附件1：
论文编号：
（由教研室统一按市、县编码编号）
贵州省教育科学院 贵州省教育学会
2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计
征集评选登记表
（征文封面）
课 题：人教版五年级上册23*难忘的一课
执 教：苏岭
教学目标：
有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会文章的思想感情。
教学难点：
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解我每一次的感受。
教学准备：
多媒体课件，学生查阅台湾的相关资料。
教学过程：
一、导入新课:
1. 随机点名让一位学生听写板演：我是中国人，我爱中国。相机观察学生的反应。写好后，全班齐读。
预设：
师:孩子们，刚才你们听到老师叫这位同学听写这句话时，你们为什么笑了？ 生:太简单了，没想到听写的是这样的一句话。
师:这位同学写这句话的时候，写得如何？
生:写得很快，字也写正确。
2. 过渡:可是有一位老师面对这句话时，他写得很吃力，读得很吃力。这究竟怎么回事呢？故事发生在祖国的台湾一座名叫高雄的海港城市。(师出示圈出台湾高雄的中国地图) 有一天，一座普通的小学教室里，来了一位不速之客。(出示课文插图) 他与这些孩子、老师经历了一堂令他终生难忘的一课。
3. 板书课题:难忘的一课。学生齐读课题。
4. 质疑课题:看到这个课题，你想知道什么？
预设:
①这节课学习的内容是什么？
②有哪些令人难忘的地方？
③为什么说这是一堂难忘的课？
④略。
过渡:孩子们想知道的问题答案都藏在了课文里，只要我们带着这些问题，认真读课文，一定能找到。
二、初读课文，整体感知。
1. 课件出示课文要求:
自由读课文，想一想课文讲了什么事。读完后与同桌说一说。
2. 学生读课文，教师巡视学生学情，相机指导。
3. 检查读书情况。
学生汇报:课文讲了一位台湾教师教孩子们学习祖国语言文字后带" 我" 参观小礼堂的事。
4. 解决质疑的问题。
你们刚才提出的问题已经找到答案了吗。
①这节课学的是一句话:我是中国人，我爱中国。
②难忘的理由，学生根据自己的理解回答，其余学生补充，教师作适当点拨。 过渡：孩子们都找到了自己心中的问题的答案，老师也有一个问题，请孩子们帮我想一想。
三、再读课文，体会“难忘”。
1. 出示要求:“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现几次，每一次出现时哪些词、句或蕴含的感情使人难忘。请找出来，作上记号或在空白处作批注。并在小组的交流一下。
2. 学生按要求读书。
3. 交流:这句话在课文里出现了三次。
4. 顶设一:第一次出现。
①老师在黑板上写下的。透过“一笔一画地写”“写得很认真、也很吃力”我发现老师也是新学的，他刚学会了这句话，就郑重地教孩子们学习，真是一位爱祖国、爱祖国语言文字的好老师。
②从台湾“光复”不久也能知道老师是新学的。相机学习“光复”的意思:把自己失去的收回来。并交流台湾并殖民主义占领，被日本奴役的历史，激发热爱祖国的感情。
③“老师和孩子们都显得那么严肃认真”说明了台湾的孩子们也和老师一样热爱祖国文化。
④小结:严肃认真地齐读“我是中国人，我爱中国。”
5. 预设二:第二次出现。
①“我”和孩子们一起读这句话。从“大声地、整齐地、一遍又一遍地读”“大家朗读得更起劲”我体会到了台湾师生与“我”浓厚的爱国情意。
②小结:饱含爱国情意齐读“我是中国人，我爱中国。”
6. 预设三:第三次出现。
①“我参观完学校小礼堂”激动地说出了这句话，这是在“我”看到小礼堂
里的中国历代伟人像，被师生的爱国热情所感动，所以说出来的。历代的伟人令每一个中国人骄傲自豪，台湾刚光复，就把原来的日本伟人像拆了下来，挂上中国的伟人像，说明台湾人民早就迫不及待想与祖国大陆团聚，此时台湾光复，他们终于找回了做中国人的尊严，这是多么强烈的民族精神、多么浓厚的爱国情意啊!(板书:民族精神 爱国情意)
②小结:有感情地朗读“我是中国人，我爱中国。”
7. 总结：
孩子们体会得真深刻，这一堂难忘的课，他们学习的内容只有一句话，老师教得认真，孩子们学的认真，师生与文中的“我”都有着多么强烈的民族精神、多么浓厚的爱国情意。所以多么令人难忘啊！
四、总结延伸。
1. 学了这篇课文，你想说些什么？
①写下自己想说的话。
②交流。
2. 孩子们，今天，就只有台湾没有回到祖国的怀抱了，但我们坚信，在两岸同胞的共同努力和殷切盼望下，终有一天，台湾会回归，祖国也将会统一。因为我们时刻不忘(出示幻灯片，齐读) “我们是中国人，我们爱中国。”
五、作业设计:
小练笔:学了课文，你想说些什么？
板书设计：
难忘的一课
我是中国人，我爱中国。
民族精神
爱国情意
附件1：
论文编号：
（由教研室统一按市、县编码编号）
贵州省教育科学院 贵州省教育学会
2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计
征集评选登记表
（征文封面）
课 题：人教版五年级上册23*难忘的一课
执 教：苏岭
教学目标：
有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会文章的思想感情。
教学难点：
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解我每一次的感受。
教学准备：
多媒体课件，学生查阅台湾的相关资料。
教学过程：
一、导入新课:
1. 随机点名让一位学生听写板演：我是中国人，我爱中国。相机观察学生的反应。写好后，全班齐读。
预设：
师:孩子们，刚才你们听到老师叫这位同学听写这句话时，你们为什么笑了？ 生:太简单了，没想到听写的是这样的一句话。
师:这位同学写这句话的时候，写得如何？
生:写得很快，字也写正确。
2. 过渡:可是有一位老师面对这句话时，他写得很吃力，读得很吃力。这究竟怎么回事呢？故事发生在祖国的台湾一座名叫高雄的海港城市。(师出示圈出台湾高雄的中国地图) 有一天，一座普通的小学教室里，来了一位不速之客。(出示课文插图) 他与这些孩子、老师经历了一堂令他终生难忘的一课。
3. 板书课题:难忘的一课。学生齐读课题。
4. 质疑课题:看到这个课题，你想知道什么？
预设:
①这节课学习的内容是什么？
②有哪些令人难忘的地方？
③为什么说这是一堂难忘的课？
④略。
过渡:孩子们想知道的问题答案都藏在了课文里，只要我们带着这些问题，认真读课文，一定能找到。
二、初读课文，整体感知。
1. 课件出示课文要求:
自由读课文，想一想课文讲了什么事。读完后与同桌说一说。
2. 学生读课文，教师巡视学生学情，相机指导。
3. 检查读书情况。
学生汇报:课文讲了一位台湾教师教孩子们学习祖国语言文字后带" 我" 参观小礼堂的事。
4. 解决质疑的问题。
你们刚才提出的问题已经找到答案了吗。
①这节课学的是一句话:我是中国人，我爱中国。
②难忘的理由，学生根据自己的理解回答，其余学生补充，教师作适当点拨。 过渡：孩子们都找到了自己心中的问题的答案，老师也有一个问题，请孩子们帮我想一想。
三、再读课文，体会“难忘”。
1. 出示要求:“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现几次，每一次出现时哪些词、句或蕴含的感情使人难忘。请找出来，作上记号或在空白处作批注。并在小组的交流一下。
2. 学生按要求读书。
3. 交流:这句话在课文里出现了三次。
4. 顶设一:第一次出现。
①老师在黑板上写下的。透过“一笔一画地写”“写得很认真、也很吃力”我发现老师也是新学的，他刚学会了这句话，就郑重地教孩子们学习，真是一位爱祖国、爱祖国语言文字的好老师。
②从台湾“光复”不久也能知道老师是新学的。相机学习“光复”的意思:把自己失去的收回来。并交流台湾并殖民主义占领，被日本奴役的历史，激发热爱祖国的感情。
③“老师和孩子们都显得那么严肃认真”说明了台湾的孩子们也和老师一样热爱祖国文化。
④小结:严肃认真地齐读“我是中国人，我爱中国。”
5. 预设二:第二次出现。
①“我”和孩子们一起读这句话。从“大声地、整齐地、一遍又一遍地读”“大家朗读得更起劲”我体会到了台湾师生与“我”浓厚的爱国情意。
②小结:饱含爱国情意齐读“我是中国人，我爱中国。”
6. 预设三:第三次出现。
①“我参观完学校小礼堂”激动地说出了这句话，这是在“我”看到小礼堂
里的中国历代伟人像，被师生的爱国热情所感动，所以说出来的。历代的伟人令每一个中国人骄傲自豪，台湾刚光复，就把原来的日本伟人像拆了下来，挂上中国的伟人像，说明台湾人民早就迫不及待想与祖国大陆团聚，此时台湾光复，他们终于找回了做中国人的尊严，这是多么强烈的民族精神、多么浓厚的爱国情意啊!(板书:民族精神 爱国情意)
②小结:有感情地朗读“我是中国人，我爱中国。”
7. 总结：
孩子们体会得真深刻，这一堂难忘的课，他们学习的内容只有一句话，老师教得认真，孩子们学的认真，师生与文中的“我”都有着多么强烈的民族精神、多么浓厚的爱国情意。所以多么令人难忘啊！
四、总结延伸。
1. 学了这篇课文，你想说些什么？
①写下自己想说的话。
②交流。
2. 孩子们，今天，就只有台湾没有回到祖国的怀抱了，但我们坚信，在两岸同胞的共同努力和殷切盼望下，终有一天，台湾会回归，祖国也将会统一。因为我们时刻不忘(出示幻灯片，齐读) “我们是中国人，我们爱中国。”
五、作业设计:
小练笔:学了课文，你想说些什么？
板书设计：
难忘的一课
我是中国人，我爱中国。
民族精神
爱国情意