盱眙县第一小学 语文四（上） 第一单元《我给江主席献花》
5、我给江主席献花
主备人：汪玉萍 审核人：汪玉萍 使用人：马岚
教学目标：
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。
过程与方法：理解生字组成的词语。 会用“秩序井然”、“满面春风”造句。
情感态度与价值观：通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1. 理解生字组成的词语。 会用“秩序井然”、“满面春风”造句。
2. 通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1. 学会本课6个生字，并能理解生字组成的词语。
2. 能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3. 能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
教学过程：
一、导入新课，质疑问难
1. 我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港）
2. 你知道有关香港的知识吗？
学生介绍：香港的风景、历史、回归日
3. 你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建
盱眙县第一小学 语文四（上） 第一单元《我给江主席献花》
华”
4.1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。
5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。
二、自读课文，扫清障碍
1.学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
三、导学
1．大家读得都很认真，接下来就要考考大家，
这些词你能读准吗？相机出示第一组词：
启德机场 红地毯 秩序井然 淅淅沥沥
秩序井然：
秩序井然是什么意思？
同学们见过哪些秩序井然的场面？向大家介绍一下，用上“秩序井然”这个词！
解释秩序井然：有条理，整齐而不混乱的样子。井然：整整齐齐的有条理的样子。井：古时田地有“井田制”，是分割土地的象形，“井”
盱眙县第一小学 语文四（上） 第一单元《我给江主席献花》
这个字有两横两竖，可以均分成九块。多褒义
造句：比赛结束，观众陆续退场。没有争先恐后，没有拥挤堵塞，一切都秩序井然。
3．同学们读得真不错，接下来这组次就有点难了。我们来挑战一下 出示：
江主席 频频挥手 满面春风 稳健的步伐 爱抚地拥抱 姜咪咪 踮起脚 吻脸颊 热泪盈眶 情不自禁
指名读词语。
4. 让我们把这些词带入文中，详细同学们一定会读得更好。开火车。
5．这篇文章写了我为江主席献花这件事，课后第四题就根据献花的过程，给我们列了三段段意
出示：（1）“我”和欢迎的队伍在机场等待江主席。
（2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。
（3）“我”永远忘不了这一天。
谁来读给大家听一听。
6. 你能按照段落大意给课文分段吗？试一试，在课文中用“‖”标出。 学生默读分段，教师巡视指导。
7. 全班交流分段情况。说说为什么这样分。如果出现不同意见，教师引导学生讨论，形成一致意见。
第八自然段归的二段：“来了，来了”可见中央代表团已经到达机场。 第11、12段可分开，也可合并成第三大段。
8. 其实，把这三段内容连在一起就是这篇文章的主要内容。谁能试着
盱眙县第一小学 语文四（上） 第一单元《我给江主席献花》
说一说？（加入时间、地点、事件、结果）语言简洁流畅。
四、练习
描红，完成课后练习2
五、总结
第二课时
教学目标：
1.理解生字组成的词语。 会用“秩序井然”、“满面春风”造句。
2.通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情. 教学过程：
一、复习导入，观看录像
1. 读题
2. 观看录象，展现香港回归的过程。
教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。
3. 观看后，学生说说自己的感受。
二、自学
1. 自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。
2. 四人小组讨论，交流，小组长进行总结。
三、导学
1. 学习“等待”一部分。
盱眙县第一小学 语文四（上） 第一单元《我给江主席献花》
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？
（1）师生交流： 秩序井然兴奋激动竟
（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a 谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读）
b 想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？
c 人们仅仅是今天在等待吗？
d 过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。
2. 学习“献花”部分
过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？
（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？
（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？
（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！„„”
a 如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）
b 将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。
c 让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）
d 再次有感情地朗读。
（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”
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a 请看这些资料：
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。 1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。
1997年7月1日，香港回归。
b看了这些，你有什么感触？
c 指导朗读
d 读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）
e 指导朗读。读出自豪的心情。
3.学习“忘不了”部分
（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？
（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀
抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”
a体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？
b有感情地朗读。
c仅仅是“我”感到幸福吗？
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读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，„„
d 看录象，体会香港人民的喜悦的心情。
（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我„„多么幸福啊！
4. 总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）
5. 延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。
四、练习 有感情再读课文
五、总结课文，布置作业
1. 总结课文。
2. 布置作业：
(1)有感情朗读课文；
(2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报或开一个主题班会。
教学设计：
5、我给江主席献花
等待 兴奋激动
献花 激动万分
幸福 永生难忘
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教后记：
要让孩子们了解人物的形象和心情，细细品味文中语言是关键，教学中，我主要抓住“我”和江主席的动作进行多样体味，从而达到体会人物形象和心情的目的。同时，让孩子们学会有感情地朗读课文，从朗读中体味文章的思想感情。
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5、我给江主席献花
主备人：汪玉萍 审核人：汪玉萍 使用人：马岚
教学目标：
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。
过程与方法：理解生字组成的词语。 会用“秩序井然”、“满面春风”造句。
情感态度与价值观：通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1. 理解生字组成的词语。 会用“秩序井然”、“满面春风”造句。
2. 通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1. 学会本课6个生字，并能理解生字组成的词语。
2. 能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3. 能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
教学过程：
一、导入新课，质疑问难
1. 我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港）
2. 你知道有关香港的知识吗？
学生介绍：香港的风景、历史、回归日
3. 你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建
盱眙县第一小学 语文四（上） 第一单元《我给江主席献花》
华”
4.1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。
5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。
二、自读课文，扫清障碍
1.学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
三、导学
1．大家读得都很认真，接下来就要考考大家，
这些词你能读准吗？相机出示第一组词：
启德机场 红地毯 秩序井然 淅淅沥沥
秩序井然：
秩序井然是什么意思？
同学们见过哪些秩序井然的场面？向大家介绍一下，用上“秩序井然”这个词！
解释秩序井然：有条理，整齐而不混乱的样子。井然：整整齐齐的有条理的样子。井：古时田地有“井田制”，是分割土地的象形，“井”
盱眙县第一小学 语文四（上） 第一单元《我给江主席献花》
这个字有两横两竖，可以均分成九块。多褒义
造句：比赛结束，观众陆续退场。没有争先恐后，没有拥挤堵塞，一切都秩序井然。
3．同学们读得真不错，接下来这组次就有点难了。我们来挑战一下 出示：
江主席 频频挥手 满面春风 稳健的步伐 爱抚地拥抱 姜咪咪 踮起脚 吻脸颊 热泪盈眶 情不自禁
指名读词语。
4. 让我们把这些词带入文中，详细同学们一定会读得更好。开火车。
5．这篇文章写了我为江主席献花这件事，课后第四题就根据献花的过程，给我们列了三段段意
出示：（1）“我”和欢迎的队伍在机场等待江主席。
（2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。
（3）“我”永远忘不了这一天。
谁来读给大家听一听。
6. 你能按照段落大意给课文分段吗？试一试，在课文中用“‖”标出。 学生默读分段，教师巡视指导。
7. 全班交流分段情况。说说为什么这样分。如果出现不同意见，教师引导学生讨论，形成一致意见。
第八自然段归的二段：“来了，来了”可见中央代表团已经到达机场。 第11、12段可分开，也可合并成第三大段。
8. 其实，把这三段内容连在一起就是这篇文章的主要内容。谁能试着
盱眙县第一小学 语文四（上） 第一单元《我给江主席献花》
说一说？（加入时间、地点、事件、结果）语言简洁流畅。
四、练习
描红，完成课后练习2
五、总结
第二课时
教学目标：
1.理解生字组成的词语。 会用“秩序井然”、“满面春风”造句。
2.通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情. 教学过程：
一、复习导入，观看录像
1. 读题
2. 观看录象，展现香港回归的过程。
教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。
3. 观看后，学生说说自己的感受。
二、自学
1. 自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。
2. 四人小组讨论，交流，小组长进行总结。
三、导学
1. 学习“等待”一部分。
盱眙县第一小学 语文四（上） 第一单元《我给江主席献花》
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？
（1）师生交流： 秩序井然兴奋激动竟
（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a 谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读）
b 想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？
c 人们仅仅是今天在等待吗？
d 过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。
2. 学习“献花”部分
过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？
（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？
（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？
（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！„„”
a 如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）
b 将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。
c 让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）
d 再次有感情地朗读。
（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”
盱眙县第一小学 语文四（上） 第一单元《我给江主席献花》
a 请看这些资料：
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。 1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。
1997年7月1日，香港回归。
b看了这些，你有什么感触？
c 指导朗读
d 读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）
e 指导朗读。读出自豪的心情。
3.学习“忘不了”部分
（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？
（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀
抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”
a体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？
b有感情地朗读。
c仅仅是“我”感到幸福吗？
盱眙县第一小学 语文四（上） 第一单元《我给江主席献花》
读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，„„
d 看录象，体会香港人民的喜悦的心情。
（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我„„多么幸福啊！
4. 总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）
5. 延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。
四、练习 有感情再读课文
五、总结课文，布置作业
1. 总结课文。
2. 布置作业：
(1)有感情朗读课文；
(2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报或开一个主题班会。
教学设计：
5、我给江主席献花
等待 兴奋激动
献花 激动万分
幸福 永生难忘
盱眙县第一小学 语文四（上） 第一单元《我给江主席献花》
教后记：
要让孩子们了解人物的形象和心情，细细品味文中语言是关键，教学中，我主要抓住“我”和江主席的动作进行多样体味，从而达到体会人物形象和心情的目的。同时，让孩子们学会有感情地朗读课文，从朗读中体味文章的思想感情。