有趣的汉字
一, 活动目标
1. 策划并开展简单的小组活动, 学写活动计划.
2. 通过了解字谜, 谐音的特点, 体会汉字文化的丰富有趣. 初步了解汉字的起源, 引发学生对汉字的兴趣.
3. 认识10个生字.
二, 课时安排
" 有趣的汉字" 整个综合实践活动安排五课时. 具体安排如下: 第一课时:制定和交流小组活动计划.
课余时间:分组活动 . 根据制定的计划, 通过多种途径搜集调查, 整理学习的资料.
第二课时:展示, 交流活动成果.
三, 活动过程
制定和交流小组活动计划(一课时)
1. 激趣:汉字距今已有三千多年的历史, 它是世界上最古老的文字之一, 让我们在这段时间里, 一起遨游汉字王国, 开展综合性学习, 感受汉字的有趣和神奇.
2. 介绍活动内容:搜集或编写字谜, 开展猜字谜活动, 体会汉字的有趣; 查找体现汉字谐音特点的古诗, 歇后语, 对联或笑话, 和同学交流; 搜集有关汉字来历的资料, 了解汉字的起源, 感受汉字的有趣.
3. 分组:自由组合成合作小组. 每小组4-6人, 选出小组负责人. 根据学生的活动计划, 将全班分为四个大组, 每个大组一个主题, 每大组包含4个小组.
4. 制定计划:
例
" 有趣的汉字" 活动计划
活动时间: x月x 日
活动地点: x x家
活动内容: 1.搜集或自编字谜
2. 查找谐音笑话, 谐音歇后语
3. 了解汉字的起源
成果展示: 把搜集到的资料编成小报, 贴在教室里, 将资料做成课件汇报展示.
分 工: 组长:xx 搜集资料:xx
编辑:xx 抄写:xx 插图:xx
日期:x月x 日
5. 交流:各小组交流计划, 并张贴在教室里.
搜集和调查资料(课余时间和综合实践课)
通过上网查询, 阅读书籍, 采访, 看电视等多种途径进行探究, 感受汉字的神奇, 有趣.
交流活动成果(两课时)
一, 导入
1, 激趣:今天早上, 刘老师收到了汉字王国国王的一封来信, 他邀请我们大家去他的汉字王国遨游. 我很想去, 你们有兴趣吗
2, 谈话:听说, 去往汉字王国并不容易, 必须一路闯关, 你们有信心一路上过关斩将去往汉字王国吗
二, 活动
猜字谜
1, 出示课件, 请男生读第一关的题目.(猜字谜)
2, 谈话:早在以前的语文学习中, 我们就接触过字谜了, 听说还有不少的同学自己创作过字谜, 相信这一关难不倒大家, 所以刘老师想分四个大组比一比, 看哪一组最先到达汉字王国.
3, 课件出示第一道字谜.
课件出示:(1) 画时圆, 写时方; 冬时短, 夏时长.
4, 问:你猜出来了吗 是个什么字 你是怎么猜出来的
5, 表扬:分析得真好, 他通过学过的象形法和意会法猜出来的, 真了不起. 不要太得意, 下面还有许多的字谜在等着我们. 你们看,(课件出示所有的字谜.) 希望大家四人为一小组, 利用以前学过的猜字谜的方法小组合作, 看那个小组能快速闯关.
课件出示:
(2) 千字头, 木字腰, 太阳出来从下照, 人人都说味道好.
(3) 一点一横长, 两点一横长. 你若猜不出, 站着想一想.
(4) 有心走不快, 见水装不完, 长草难收拾, 遇食就可餐.
(5) 这里是两幅画:一个人靠在树旁休息, 钟指向了十二点
(6) 一些运动员在运动场接受记者采访. 当记者问及他们的姓氏时, 他们笑而不答, 各自做了一个动作, 让记者自己猜.
(7)图画字谜
(8)动作字谜:篮球运动员指了指前面的两棵树; 跳高运动员顺手捡起一根木棍, 放在一个土堆旁; 武术运动员信不过教练的书, 放在剑的旁边; 围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上. 猜一猜, 这几位运动员分别姓什么
6, 四人小组合作猜字谜.
7, 小组汇报(我们组猜出了……)
有趣的谐音
1, 谈话:第一大关, 我们已经顺利听过了, 再看第二关, 谁来读题 (有趣的谐音) 谐音有许多语文形式, 我们通过上节课写活动计划时就有所了解
了, 它包括谐音歇后语, 谐音古诗, 谐音笑话……
2. 说谐音性歇后语
(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语. 它浅显易懂, 语言幽默, 深受人们的喜爱.
(2) 课件出示歇后语, 学生用自己喜欢的方式读.
外甥打灯笼——照旧(舅)
孔夫子搬家——净是输(书)
小葱拌豆腐——清(青) 二白
上鞋不用锥子——真(针) 好
四月的冰河——开动(冻) 了
隔着门缝吹喇叭——名(鸣) 声在外
(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇, 说的时候往往只说前一部分, 把后一部分(真意所在) 隐去, 让听的人去猜测, 所以叫歇后语. 以上六组是谐音性歇后语, 借助同音或音近的联系, 产生俏皮风趣的表达效果.
(4)谁还想来读一读.(指名读)
(5)读得真好听, 你们也想像他这样读一读, 直到将这些歇后语背下来吗
(6)课件辅助学生背谐音歇后语.
(7)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分, 我们应该好好继承和发扬.
2. 谐音笑话
(1) 学了这么久, 大家也都累了吧, 不如休息会, 读上一段笑话吧, 打开书P79.
(2) 交流:看了笑话, 你有什么感想
(3) 小结:汉语同音字多, 不能随意乱用, 否则会成为笑话.
(4) 讲述:前一阶段搜集到的谐音笑话.
三, 学生活动成果展示.
1, 谈话:不知不觉, 我们来到了第三关了, 请一, 二大组读一读第三关的题目.(小小展示台)
2, 课件出示评比规则:
(1),分大组竞赛, 每组推荐优秀活动小组上台汇报展示课外活动的成果.
(2),搜集来的资料可以用小报, 提问题, 讲故事, 演情景剧等方式进行汇报.
(3),当别人汇报时, 要认真听, 避免内容重复.(不认真听的组给与扣分) 3, 四个大组派小组作代表, 上台展示.
4, 教师小结.
四, 畅谈收获
1, 谈话:大家太棒了, 一下子连创三关. 汉字王国国王很好奇, 想要刘老师问问大家, 这一路闯关下来, 中国的汉字给你们留下了什么样的印象
呀 (有趣) 它的有趣表现在哪些方面呢
2, 学生谈自己的感受.(猜字谜, 有趣的谐音)
3, 教师小结:其实, 汉字的有趣不仅表现在这几个方面, 还表现在, 汉字的起源等方面, 下节课, 我们继续来研究有趣的汉字.
有趣的汉字
一, 活动目标
1. 策划并开展简单的小组活动, 学写活动计划.
2. 通过了解字谜, 谐音的特点, 体会汉字文化的丰富有趣. 初步了解汉字的起源, 引发学生对汉字的兴趣.
3. 认识10个生字.
二, 课时安排
" 有趣的汉字" 整个综合实践活动安排五课时. 具体安排如下: 第一课时:制定和交流小组活动计划.
课余时间:分组活动 . 根据制定的计划, 通过多种途径搜集调查, 整理学习的资料.
第二课时:展示, 交流活动成果.
三, 活动过程
制定和交流小组活动计划(一课时)
1. 激趣:汉字距今已有三千多年的历史, 它是世界上最古老的文字之一, 让我们在这段时间里, 一起遨游汉字王国, 开展综合性学习, 感受汉字的有趣和神奇.
2. 介绍活动内容:搜集或编写字谜, 开展猜字谜活动, 体会汉字的有趣; 查找体现汉字谐音特点的古诗, 歇后语, 对联或笑话, 和同学交流; 搜集有关汉字来历的资料, 了解汉字的起源, 感受汉字的有趣.
3. 分组:自由组合成合作小组. 每小组4-6人, 选出小组负责人. 根据学生的活动计划, 将全班分为四个大组, 每个大组一个主题, 每大组包含4个小组.
4. 制定计划:
例
" 有趣的汉字" 活动计划
活动时间: x月x 日
活动地点: x x家
活动内容: 1.搜集或自编字谜
2. 查找谐音笑话, 谐音歇后语
3. 了解汉字的起源
成果展示: 把搜集到的资料编成小报, 贴在教室里, 将资料做成课件汇报展示.
分 工: 组长:xx 搜集资料:xx
编辑:xx 抄写:xx 插图:xx
日期:x月x 日
5. 交流:各小组交流计划, 并张贴在教室里.
搜集和调查资料(课余时间和综合实践课)
通过上网查询, 阅读书籍, 采访, 看电视等多种途径进行探究, 感受汉字的神奇, 有趣.
交流活动成果(两课时)
一, 导入
1, 激趣:今天早上, 刘老师收到了汉字王国国王的一封来信, 他邀请我们大家去他的汉字王国遨游. 我很想去, 你们有兴趣吗
2, 谈话:听说, 去往汉字王国并不容易, 必须一路闯关, 你们有信心一路上过关斩将去往汉字王国吗
二, 活动
猜字谜
1, 出示课件, 请男生读第一关的题目.(猜字谜)
2, 谈话:早在以前的语文学习中, 我们就接触过字谜了, 听说还有不少的同学自己创作过字谜, 相信这一关难不倒大家, 所以刘老师想分四个大组比一比, 看哪一组最先到达汉字王国.
3, 课件出示第一道字谜.
课件出示:(1) 画时圆, 写时方; 冬时短, 夏时长.
4, 问:你猜出来了吗 是个什么字 你是怎么猜出来的
5, 表扬:分析得真好, 他通过学过的象形法和意会法猜出来的, 真了不起. 不要太得意, 下面还有许多的字谜在等着我们. 你们看,(课件出示所有的字谜.) 希望大家四人为一小组, 利用以前学过的猜字谜的方法小组合作, 看那个小组能快速闯关.
课件出示:
(2) 千字头, 木字腰, 太阳出来从下照, 人人都说味道好.
(3) 一点一横长, 两点一横长. 你若猜不出, 站着想一想.
(4) 有心走不快, 见水装不完, 长草难收拾, 遇食就可餐.
(5) 这里是两幅画:一个人靠在树旁休息, 钟指向了十二点
(6) 一些运动员在运动场接受记者采访. 当记者问及他们的姓氏时, 他们笑而不答, 各自做了一个动作, 让记者自己猜.
(7)图画字谜
(8)动作字谜:篮球运动员指了指前面的两棵树; 跳高运动员顺手捡起一根木棍, 放在一个土堆旁; 武术运动员信不过教练的书, 放在剑的旁边; 围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上. 猜一猜, 这几位运动员分别姓什么
6, 四人小组合作猜字谜.
7, 小组汇报(我们组猜出了……)
有趣的谐音
1, 谈话:第一大关, 我们已经顺利听过了, 再看第二关, 谁来读题 (有趣的谐音) 谐音有许多语文形式, 我们通过上节课写活动计划时就有所了解
了, 它包括谐音歇后语, 谐音古诗, 谐音笑话……
2. 说谐音性歇后语
(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语. 它浅显易懂, 语言幽默, 深受人们的喜爱.
(2) 课件出示歇后语, 学生用自己喜欢的方式读.
外甥打灯笼——照旧(舅)
孔夫子搬家——净是输(书)
小葱拌豆腐——清(青) 二白
上鞋不用锥子——真(针) 好
四月的冰河——开动(冻) 了
隔着门缝吹喇叭——名(鸣) 声在外
(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇, 说的时候往往只说前一部分, 把后一部分(真意所在) 隐去, 让听的人去猜测, 所以叫歇后语. 以上六组是谐音性歇后语, 借助同音或音近的联系, 产生俏皮风趣的表达效果.
(4)谁还想来读一读.(指名读)
(5)读得真好听, 你们也想像他这样读一读, 直到将这些歇后语背下来吗
(6)课件辅助学生背谐音歇后语.
(7)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分, 我们应该好好继承和发扬.
2. 谐音笑话
(1) 学了这么久, 大家也都累了吧, 不如休息会, 读上一段笑话吧, 打开书P79.
(2) 交流:看了笑话, 你有什么感想
(3) 小结:汉语同音字多, 不能随意乱用, 否则会成为笑话.
(4) 讲述:前一阶段搜集到的谐音笑话.
三, 学生活动成果展示.
1, 谈话:不知不觉, 我们来到了第三关了, 请一, 二大组读一读第三关的题目.(小小展示台)
2, 课件出示评比规则:
(1),分大组竞赛, 每组推荐优秀活动小组上台汇报展示课外活动的成果.
(2),搜集来的资料可以用小报, 提问题, 讲故事, 演情景剧等方式进行汇报.
(3),当别人汇报时, 要认真听, 避免内容重复.(不认真听的组给与扣分) 3, 四个大组派小组作代表, 上台展示.
4, 教师小结.
四, 畅谈收获
1, 谈话:大家太棒了, 一下子连创三关. 汉字王国国王很好奇, 想要刘老师问问大家, 这一路闯关下来, 中国的汉字给你们留下了什么样的印象
呀 (有趣) 它的有趣表现在哪些方面呢
2, 学生谈自己的感受.(猜字谜, 有趣的谐音)
3, 教师小结:其实, 汉字的有趣不仅表现在这几个方面, 还表现在, 汉字的起源等方面, 下节课, 我们继续来研究有趣的汉字.