2揪人游戏
教学目标：
1. 能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。
2. 把游戏的情况比较具体的写成习作。
3. 学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
教学重难点： 通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。
设计意图：
激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。
学习过程
一. 激趣引入：
师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“揪人”（板书：揪人）
二. 让学生说一说
宣布玩游戏，教室内的气氛顿时活跃起来。教师先不宣布游戏规则，先吊吊同学们的胃口。“你们想知道今天的游戏是什么吗？” “一听说做游戏，你们的心情是怎样的呢？” “开心”“快乐”“兴奋”“期待”“盼望”
“喜悦”……鼓励学生用不同的词语表达自己的心情。
师：“教室内同学的表现是怎样的？”
（让学生描述）
有的拍起手来，有的站了起来，有的欢呼起来……
三. 介绍游戏规则
游戏规则是这样的：老师随意点一名同学，点到的同学走上讲台，说出班内一名同学的外貌特征或平时的爱好和习惯，不能说名字。 （学生复述游戏规则）
四. 仔细观察认真表述游戏过程
1. 请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。
2. 请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。
让同学观察台上及台下同学的表情、动作、语言等。
板书：台上
台下
采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有
信心吗？（点评：老师及时给予点评并鼓励他们）
采访：你在台下是怎样猜谜的？
2. 学生边思索边说。
（如：学生眼睛看着自己的目标，边思考边说，语言断断续续，那个人长得胖胖的，双眼皮、大眼睛、弯弯的眉毛……”）
3. 台下的学生开始寻找目标，看看这一个同学，再看看那个同学，这个不像，那个也不像……
4. 请座位上的同学讲一讲自己猜谜的情景
（如有的同学回过头四处扫描，有的干脆站了起来四处环视……）
5. 看看被猜到的同学是什么表情？
（如大家的目光一起聚向刘子璇，刘子璇抿开嘴笑了，并且有点不好意思的低下了头……）
6. 被猜到的学生上台继续猜谜
7. 游戏做完了
三. 揭示游戏的意义
师：笑过之后，你们会想到什么呢？
（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的交谈情况进行适当的补充。如：我感受到了游戏的快乐，老师仿佛变得年轻了，像孩子一样快乐的笑着……）
3. 今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢？
四. 根据内容选题
题学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。（游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题）
五. 说一说
作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢？（板书：构）
1. 这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
2. 请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。（师注意点拨）
五. 写一写
心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写出来。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。
（板书：写）
1. 可以写写一个场面，还可以写心理的变化等。
2. 教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）
在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。（点评：运用了心理辅导）
六. 评一评
让学生把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！（板书：读）
请几个同学读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。
七. 改一改
把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。
板书设计：
游 戏 作 文
揪人游戏
听 看 玩 思 写
读
走进冬天---寻找冬天的乐趣
一. 教学目标
1. 教育学生热爱家乡，激发学生的写作热情。
2学习抓住季节景物特征描写景物的方法。
二. 教学重点 抓住季节特征描写景物。
三. 教学难点. 恰当的选择材料。
四. 教学准备
多媒体课件
一. 引入主题
同学们，伴随着秋叶飘零，寒风飕飕，冬天已悄然来到了我们身
边。你发现周围有什么变化？让我们一起去找找冬天在哪里吧！
二. 寻找冬天的足迹
1．请到大自然中，用耳朵听，你听到了什么？（出示多媒体课件）
听听寒风的声音，你听到了什么？
2. 你感受到了什么？（到室外感受寒风）
寒风吹到脸上、耳朵上、手上什么感觉？
3．在大自然中，你看到了什么？（在室外观察雪花）
下雪了，雪花是什么样子? 看看他的颜色、形状、气味…… 下雪了，看雪景多美啊！
树有什么变化？
房屋、地面怎样了……
4．严寒中工作的人（多媒体出示课件）
严寒中，他们在做什么？你有何感想……（严寒中的清洁工） 他是谁？寒风中他站得多么直啊……（寒风中的交警）
二. 说说你在冬天做了什么
同学们在干什么？（带领学生到户外活动）
打雪仗真有趣，看我们笑得多开心……
我告诉你怎么堆雪人吧……
三. 通过这次观察，我们都有不少发现，让我们都来说说吧！
凛冽的 北风呼呼地刮着，怒嚎着，如咆哮的狮子。
我的小脸被冻的有一些发紧，还有些痒。
“寒冷”方面写什么？指名学生说，其他学生说，教师明确： 寒冷：
室内：烧煤炉，暖气加热，暖和舒适......
不生炉子冻得受不了，冻头冻脸……
室外：寒气逼人，滴水成冰，如同冰窖……
西北风呼啸，吹在身上，刀割一般……
太阳病了，脸色苍白，有气无力……
人们躲进室内，不敢出来，街上空空荡荡......
四．写写你眼中的冬天
通过这次观察与交流，我们都有了不少收获吧！请你把它写出来，
展示给大家吧! 书写可要认真噢！
五．读读同伴的文章
堆雪人
我今天一大早起床看见了一个白色的世界，窗外下起了鹅毛大雪。树枝白了，屋顶白了，道路白了，大地换上了洁白的银装。 吃完早饭，我跑到屋外堆雪人玩。我先滚了一个大雪球，再滚了一个小雪球，然后我把两个雪球粘在一起。这时，我的小手已经冻僵了。我在地上捡起两个瓶盖做雪人的眼睛，一个绿色的小瓶子做雪人的鼻子，一根树枝做雪人的小嘴巴，我又跑回家拿来自己的红领巾系在雪人的脖子上，真像个优秀少先队员，模样可爱极了！
雪停了，太阳出来了。我看见太阳在笑，云儿在笑，雪人在笑，而我也在笑，笑声和呼呼的风声汇成了一支优美动听的交响乐！
我叫来妈妈，帮我和雪人拍了几张合影。
卧龙小学三年级一班 李静怡
玩 雪
下雪啦！冬天最令人期待的就是下雪的日子了，我们可以堆雪人了。那雪像烟一样轻，像银一样白，飘飘摇摇，纷纷扬扬，从天空中飘落下来。
我和哥哥滚个大雪球当身体，在滚一个雪球当脑袋，黄瓜当嘴，扣子当眼睛和鼻子，我和哥哥一起围着雪人转圈，在雪中真好玩
呀，我往天上瞅，只见大片大片的雪花飘落下来像千万只白蝴蝶漫天飞舞，我伸手去接雪花，看到雪花落到我手里，刚把手缩回来它就化了，它怎么那么害羞？
不一会大道上就铺上了厚厚的雪，给大地盖上了白被，别的小朋友也都在欣赏这冬天的美景，他们一定会说冬天真美啊！
卧龙小学三年级一班 熊佳慧
打雪仗
早上起来一看，地上，树上和屋顶上都是雪，一片洁白，像穿上白衣服，好美呀！
吃过早饭，我急不可待地叫上奶奶一起打雪仗。我拿起一把雪，哇~好冷呀。我把雪捏成团，用力地扔向奶奶：“打中啦……”，我开心得跳起来。冷不防，奶奶也扔了过来。我急急躲了一下，幸好没打着。我趁着奶奶不注意又扔了一个雪球，只听拍的一声响，打到了奶奶身后的雨伞。奶奶直夸我说：“扔得准！”我正得意，忽然，一个雪球飞来打中了我的肚子，有点疼。奶奶笑得说不出来话来。我可真倒霉。这样你来我往的，满院子都是我和奶奶的笑声。后来我摔了一个大跟头。奶奶的鞋子也湿了，我的衣服，头发也湿了。可心情别提多高兴了。
下雪真好，以前在相片上看到小时候的我和雪人一起的照片，可我怎么也想不起来那个时候了。今天非常开心，希望 明年再来一场雪，这样我又可以和奶奶一起打雪仗了。
卧龙小学三年级一班 连开心
六. 评一评
请几个同学读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。
主题一 走进自然——寻找春天
一. 习作目标：
此活动旨在让学生到大自然中去，寻找春天的美丽，培养学生的观察能力。使学生能够抓住景物的特点进行观察。让学生将自己寻找的过程写清楚。
习作重、难点：
1. 让学生能抓住景物的特点进行观察。
2. 能按一定顺序写作。
二. 习作指导过程：
（一）引入主题。
新年的钟声已响过，春姑娘已悄悄地来到了我们身边。我们一块去找找春姑娘在哪里吧!
（二）带领学生观察校园。
1. 观察校园的蒜苗、冬青、紫叶李、紫荆花、棠梨花、玉兰花等。(叶、芽等) 。
按顺序观察蒜苗（可以按从上到下或从里到外）
学生在观察蒜苗
教师引导：蒜苗什么颜色？
生观察（蒜苗的叶色碧绿光亮）
师：蒜苗几片叶子？
生数一数（蒜苗基本都是八片叶子）
师：蒜苗是什么样子？
生观察（叶子又细又长叶脉清晰可见）
师：看看地底下的蒜宝宝吧。
生拔出大蒜观察。（下面也开始长蒜头了，蒜头才刚刚开始鼓，红白相间的皮里面蒜宝宝还很嫩）
师：尝尝蒜苗是什么味道？
（生品尝）
2. 以同样方法观察冬青、棠
梨花、紫荆花
2. 观察草坪：
小草偷偷地在枯草从中伸展开了腰肢。
在大树庇护下的小草已现出勃勃生机。
3. 观察的柳树。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
学生观察柳树
这是学生最爱看的一处景色，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，那刚睁开媚眼的柳姑娘，在春风中翩翩起舞，像发丝，像春天的门帘……透过这门帘学生看到了春天的美景。
[学生自由观察，教师做适当的指导、点拨。教师要指导学生按一定的顺序观察，抓住各景物的特点观察。]
（三）汇报交流自己发现了什么。
1、蒜苗、冬青、紫叶李、紫荆花、棠梨花、玉兰花等的变化。 月季
月季花还没开放，但它的叶子很美，有的叶子是深红的，有的一周是红的，中间是绿的。颜色不同，叶子的年龄应该不同吧！
2、草坪的变化。
3、柳树的变化。
从远处看，千万条柳枝像一条条小辫子。枝条上结了许多柳花，朵朵柳花像一条条小毛毛虫，摸起来很软，很舒服。
5、你还发现了什么？（小草探出了头，柳树发芽了，春风不那么冷了，春阳有点暖了，春天的人们更加精神了……）
[让学生在观察的基础上，将观察到的景物用自己的话表达出来，说是写的基础和前提。]
（四）同学之间交流自己的发现。
1、要求学生将自己观察的过程说清楚，并讲清自己发现了什么。 紫叶李长出了密密麻麻的花骨朵，远远看去像一盏盏小灯笼，也像一个个小红果。花骨朵的外面是大红色，绽开的花瓣是粉红色的。 -- 赵延秋
蒜苗的叶色碧绿光亮，长得非常强壮。蒜苗基本都是八片叶子，叶子又细又长，而且下面也开始长蒜头了，一排排蒜苗像士兵一样站在那里。 -----李清晨
2、指导学生抓住景物的特点来写。
（五）自由撰稿，教师巡视，个别指导。
（六）点评个别习作。
1、指名读。
2、旁听者进行适当的补充和指正。
3、同桌互阅，自己修改。
（七）誊抄作文
三、积累调度：（写作既要有生活积累，又要有语言积累。）
（一）、描写春天的词语：
春回大地 春暖花开 春意盎然 春意正浓 风和日丽 春花烂漫 鸟语花香 百鸟鸣春 莺歌燕舞 雨过天晴 细雨如丝 春雨阵阵 含苞欲放 风和日丽 和风细雨 柳绿花红 气象万千 欣欣向荣 莺歌燕舞 春光明媚 春花秋月 春山如笑 春深似海 春笋怒发 春蛙秋蝉 绽红泻绿 春意阑珊 红情绿意 春华秋实 春兰秋菊 春光灿烂 春风和气 春光漏泄 春晖寸草 春回大地 花红柳绿
大地回春 春花怒放 春色满园 淅淅沥沥 春雨连绵 花香鸟语枯木逢春 草长莺飞 纷红骇绿 风吹雨打 风花雪月 春意昂然 花枝招展 春风拂面 万木争春 春山如黛 满园春色 春暖花开 春光满面 春和景明 鸟语花香 草长莺飞 百鸟争鸣 绿树成荫 百花齐放 姹紫嫣红 春光融融 春雨绵绵 春草萋萋 山清水秀 青山绿水 湖光山色 重峦叠嶂 冰雪融化 春风送暖
(二) 、描写春天的段落：（朱自清）
春草图：
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春花图：
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
春风图：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
春雨图：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿
得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
春天在哪里
盼望已久的春天，它来了吗？
它来了。我仔细地观察了一下，哦！原来春天已在婀娜多姿的柳树上留下了足迹。粗心大意的人一定不会观察到原来光秃秃的柳树的枝头，被春姑娘的纤纤玉手抚摸了一下，已经抽出了小米粒般的小芽儿。
呀！春天还藏在了小草的身上，小草都被春姑娘的到来所惊醒了。瞧，一丛丛嫩嫩的青青的小草争先恐后地从地里探出了头，想早点儿看到这幅美丽、神奇、和谐的春光图。
花儿里面也藏着春天。有的花儿绽放笑脸，面对着太阳，好像在望着春姑娘，在对她说：“欢迎你的到来，春姑娘。”有的在微风的吹拂下摇摇摆摆，好像在对春姑娘招手，向她致意。有的花儿含苞欲放……
春天还藏在了小燕子的身上，三五成群的小燕子在天空中掠过，“唧唧”地叫着。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，
再加上那剪刀似的尾巴，使小燕子更加机灵活泼，更为春光增添了许许多多的生机。
春姑娘还带来了一阵阵连绵不断的春雨。看，春雨迷迷蒙蒙地飘洒着，像落叶一样轻，像针尖一样细。多么轻柔，多么迷人。
蒙蒙的春雨落到了田野里，麦苗伸伸懒腰，贪婪地吮吸着这春天的甘露。春雨落到了草地上，小草和花儿们喝足了水，都昂首挺胸、精神抖擞，它们都不约而同地用赞赏的目光望着春姑娘，说：“春姑娘，谢谢你给了我营养。”
春雨落到了湖水里，湖水上被溅起了一圈圈的涟漪。一群群鱼儿在水里追逐嬉戏，一个个大小不一的泡泡从鱼儿们嘴里时不时地冒出来。春雨，给大地带来了快乐，给人们带来了丰收的喜悦。
美啊，春天，我爱你！
主题二 奔向田野——认识野菜
一. 习作目标：
此次训练，发挥农村教学优势，训练学生的观察能力、认识自然的能力。也培养了学生的热爱自然、热爱劳动的意识。此次训练要把认识野菜、野菜的特点、挖野菜的过程写出来。
习作重、难点：
写出野菜的特点。能抓住事物的特点进行观察。
课前准备：查找资料、采访家人，我们常见的野菜有哪些？ 并初步了解一些野菜的特点。
二. 习作指导过程：
（一）引入习作主题。
春天来了，各种花、各种草已悄悄露出了脑袋，让我们去认识他们，了解他们吧！出发！
（二）带领学生到田野里寻找各种野菜。
1. 学生寻找自己已认识的野菜，仔细观察它们的形状、颜色等特点。
春天，蒲公英已欣然开放。娇黄娇黄的花儿是多么惹人喜爱啊！
（学生们正在认真观察蒲公英。）
2. 学生寻找不认识的野菜，仔细观察它们的特点。并带回教室做标本。
3. 学生们认真做标本。
[上面的活动都在教师的带领下，学生自由观察，教师做适当的指导、点拨。教师要指导学生按一定的顺序观察，抓住各景物的特点观察。]
（三）汇报交流自己发现了什么。
1. 你发现的野菜有哪些？
如：荠菜，苦菜，茵陈蒿，车前草，蛤蟆皮草，股榨菜，黄蒿、艾蒿等。
2. 这些菜有什么特点。（叶、花、颜色）
3. 你知道哪些是能食用的呢？（如：荠菜，苦菜，茵陈蒿）
4. 你还知道其它草的功用吗？（如：茵陈蒿养肝，车前草消炎利尿，蛤蟆皮草消炎、治肿瘤。）
[让学生在观察的基础上，实现查找资料、访问家人的基础上说一说。]
（四）同学之间交流自己独特的发现。
1. 要求学生将自己观察的过程说清楚，并讲清自己发现了什么。
2. 指导学生抓住景物的特点来说。
（五）自由撰稿，教师巡视，个别指导。
（六）点评个别习作。
1. 指名读。
2. 旁听者进行适当的补充和指正。
3. 同桌互阅，自己修改。
（七）誊抄作文
2揪人游戏
教学目标：
1. 能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。
2. 把游戏的情况比较具体的写成习作。
3. 学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
教学重难点： 通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。
设计意图：
激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。
学习过程
一. 激趣引入：
师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“揪人”（板书：揪人）
二. 让学生说一说
宣布玩游戏，教室内的气氛顿时活跃起来。教师先不宣布游戏规则，先吊吊同学们的胃口。“你们想知道今天的游戏是什么吗？” “一听说做游戏，你们的心情是怎样的呢？” “开心”“快乐”“兴奋”“期待”“盼望”
“喜悦”……鼓励学生用不同的词语表达自己的心情。
师：“教室内同学的表现是怎样的？”
（让学生描述）
有的拍起手来，有的站了起来，有的欢呼起来……
三. 介绍游戏规则
游戏规则是这样的：老师随意点一名同学，点到的同学走上讲台，说出班内一名同学的外貌特征或平时的爱好和习惯，不能说名字。 （学生复述游戏规则）
四. 仔细观察认真表述游戏过程
1. 请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。
2. 请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。
让同学观察台上及台下同学的表情、动作、语言等。
板书：台上
台下
采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有
信心吗？（点评：老师及时给予点评并鼓励他们）
采访：你在台下是怎样猜谜的？
2. 学生边思索边说。
（如：学生眼睛看着自己的目标，边思考边说，语言断断续续，那个人长得胖胖的，双眼皮、大眼睛、弯弯的眉毛……”）
3. 台下的学生开始寻找目标，看看这一个同学，再看看那个同学，这个不像，那个也不像……
4. 请座位上的同学讲一讲自己猜谜的情景
（如有的同学回过头四处扫描，有的干脆站了起来四处环视……）
5. 看看被猜到的同学是什么表情？
（如大家的目光一起聚向刘子璇，刘子璇抿开嘴笑了，并且有点不好意思的低下了头……）
6. 被猜到的学生上台继续猜谜
7. 游戏做完了
三. 揭示游戏的意义
师：笑过之后，你们会想到什么呢？
（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的交谈情况进行适当的补充。如：我感受到了游戏的快乐，老师仿佛变得年轻了，像孩子一样快乐的笑着……）
3. 今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢？
四. 根据内容选题
题学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。（游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题）
五. 说一说
作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢？（板书：构）
1. 这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
2. 请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。（师注意点拨）
五. 写一写
心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写出来。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。
（板书：写）
1. 可以写写一个场面，还可以写心理的变化等。
2. 教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）
在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。（点评：运用了心理辅导）
六. 评一评
让学生把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！（板书：读）
请几个同学读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。
七. 改一改
把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。
板书设计：
游 戏 作 文
揪人游戏
听 看 玩 思 写
读
走进冬天---寻找冬天的乐趣
一. 教学目标
1. 教育学生热爱家乡，激发学生的写作热情。
2学习抓住季节景物特征描写景物的方法。
二. 教学重点 抓住季节特征描写景物。
三. 教学难点. 恰当的选择材料。
四. 教学准备
多媒体课件
一. 引入主题
同学们，伴随着秋叶飘零，寒风飕飕，冬天已悄然来到了我们身
边。你发现周围有什么变化？让我们一起去找找冬天在哪里吧！
二. 寻找冬天的足迹
1．请到大自然中，用耳朵听，你听到了什么？（出示多媒体课件）
听听寒风的声音，你听到了什么？
2. 你感受到了什么？（到室外感受寒风）
寒风吹到脸上、耳朵上、手上什么感觉？
3．在大自然中，你看到了什么？（在室外观察雪花）
下雪了，雪花是什么样子? 看看他的颜色、形状、气味…… 下雪了，看雪景多美啊！
树有什么变化？
房屋、地面怎样了……
4．严寒中工作的人（多媒体出示课件）
严寒中，他们在做什么？你有何感想……（严寒中的清洁工） 他是谁？寒风中他站得多么直啊……（寒风中的交警）
二. 说说你在冬天做了什么
同学们在干什么？（带领学生到户外活动）
打雪仗真有趣，看我们笑得多开心……
我告诉你怎么堆雪人吧……
三. 通过这次观察，我们都有不少发现，让我们都来说说吧！
凛冽的 北风呼呼地刮着，怒嚎着，如咆哮的狮子。
我的小脸被冻的有一些发紧，还有些痒。
“寒冷”方面写什么？指名学生说，其他学生说，教师明确： 寒冷：
室内：烧煤炉，暖气加热，暖和舒适......
不生炉子冻得受不了，冻头冻脸……
室外：寒气逼人，滴水成冰，如同冰窖……
西北风呼啸，吹在身上，刀割一般……
太阳病了，脸色苍白，有气无力……
人们躲进室内，不敢出来，街上空空荡荡......
四．写写你眼中的冬天
通过这次观察与交流，我们都有了不少收获吧！请你把它写出来，
展示给大家吧! 书写可要认真噢！
五．读读同伴的文章
堆雪人
我今天一大早起床看见了一个白色的世界，窗外下起了鹅毛大雪。树枝白了，屋顶白了，道路白了，大地换上了洁白的银装。 吃完早饭，我跑到屋外堆雪人玩。我先滚了一个大雪球，再滚了一个小雪球，然后我把两个雪球粘在一起。这时，我的小手已经冻僵了。我在地上捡起两个瓶盖做雪人的眼睛，一个绿色的小瓶子做雪人的鼻子，一根树枝做雪人的小嘴巴，我又跑回家拿来自己的红领巾系在雪人的脖子上，真像个优秀少先队员，模样可爱极了！
雪停了，太阳出来了。我看见太阳在笑，云儿在笑，雪人在笑，而我也在笑，笑声和呼呼的风声汇成了一支优美动听的交响乐！
我叫来妈妈，帮我和雪人拍了几张合影。
卧龙小学三年级一班 李静怡
玩 雪
下雪啦！冬天最令人期待的就是下雪的日子了，我们可以堆雪人了。那雪像烟一样轻，像银一样白，飘飘摇摇，纷纷扬扬，从天空中飘落下来。
我和哥哥滚个大雪球当身体，在滚一个雪球当脑袋，黄瓜当嘴，扣子当眼睛和鼻子，我和哥哥一起围着雪人转圈，在雪中真好玩
呀，我往天上瞅，只见大片大片的雪花飘落下来像千万只白蝴蝶漫天飞舞，我伸手去接雪花，看到雪花落到我手里，刚把手缩回来它就化了，它怎么那么害羞？
不一会大道上就铺上了厚厚的雪，给大地盖上了白被，别的小朋友也都在欣赏这冬天的美景，他们一定会说冬天真美啊！
卧龙小学三年级一班 熊佳慧
打雪仗
早上起来一看，地上，树上和屋顶上都是雪，一片洁白，像穿上白衣服，好美呀！
吃过早饭，我急不可待地叫上奶奶一起打雪仗。我拿起一把雪，哇~好冷呀。我把雪捏成团，用力地扔向奶奶：“打中啦……”，我开心得跳起来。冷不防，奶奶也扔了过来。我急急躲了一下，幸好没打着。我趁着奶奶不注意又扔了一个雪球，只听拍的一声响，打到了奶奶身后的雨伞。奶奶直夸我说：“扔得准！”我正得意，忽然，一个雪球飞来打中了我的肚子，有点疼。奶奶笑得说不出来话来。我可真倒霉。这样你来我往的，满院子都是我和奶奶的笑声。后来我摔了一个大跟头。奶奶的鞋子也湿了，我的衣服，头发也湿了。可心情别提多高兴了。
下雪真好，以前在相片上看到小时候的我和雪人一起的照片，可我怎么也想不起来那个时候了。今天非常开心，希望 明年再来一场雪，这样我又可以和奶奶一起打雪仗了。
卧龙小学三年级一班 连开心
六. 评一评
请几个同学读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。
主题一 走进自然——寻找春天
一. 习作目标：
此活动旨在让学生到大自然中去，寻找春天的美丽，培养学生的观察能力。使学生能够抓住景物的特点进行观察。让学生将自己寻找的过程写清楚。
习作重、难点：
1. 让学生能抓住景物的特点进行观察。
2. 能按一定顺序写作。
二. 习作指导过程：
（一）引入主题。
新年的钟声已响过，春姑娘已悄悄地来到了我们身边。我们一块去找找春姑娘在哪里吧!
（二）带领学生观察校园。
1. 观察校园的蒜苗、冬青、紫叶李、紫荆花、棠梨花、玉兰花等。(叶、芽等) 。
按顺序观察蒜苗（可以按从上到下或从里到外）
学生在观察蒜苗
教师引导：蒜苗什么颜色？
生观察（蒜苗的叶色碧绿光亮）
师：蒜苗几片叶子？
生数一数（蒜苗基本都是八片叶子）
师：蒜苗是什么样子？
生观察（叶子又细又长叶脉清晰可见）
师：看看地底下的蒜宝宝吧。
生拔出大蒜观察。（下面也开始长蒜头了，蒜头才刚刚开始鼓，红白相间的皮里面蒜宝宝还很嫩）
师：尝尝蒜苗是什么味道？
（生品尝）
2. 以同样方法观察冬青、棠
梨花、紫荆花
2. 观察草坪：
小草偷偷地在枯草从中伸展开了腰肢。
在大树庇护下的小草已现出勃勃生机。
3. 观察的柳树。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
学生观察柳树
这是学生最爱看的一处景色，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，那刚睁开媚眼的柳姑娘，在春风中翩翩起舞，像发丝，像春天的门帘……透过这门帘学生看到了春天的美景。
[学生自由观察，教师做适当的指导、点拨。教师要指导学生按一定的顺序观察，抓住各景物的特点观察。]
（三）汇报交流自己发现了什么。
1、蒜苗、冬青、紫叶李、紫荆花、棠梨花、玉兰花等的变化。 月季
月季花还没开放，但它的叶子很美，有的叶子是深红的，有的一周是红的，中间是绿的。颜色不同，叶子的年龄应该不同吧！
2、草坪的变化。
3、柳树的变化。
从远处看，千万条柳枝像一条条小辫子。枝条上结了许多柳花，朵朵柳花像一条条小毛毛虫，摸起来很软，很舒服。
5、你还发现了什么？（小草探出了头，柳树发芽了，春风不那么冷了，春阳有点暖了，春天的人们更加精神了……）
[让学生在观察的基础上，将观察到的景物用自己的话表达出来，说是写的基础和前提。]
（四）同学之间交流自己的发现。
1、要求学生将自己观察的过程说清楚，并讲清自己发现了什么。 紫叶李长出了密密麻麻的花骨朵，远远看去像一盏盏小灯笼，也像一个个小红果。花骨朵的外面是大红色，绽开的花瓣是粉红色的。 -- 赵延秋
蒜苗的叶色碧绿光亮，长得非常强壮。蒜苗基本都是八片叶子，叶子又细又长，而且下面也开始长蒜头了，一排排蒜苗像士兵一样站在那里。 -----李清晨
2、指导学生抓住景物的特点来写。
（五）自由撰稿，教师巡视，个别指导。
（六）点评个别习作。
1、指名读。
2、旁听者进行适当的补充和指正。
3、同桌互阅，自己修改。
（七）誊抄作文
三、积累调度：（写作既要有生活积累，又要有语言积累。）
（一）、描写春天的词语：
春回大地 春暖花开 春意盎然 春意正浓 风和日丽 春花烂漫 鸟语花香 百鸟鸣春 莺歌燕舞 雨过天晴 细雨如丝 春雨阵阵 含苞欲放 风和日丽 和风细雨 柳绿花红 气象万千 欣欣向荣 莺歌燕舞 春光明媚 春花秋月 春山如笑 春深似海 春笋怒发 春蛙秋蝉 绽红泻绿 春意阑珊 红情绿意 春华秋实 春兰秋菊 春光灿烂 春风和气 春光漏泄 春晖寸草 春回大地 花红柳绿
大地回春 春花怒放 春色满园 淅淅沥沥 春雨连绵 花香鸟语枯木逢春 草长莺飞 纷红骇绿 风吹雨打 风花雪月 春意昂然 花枝招展 春风拂面 万木争春 春山如黛 满园春色 春暖花开 春光满面 春和景明 鸟语花香 草长莺飞 百鸟争鸣 绿树成荫 百花齐放 姹紫嫣红 春光融融 春雨绵绵 春草萋萋 山清水秀 青山绿水 湖光山色 重峦叠嶂 冰雪融化 春风送暖
(二) 、描写春天的段落：（朱自清）
春草图：
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春花图：
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
春风图：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
春雨图：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿
得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
春天在哪里
盼望已久的春天，它来了吗？
它来了。我仔细地观察了一下，哦！原来春天已在婀娜多姿的柳树上留下了足迹。粗心大意的人一定不会观察到原来光秃秃的柳树的枝头，被春姑娘的纤纤玉手抚摸了一下，已经抽出了小米粒般的小芽儿。
呀！春天还藏在了小草的身上，小草都被春姑娘的到来所惊醒了。瞧，一丛丛嫩嫩的青青的小草争先恐后地从地里探出了头，想早点儿看到这幅美丽、神奇、和谐的春光图。
花儿里面也藏着春天。有的花儿绽放笑脸，面对着太阳，好像在望着春姑娘，在对她说：“欢迎你的到来，春姑娘。”有的在微风的吹拂下摇摇摆摆，好像在对春姑娘招手，向她致意。有的花儿含苞欲放……
春天还藏在了小燕子的身上，三五成群的小燕子在天空中掠过，“唧唧”地叫着。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，
再加上那剪刀似的尾巴，使小燕子更加机灵活泼，更为春光增添了许许多多的生机。
春姑娘还带来了一阵阵连绵不断的春雨。看，春雨迷迷蒙蒙地飘洒着，像落叶一样轻，像针尖一样细。多么轻柔，多么迷人。
蒙蒙的春雨落到了田野里，麦苗伸伸懒腰，贪婪地吮吸着这春天的甘露。春雨落到了草地上，小草和花儿们喝足了水，都昂首挺胸、精神抖擞，它们都不约而同地用赞赏的目光望着春姑娘，说：“春姑娘，谢谢你给了我营养。”
春雨落到了湖水里，湖水上被溅起了一圈圈的涟漪。一群群鱼儿在水里追逐嬉戏，一个个大小不一的泡泡从鱼儿们嘴里时不时地冒出来。春雨，给大地带来了快乐，给人们带来了丰收的喜悦。
美啊，春天，我爱你！
主题二 奔向田野——认识野菜
一. 习作目标：
此次训练，发挥农村教学优势，训练学生的观察能力、认识自然的能力。也培养了学生的热爱自然、热爱劳动的意识。此次训练要把认识野菜、野菜的特点、挖野菜的过程写出来。
习作重、难点：
写出野菜的特点。能抓住事物的特点进行观察。
课前准备：查找资料、采访家人，我们常见的野菜有哪些？ 并初步了解一些野菜的特点。
二. 习作指导过程：
（一）引入习作主题。
春天来了，各种花、各种草已悄悄露出了脑袋，让我们去认识他们，了解他们吧！出发！
（二）带领学生到田野里寻找各种野菜。
1. 学生寻找自己已认识的野菜，仔细观察它们的形状、颜色等特点。
春天，蒲公英已欣然开放。娇黄娇黄的花儿是多么惹人喜爱啊！
（学生们正在认真观察蒲公英。）
2. 学生寻找不认识的野菜，仔细观察它们的特点。并带回教室做标本。
3. 学生们认真做标本。
[上面的活动都在教师的带领下，学生自由观察，教师做适当的指导、点拨。教师要指导学生按一定的顺序观察，抓住各景物的特点观察。]
（三）汇报交流自己发现了什么。
1. 你发现的野菜有哪些？
如：荠菜，苦菜，茵陈蒿，车前草，蛤蟆皮草，股榨菜，黄蒿、艾蒿等。
2. 这些菜有什么特点。（叶、花、颜色）
3. 你知道哪些是能食用的呢？（如：荠菜，苦菜，茵陈蒿）
4. 你还知道其它草的功用吗？（如：茵陈蒿养肝，车前草消炎利尿，蛤蟆皮草消炎、治肿瘤。）
[让学生在观察的基础上，实现查找资料、访问家人的基础上说一说。]
（四）同学之间交流自己独特的发现。
1. 要求学生将自己观察的过程说清楚，并讲清自己发现了什么。
2. 指导学生抓住景物的特点来说。
（五）自由撰稿，教师巡视，个别指导。
（六）点评个别习作。
1. 指名读。
2. 旁听者进行适当的补充和指正。
3. 同桌互阅，自己修改。
（七）誊抄作文