声音世界。
第三部分（14——20）以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界。再次印证文章主题。
四、赏析美点：
1、 引导学生赏析本文的语言美。
可以用这样的句式说：我认为本文的语言美在，比如
。
学生可能说到的：
我认为本文的语言美在语言活泼风趣，优美形象，比如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙的一阵细响„„”
我认为本文的语言美在语言活泼风趣，优美形象，比如，“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’„„”
我认为本文的语言美在语言活泼风趣，优美形象，比如，“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上„„”
这些句子把“声音”写得富有诗情画意。
我认为本文的语言美在多处运用排比，比如，课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以察觉的声音；
我认为本文的语言美在多处运用排比，比如，课文的5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音；
我认为本文的语言美在多处运用排比，比如，课文的5、6、7段均由一组排比句构成，增强了文章的表达效果。
我认为本文的语言美在多处运用提问设问反问等多种问句，比如，“你听过蒲公英梳头的声音吗？”“你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？”“你听过雪花飘落的声音吗？”“你怎么会听不见呢？”„„
这多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。
让学生齐读文中的排比句、排比段，体会其表达效果。
2、引导学生赏析本文的结构美：
如：
美在标题，标题用第二人称，仿佛作者在和我们谈心，亲切随和。其中“一定”一词表示一种坚定的信心，作者相信我们能听到大自然中很多奇妙的声音。
美在开头，开头三段作者从“无声”写起，描写“蒲公英梳头”、“80只蚂蚁小跑步”，“雪花飘落”三种我们一般听不见的细小的声音，如果这些声音你能用心去听，那么世界上一切声响也就无不在可听见之列了。
美在结尾，结尾部分新颖别致，别出心裁地建议你做几种“声音游戏”，通过游戏，得到很多乐趣，进一步印证了文章主题。
3、你最喜欢文中哪些句子，有感情地读出来，说一说喜欢的理由？
学生自由赏析
五、描述声音：
从结尾五种游戏中选两种，把你听到的声音和感受写出来交流。
六、小结本课：
本文引领我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。读了本文，你知道了声音与我们生活的关系，你能有意识地关注美妙的声音世界了吗？