六年级语文上册
《最后的姿势》教案设计
面对死亡，我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势。 教学目标：
1.学习正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。
3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
教学重点：
初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
教学难点：
能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
教学资源：
1.“5.12”大地震的概况，学生当时了解的地震信息和参与抗震救灾的活动。
2.学生搜集到的地震中的感人故事。
3.谭千秋老师的人物介绍。
教学过程：
课前观看汶川大地震相关录象图片[课件] 课前5分钟(眼保健操)
一、 检查预习，导入课文： 2：25—2：30 出示词语：废墟 坍塌 塌陷 尘埃
震撼 诠释 生死攸关
妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任[课件] 指名读
师：词语是有味道的，如何能读出词语的味道? 生：想象画面读。
师：真是个银点子，你来试试，可以吗?
指名读
师：其实要想读出词语的味道还有个金点子，那就是将词语放进句子中，谁来试试
出示句子：
2008年5月12日14时28分04秒，一场突如其来的里氏8.0特级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成( )，数以万计的人失去了生命。面对死亡我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势，他用生命( )了( )的( )。[课件] 师：完全正确，有声有色，一起来体验!
齐读。
二、精读课文
(一) 师：面对死亡我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势。 2：30-2：40
生：这是什么样的姿势?
师：学贵有疑，学贵有法! 请同学们打开课文，自由朗读，圈画出相关语句。
学生自由读文，圈画相关语句：
1、谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
2、我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。
3、张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。 交流
师：张开双臂，护住学生，成了他生命中
学生齐读课题： 最后的姿势
师：他是谁?
生：谭千秋老师
(二) 师：这又是什么样的老师? 从哪些语句读出来? 2：40-2：55
学生默读课文，独立思考，圈画出相关语句，写下批注。 四人小组内讨论交流，
教师巡视，指导读书方法：读进去读出来
全班交流并相机板书(四人小组推选代表发言，写、读、说)
你读出了怎样的谭老师?
学生板书并说明：
忠于职守 临危不惧 普通 智慧 亲切和善 舍己救人 果敢英勇 大爱无言……
师相机补充：正面描写 侧面描写 环境场景描写 师：谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
出示：人们这样赞颂他：“英雄不死，精神千秋! ” 我们这样赞颂他： ， ![课件]
齐读学生板书中的词语
师：这就是谭老师言传身教的人生价值：
人生的价值是什么? 是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……[课件]
学生齐读
三、拓展小结：
师：汶川大地震是一场百年不遇的灾难，人在自然灾害前是渺小的，但生命的坚强和人间的大爱却是光彩夺目的。在这国难家难突然来临之际，可爱可敬的人们演绎了一个个惊天地泣鬼神的感人故事，谭千秋只是其中之一
[课件]
《感动中国》音乐声中出示其他教师事迹资料
师：这还是
的姿势
学生：爱 英雄 责任 师德
学生齐读课题 最后的姿势。
默哀祝福 课件展示祝福图片
师：他们的英勇行为证实了地震灾害可以破坏我们的家园，但破灭不了13亿中国人民团结奋斗，战胜困难的决心。 作业超市：
1、 写话《谭老师，我想对您说…》
2、 四人小组合作一份主题为“地震”的手抄报
3、 搜集资料，准备班会课进行“最后的姿势”英雄故事演讲会。
推荐阅读：
刘 肖的《我该想到》
六年级语文上册
《最后的姿势》教案设计
面对死亡，我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势。 教学目标：
1.学习正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。
3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
教学重点：
初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
教学难点：
能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
教学资源：
1.“5.12”大地震的概况，学生当时了解的地震信息和参与抗震救灾的活动。
2.学生搜集到的地震中的感人故事。
3.谭千秋老师的人物介绍。
教学过程：
课前观看汶川大地震相关录象图片[课件] 课前5分钟(眼保健操)
一、 检查预习，导入课文： 2：25—2：30 出示词语：废墟 坍塌 塌陷 尘埃
震撼 诠释 生死攸关
妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任[课件] 指名读
师：词语是有味道的，如何能读出词语的味道? 生：想象画面读。
师：真是个银点子，你来试试，可以吗?
指名读
师：其实要想读出词语的味道还有个金点子，那就是将词语放进句子中，谁来试试
出示句子：
2008年5月12日14时28分04秒，一场突如其来的里氏8.0特级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成( )，数以万计的人失去了生命。面对死亡我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势，他用生命( )了( )的( )。[课件] 师：完全正确，有声有色，一起来体验!
齐读。
二、精读课文
(一) 师：面对死亡我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势。 2：30-2：40
生：这是什么样的姿势?
师：学贵有疑，学贵有法! 请同学们打开课文，自由朗读，圈画出相关语句。
学生自由读文，圈画相关语句：
1、谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
2、我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。
3、张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。 交流
师：张开双臂，护住学生，成了他生命中
学生齐读课题： 最后的姿势
师：他是谁?
生：谭千秋老师
(二) 师：这又是什么样的老师? 从哪些语句读出来? 2：40-2：55
学生默读课文，独立思考，圈画出相关语句，写下批注。 四人小组内讨论交流，
教师巡视，指导读书方法：读进去读出来
全班交流并相机板书(四人小组推选代表发言，写、读、说)
你读出了怎样的谭老师?
学生板书并说明：
忠于职守 临危不惧 普通 智慧 亲切和善 舍己救人 果敢英勇 大爱无言……
师相机补充：正面描写 侧面描写 环境场景描写 师：谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
出示：人们这样赞颂他：“英雄不死，精神千秋! ” 我们这样赞颂他： ， ![课件]
齐读学生板书中的词语
师：这就是谭老师言传身教的人生价值：
人生的价值是什么? 是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……[课件]
学生齐读
三、拓展小结：
师：汶川大地震是一场百年不遇的灾难，人在自然灾害前是渺小的，但生命的坚强和人间的大爱却是光彩夺目的。在这国难家难突然来临之际，可爱可敬的人们演绎了一个个惊天地泣鬼神的感人故事，谭千秋只是其中之一
[课件]
《感动中国》音乐声中出示其他教师事迹资料
师：这还是
的姿势
学生：爱 英雄 责任 师德
学生齐读课题 最后的姿势。
默哀祝福 课件展示祝福图片
师：他们的英勇行为证实了地震灾害可以破坏我们的家园，但破灭不了13亿中国人民团结奋斗，战胜困难的决心。 作业超市：
1、 写话《谭老师，我想对您说…》
2、 四人小组合作一份主题为“地震”的手抄报
3、 搜集资料，准备班会课进行“最后的姿势”英雄故事演讲会。
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