语文S 版课标实验语文教科书四年级下册
《地震中的父与子》教学设计
江油市世纪奥桥小学 严建国
教材教学简析：
《地震中的父与子》这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
父亲坚持不懈地挖掘废墟、寻找儿子的过程是课文的重点内容，这部分内容震撼人心，表现了这位父亲坚强的意志和对儿子深切的爱，他是一位了不起的父亲。教学时，让学生找出课文中描写父亲动作、语言、心理活动的词句，仔细阅读，体会父亲挖掘废墟困难之大、时间之长。这篇课文的教学一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。
教学目标：
1. 认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2. 有感情地朗读课文。
3. 从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4. 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重难点：
引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学准备：
1. 课前让学生搜集有关地震的材料，对地震有些了解。
2. 教师准备多媒体体课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1. 师板书：地震。语：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？
（学生汇报）
2. 师：老师也带来了相关视频资料，请看„„（播放影片片段）大家看了有什么感受？
（学生谈感受）
3. 导入新课：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第19课——《地震中地父与子》。师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，自学生字词
1. 轻声朗读课文，把课文读通顺，借助工具书自学生字、新词。
2. 小组合作：学习并互相检测生字。
3. 教师检测学生生字的掌握情况。
4. 指名读课文，检查学生是否读准字音，把句子读通顺、流利。 教师播放课文朗读的媒体资源，加深学生的生字词学习。
三、再读课文，梳理文章内容
1. 默读课文思考：课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样？结果又是怎样的呢？
2. 汇报交流读书情况，鼓励学生用自己的话概括文章的主要内容。
四、精读课文，体悟情感
1. 自由朗读课文，在自己感动的句子旁做上标记，也可以写下自己的感受。
2. 小组内部交流讨论读书体会，随机指导学生朗读。
五、小结
想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感
六、作业设计，预留问题
1. 抄写文中生字词。
2. 为什么文中反复出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”
第二课时
一、直接导入，通读全文
1. 直接导入。
2. 请学生通读全文。汇报:课文讲了一件什么事? 文中这对父子给你留下了什么印象?
二、深入情境，品读感悟
1. 读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说说你对这句话的理解。
（这是提领全文的关键句。抓住“了不起的父与子”品读全文，也可以参考其他重要语句。如，“他挖了8个小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）
2. 这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？
3. 学生汇报交流：重点引导学生理解感悟父亲和儿子的了不起。
（1）说父亲了不起，是因为，其他孩子的父亲“哭喊过后，便绝望地离开了。”而这位父亲一直不停地挖掘。人们劝阻他，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人„„他便埋头接着挖。”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！
（2）说儿子了不起，是因为在长达38小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种环境下，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望。当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖。奇迹的出现来自伟大的父爱。
4. 文中反复出现“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”为什么？
文中出现了3次，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝望中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。
5. 是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——（引读）了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。（投影：图片、音乐）
三、感悟写法，读写结合
这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情？
让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体语句感悟。
四、拓展延伸感悟人间大爱
1. 师语: 这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”。学习后，你有什么新的感受？
2. 学生交流。
3. 联系5·12大地震，播放图片，感悟人间大爱。
4. 师总结：只要我们每一个人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
五、布置作业
请写下这这篇课文的读后感
板书设计
19 地震中的父与子
了不起
父————————————————子 无论发生什么，我们永远在一起。
语文S 版课标实验语文教科书四年级下册
《地震中的父与子》教学设计
江油市世纪奥桥小学 严建国
教材教学简析：
《地震中的父与子》这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
父亲坚持不懈地挖掘废墟、寻找儿子的过程是课文的重点内容，这部分内容震撼人心，表现了这位父亲坚强的意志和对儿子深切的爱，他是一位了不起的父亲。教学时，让学生找出课文中描写父亲动作、语言、心理活动的词句，仔细阅读，体会父亲挖掘废墟困难之大、时间之长。这篇课文的教学一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。
教学目标：
1. 认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2. 有感情地朗读课文。
3. 从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4. 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重难点：
引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学准备：
1. 课前让学生搜集有关地震的材料，对地震有些了解。
2. 教师准备多媒体体课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1. 师板书：地震。语：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？
（学生汇报）
2. 师：老师也带来了相关视频资料，请看„„（播放影片片段）大家看了有什么感受？
（学生谈感受）
3. 导入新课：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第19课——《地震中地父与子》。师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，自学生字词
1. 轻声朗读课文，把课文读通顺，借助工具书自学生字、新词。
2. 小组合作：学习并互相检测生字。
3. 教师检测学生生字的掌握情况。
4. 指名读课文，检查学生是否读准字音，把句子读通顺、流利。 教师播放课文朗读的媒体资源，加深学生的生字词学习。
三、再读课文，梳理文章内容
1. 默读课文思考：课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样？结果又是怎样的呢？
2. 汇报交流读书情况，鼓励学生用自己的话概括文章的主要内容。
四、精读课文，体悟情感
1. 自由朗读课文，在自己感动的句子旁做上标记，也可以写下自己的感受。
2. 小组内部交流讨论读书体会，随机指导学生朗读。
五、小结
想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感
六、作业设计，预留问题
1. 抄写文中生字词。
2. 为什么文中反复出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”
第二课时
一、直接导入，通读全文
1. 直接导入。
2. 请学生通读全文。汇报:课文讲了一件什么事? 文中这对父子给你留下了什么印象?
二、深入情境，品读感悟
1. 读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说说你对这句话的理解。
（这是提领全文的关键句。抓住“了不起的父与子”品读全文，也可以参考其他重要语句。如，“他挖了8个小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）
2. 这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？
3. 学生汇报交流：重点引导学生理解感悟父亲和儿子的了不起。
（1）说父亲了不起，是因为，其他孩子的父亲“哭喊过后，便绝望地离开了。”而这位父亲一直不停地挖掘。人们劝阻他，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人„„他便埋头接着挖。”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！
（2）说儿子了不起，是因为在长达38小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种环境下，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望。当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖。奇迹的出现来自伟大的父爱。
4. 文中反复出现“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”为什么？
文中出现了3次，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝望中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。
5. 是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——（引读）了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。（投影：图片、音乐）
三、感悟写法，读写结合
这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情？
让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体语句感悟。
四、拓展延伸感悟人间大爱
1. 师语: 这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”。学习后，你有什么新的感受？
2. 学生交流。
3. 联系5·12大地震，播放图片，感悟人间大爱。
4. 师总结：只要我们每一个人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
五、布置作业
请写下这这篇课文的读后感
板书设计
19 地震中的父与子
了不起
父————————————————子 无论发生什么，我们永远在一起。