创新作文教学提高教学效率
4月13日
在中学语文教学中，最棘手的要算作文教学了。传统的作文教学往往费
力不讨好，教学效率低，学生也不买账。我认为从以下几方面创新作文教学，可以收到较好的教学效果。
一、切实转变作文教学观念
传统的作文教学，教师注重的是写作方法和技巧的指导与传授，而忽视了对学生写作思维的培养。在作文教学过程中，要注重学生思维发展的规律，教学和训练要有梯度，可以把仿句、仿段、评改纳入作文课堂，当成作文教学，把作文的机会充分让给学生，要学生大胆地说、写、评，突出学生的作文课堂的主体地位。常听到不少教师抱怨学生启而不发，其实不然，学生的头脑中蕴藏着巨大的创造潜能，具有无限的创造力，这就要求教师要充分相信学生，把作文的权利真正交给学生。老师只是优化作文指导，引导学生根据写作范围和自己的兴趣，激发学生表达的冲动。
二、切实改变作文教学形式
传统的作文教学模式，大都是把作文题目写在黑板上，教师指导学生审题，然后学生自行作文。实际上作文教学形式可以多样化，可以由生动丰富的活动组成。例如：课题“说说心里话”中，可以让学生观看家庭碰撞的几幅画面后，然后要求学生回顾自身经历谈谈自家的种种矛盾。又如：课题“遨游在想像的天空”中，老师以“! 、' 、#”为材料构图，让学生写上一句两句解说词，还可以让学生听音乐写作文等等。丰富多样的教学形式，可以激发学生的作文兴趣。另外，那种“反弹琵琶”的立意作文，更能培养学生的作文思维，激发学生的创作兴趣。例如，高三教材中有这么一则材料：
东汉时有一少年叫陈蕃，独居一室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评说“：孺子何不洒扫以待宾？”他说“：大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即针锋相对地反问“：一屋不扫，何以扫天下？”对这则写作材料的立意，绝大多数学生与材料的原意相符，主张做大事要从小事做起，然而我要求学生从反面立意。有的学生能从“生命有限，舍小而取大”
“、有所不为而后有所为”等角度立意。学生对这样的作文形式很感兴趣， 写起作文也有话可说。教师在教学中要处处留意挖掘教材中的训练点，适时对学生进行字、词、句、段、篇和听、说、读、写、思的作文综合能力训练，在训练中培养学生的创造性思维。如：在教学《荷塘月色》时，设计仿写练习，要求学生仿写含有比喻和通感的写景句。这样既激活了学生的形象思维，又培养了学生的创新意识。
三、丰富作文教学内容
在作文教学内容上要有大改观，要突出三线，即：生活线—思维线—语言线，三线并重。如在课题“以心灵发现心灵”的教学中，教师可以设计“精彩的片断亮出来—心里的话儿说出来—优美的文章写出来”三部曲作文教学法， 又如在课题为“抓住关爱的震颤”中，可以先让学生看镜头：
镜头一：女儿上学时，父母关爱的表现；
镜头二：女儿放学时，父母关爱的表现；
镜头三：女儿在做作业时，父母关爱的表现。
然后让学生畅谈自家父母关爱的细节，最后动笔写片断。这样就较好地从学生的实际生活出发，培养了学生的思维，训练了学生的语言（口头和书面）表达能力。在日常作文教学内容上要注重以下关系的选题：人与自然，人与社会，人与人，人与自我等。
四、切实改变作文教学手段
在现代作文课堂教学中，可运用多媒体技术，改变传统的教学模式和教学手段，以非线性结构来组织教学，把信息内容与组织形式呈现的多样性、复杂性结合起来，为学生提供一种动态的、开放的结构化认知形式，把学生带入特定的环境中，激发学生创新思维。多媒体技术集文字、图像、动画、音乐等多种信息于一身，形象逼真、生动新颖，能充分刺激学生眼、耳、脑等多种器官，激发学生探求新知的欲望，趣化作文学习的氛围，提高学生感知作文的能力。采用多媒体进行作文教学势必能够收到“多快好省”的效果。面对汹涌而来的作文教学改革，我们教师应该做些什么准备，作出哪些调整，我认为：写作课堂应该是双向互动交流的课堂，是以心换心，是心与心的交流。教师应该做到：
1、教师要有平等民主意识。
2、不能总是设置套路，要尊重学生的个性，教师不能先入为主。
3、教师要学会宽容，不是原则的东西，或是见仁见智的东西，要允许学生大胆发表。
创新作文教学提高教学效率
4月13日
在中学语文教学中，最棘手的要算作文教学了。传统的作文教学往往费
力不讨好，教学效率低，学生也不买账。我认为从以下几方面创新作文教学，可以收到较好的教学效果。
一、切实转变作文教学观念
传统的作文教学，教师注重的是写作方法和技巧的指导与传授，而忽视了对学生写作思维的培养。在作文教学过程中，要注重学生思维发展的规律，教学和训练要有梯度，可以把仿句、仿段、评改纳入作文课堂，当成作文教学，把作文的机会充分让给学生，要学生大胆地说、写、评，突出学生的作文课堂的主体地位。常听到不少教师抱怨学生启而不发，其实不然，学生的头脑中蕴藏着巨大的创造潜能，具有无限的创造力，这就要求教师要充分相信学生，把作文的权利真正交给学生。老师只是优化作文指导，引导学生根据写作范围和自己的兴趣，激发学生表达的冲动。
二、切实改变作文教学形式
传统的作文教学模式，大都是把作文题目写在黑板上，教师指导学生审题，然后学生自行作文。实际上作文教学形式可以多样化，可以由生动丰富的活动组成。例如：课题“说说心里话”中，可以让学生观看家庭碰撞的几幅画面后，然后要求学生回顾自身经历谈谈自家的种种矛盾。又如：课题“遨游在想像的天空”中，老师以“! 、' 、#”为材料构图，让学生写上一句两句解说词，还可以让学生听音乐写作文等等。丰富多样的教学形式，可以激发学生的作文兴趣。另外，那种“反弹琵琶”的立意作文，更能培养学生的作文思维，激发学生的创作兴趣。例如，高三教材中有这么一则材料：
东汉时有一少年叫陈蕃，独居一室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评说“：孺子何不洒扫以待宾？”他说“：大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即针锋相对地反问“：一屋不扫，何以扫天下？”对这则写作材料的立意，绝大多数学生与材料的原意相符，主张做大事要从小事做起，然而我要求学生从反面立意。有的学生能从“生命有限，舍小而取大”
“、有所不为而后有所为”等角度立意。学生对这样的作文形式很感兴趣， 写起作文也有话可说。教师在教学中要处处留意挖掘教材中的训练点，适时对学生进行字、词、句、段、篇和听、说、读、写、思的作文综合能力训练，在训练中培养学生的创造性思维。如：在教学《荷塘月色》时，设计仿写练习，要求学生仿写含有比喻和通感的写景句。这样既激活了学生的形象思维，又培养了学生的创新意识。
三、丰富作文教学内容
在作文教学内容上要有大改观，要突出三线，即：生活线—思维线—语言线，三线并重。如在课题“以心灵发现心灵”的教学中，教师可以设计“精彩的片断亮出来—心里的话儿说出来—优美的文章写出来”三部曲作文教学法， 又如在课题为“抓住关爱的震颤”中，可以先让学生看镜头：
镜头一：女儿上学时，父母关爱的表现；
镜头二：女儿放学时，父母关爱的表现；
镜头三：女儿在做作业时，父母关爱的表现。
然后让学生畅谈自家父母关爱的细节，最后动笔写片断。这样就较好地从学生的实际生活出发，培养了学生的思维，训练了学生的语言（口头和书面）表达能力。在日常作文教学内容上要注重以下关系的选题：人与自然，人与社会，人与人，人与自我等。
四、切实改变作文教学手段
在现代作文课堂教学中，可运用多媒体技术，改变传统的教学模式和教学手段，以非线性结构来组织教学，把信息内容与组织形式呈现的多样性、复杂性结合起来，为学生提供一种动态的、开放的结构化认知形式，把学生带入特定的环境中，激发学生创新思维。多媒体技术集文字、图像、动画、音乐等多种信息于一身，形象逼真、生动新颖，能充分刺激学生眼、耳、脑等多种器官，激发学生探求新知的欲望，趣化作文学习的氛围，提高学生感知作文的能力。采用多媒体进行作文教学势必能够收到“多快好省”的效果。面对汹涌而来的作文教学改革，我们教师应该做些什么准备，作出哪些调整，我认为：写作课堂应该是双向互动交流的课堂，是以心换心，是心与心的交流。教师应该做到：
1、教师要有平等民主意识。
2、不能总是设置套路，要尊重学生的个性，教师不能先入为主。
3、教师要学会宽容，不是原则的东西，或是见仁见智的东西，要允许学生大胆发表。