1 28*
尺有所短 寸有所长
【教学目标】
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3. 学习书信的格式和写法。 【重点难点】
重点：
读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
难点：
学习书信的格式、写法。
【教学准备】
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1. 同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信„„）
2 2. 从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3. 今天我们要学习的28课《尺有所短 寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
二、自由阅读，感知课文内容。
1. 自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2. 学生简单概括书信内容。
三、深入思考，探究文中道理。
1. 师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？
2. 柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。
（1）小组交流
（2）全班交流
四、讨论交流，了解书信好处。
1.猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？
2. 交流：写信好友那些好处呢？
（1）学生交流
（2）教师小结
a. 有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。
3 b. 不好意思说出来的话，可以用书信表达。
c. 有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。
d. „„
五、观察发现，认识书信格式。
1.自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
2. 教师小结，边在黑板上按信的格式板书：
（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）
（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）
（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）
（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）
（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）
六、巩固练习，紧记书信格式。
1.出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。
2. 学生练习，老师巡视指导。
3. 指名在黑板写，全班校正。
4
七、作业：写信。 温馨提示： 1. 先确定要写给谁。 2. 考虑清楚要说些什么内容。
3. 注意书信的格式。
【板书设计】
原来朋友多 作文获奖 与“我”疏远 为国强分析原因
以自己的经历告诫国强张国强同学
给柯岩的信
柯岩的回信
寂寞请教
知心交心
患难与共
尺 有
所 短
寸
有 所 长
成 长 之
中
遇 困
惑
取
长 补
短
出 误
区
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尺有所短 寸有所长
【教学目标】
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3. 学习书信的格式和写法。 【重点难点】
重点：
读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
难点：
学习书信的格式、写法。
【教学准备】
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1. 同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信„„）
2 2. 从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3. 今天我们要学习的28课《尺有所短 寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
二、自由阅读，感知课文内容。
1. 自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2. 学生简单概括书信内容。
三、深入思考，探究文中道理。
1. 师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？
2. 柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。
（1）小组交流
（2）全班交流
四、讨论交流，了解书信好处。
1.猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？
2. 交流：写信好友那些好处呢？
（1）学生交流
（2）教师小结
a. 有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。
3 b. 不好意思说出来的话，可以用书信表达。
c. 有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。
d. „„
五、观察发现，认识书信格式。
1.自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
2. 教师小结，边在黑板上按信的格式板书：
（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）
（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）
（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）
（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）
（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）
六、巩固练习，紧记书信格式。
1.出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。
2. 学生练习，老师巡视指导。
3. 指名在黑板写，全班校正。
4
七、作业：写信。 温馨提示： 1. 先确定要写给谁。 2. 考虑清楚要说些什么内容。
3. 注意书信的格式。
【板书设计】
原来朋友多 作文获奖 与“我”疏远 为国强分析原因
以自己的经历告诫国强张国强同学
给柯岩的信
柯岩的回信
寂寞请教
知心交心
患难与共
尺 有
所 短
寸
有 所 长
成 长 之
中
遇 困
惑
取
长 补
短
出 误
区