我是小小发明家
一、 教材分析
综合实践活动课程一个重要的目标是着眼于学生创新精神和实践能力的培养。主题我是小小发明家从了解发明家的优秀品质，到学会一些创造发明的基本方法，再到用所学的知识创新发明的一系列活动，激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。本主题的目的是通过学习，使学生在已有能力的基础上，综合运用所学知识，尝试解决社会生活问题，激发学生发明创造的兴趣。
二、 学情分析
五年级的学生已经有了一定的知识储备，具备并初步分析和解决问题所需的基本知识。学生可以动手活动，在活动中学生懂得科学技术能为人类造福，创新是时代的主旋律，同时发挥学生的创新潜能，从中体验发明创造成功的喜悦，进而培养学生的创新精神。
三、 教学目标
1、
通过学习发明家的故事，激发学生发明创造的兴趣。 2、
通过参与创造发明的实践活动，学习发明创造的方法。 3、 初步养成从事探究活动的正确态度和必备的精神与品质。 教学重点难点
通过观察，能发现身边事物的缺点是教学中的重点，提出改进意见是本课教学的难点。
教学准备：
教师准备
1、教师上网收集有关发明创造方面的资料图片 。
2、学生课下搜集发明家故事、科技前沿的信息、我国古代的四大发明并记录以备课上交流。
学生准备：发明家的名字
四、 教学过程
一、从发明家导入新课
1．你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。）
2．过渡：“一粒小小的种子改变了世界” 。
袁隆平，这位“杂交水稻之父”，在1973年率领科研团队开启了的杂交水稻王国的大门，在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，有力回答了世界“谁来养活中国”的疑问。正如美国著名农业经济学家帕尔伯格所言：袁隆平把西方国家远远甩到了后面，为中国争取到了宝贵的时间，并将引导中国和世界过上不再饥饿的美好生活。
【设计意图】：从科学家袁隆平发明杂交水稻的故事入手，学习科学家优秀的发明品质。
3、你从科学家袁隆平发明杂交水稻的的故事中得到什么启示？
“外国没有搞成功的，中国人不一定不成功！袁隆平就用这个信念终于成功研究出了杂交水稻。
4、小结 勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索的创新精神。 你从科学家身上得到什么启示？（勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索的创新精神。）
(1)你认为科学家的成功发明是哪些因素？
(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等) 对你有什么启发？
(2)学生畅说欲言
师：科学家的发明多奇妙呀！它启发我们的好奇心和求知欲，让我们感受到了发明的乐趣，体会到发明不是高深莫测的事情；要增强自信心。
二、你知道发明的技巧吗
1、引入：
1）、 出示带橡皮铅笔，普通铅笔
2）、 提问：这是什么？有什么不同？
3）、 你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？
师：（谈话）美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。
师讲故事：《贫困里诞生的橡皮头铅笔》
在自动铅笔出现之前，小朋友使用得最多的是橡皮头铅笔。世，要归功于美国画家李浦曼。橡皮头铅笔李浦曼虽是个画家，却穷得连画布、画纸都买不起，手头的画具都是用了谱久的„„这样铅笔长了一些，用皮来也方便了许多。可是没用几下，橡皮又掉了下来。画家的牛脾气又上来他发了狠心，一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔上。„„.
你从这个故事得到什么启示？
生：这是一种1+1的发明方法。铅笔+橡皮=橡皮头铅笔
2、寻找产品情况
A 、发现日常生活中的不便的情况
B 、让部分学生讲解他所发现的产品
3、分析发明项目，总结发明方法：
1）、主体附加法
主体附加法的原理就是在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明。 （ ）+（ ）=（ ）
附加 主体 新产品
笔为主体：+鹅毛=鹅毛笔 +电脑=电脑笔 +音乐=音乐笔 +香味=香味笔 +彩色=彩色笔 +磁性=磁性笔 +照明=照明笔 +翻译=翻译笔 +验钞=验钞笔
+玩具=玩具笔
+录音=录音笔
（1）师出示双头螺丝刀，让学生对比普通螺丝刀分析其特点
主要分析：新吗？改变了什么？这样改有好处吗？好处是什么？ 类似发明如双头荧光笔（数量）
总结：这种发明方法使用主体附加创造法进行发明构想——创新改变创造法
三、利用所学你能有发明吗？
1、分小组对同学们所使用的雨伞展开讨论，看看雨伞哪些方面使用比较方便， 还有哪些方面有问题，并提出改进性意见（小组交流）
针对“雨伞”的某些不足，进行系列改进
1）、用“可折叠”对各类雨伞进行改进
2）、用“带音乐”对各类雨伞进行改进
3）、为方便盲人使用对各雨伞品进行改进
4）、针对“风吹”进行各种雨伞创新改进
全班交流发现的缺点以及初步的改造设想。
2、从刚才的体验中，你知道了什么？（发明创造很有乐趣，也并不神秘，小小发明我也行）
3、利用创新改变创造法对我们使用的笔进行创新设计。
五、 板书设计
我是小小发明家
发明家 发明方法 我是小小发明家
六、 教学反思
我是小小发明家
一、 教材分析
综合实践活动课程一个重要的目标是着眼于学生创新精神和实践能力的培养。主题我是小小发明家从了解发明家的优秀品质，到学会一些创造发明的基本方法，再到用所学的知识创新发明的一系列活动，激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。本主题的目的是通过学习，使学生在已有能力的基础上，综合运用所学知识，尝试解决社会生活问题，激发学生发明创造的兴趣。
二、 学情分析
五年级的学生已经有了一定的知识储备，具备并初步分析和解决问题所需的基本知识。学生可以动手活动，在活动中学生懂得科学技术能为人类造福，创新是时代的主旋律，同时发挥学生的创新潜能，从中体验发明创造成功的喜悦，进而培养学生的创新精神。
三、 教学目标
1、
通过学习发明家的故事，激发学生发明创造的兴趣。 2、
通过参与创造发明的实践活动，学习发明创造的方法。 3、 初步养成从事探究活动的正确态度和必备的精神与品质。 教学重点难点
通过观察，能发现身边事物的缺点是教学中的重点，提出改进意见是本课教学的难点。
教学准备：
教师准备
1、教师上网收集有关发明创造方面的资料图片 。
2、学生课下搜集发明家故事、科技前沿的信息、我国古代的四大发明并记录以备课上交流。
学生准备：发明家的名字
四、 教学过程
一、从发明家导入新课
1．你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。）
2．过渡：“一粒小小的种子改变了世界” 。
袁隆平，这位“杂交水稻之父”，在1973年率领科研团队开启了的杂交水稻王国的大门，在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，有力回答了世界“谁来养活中国”的疑问。正如美国著名农业经济学家帕尔伯格所言：袁隆平把西方国家远远甩到了后面，为中国争取到了宝贵的时间，并将引导中国和世界过上不再饥饿的美好生活。
【设计意图】：从科学家袁隆平发明杂交水稻的故事入手，学习科学家优秀的发明品质。
3、你从科学家袁隆平发明杂交水稻的的故事中得到什么启示？
“外国没有搞成功的，中国人不一定不成功！袁隆平就用这个信念终于成功研究出了杂交水稻。
4、小结 勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索的创新精神。 你从科学家身上得到什么启示？（勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索的创新精神。）
(1)你认为科学家的成功发明是哪些因素？
(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等) 对你有什么启发？
(2)学生畅说欲言
师：科学家的发明多奇妙呀！它启发我们的好奇心和求知欲，让我们感受到了发明的乐趣，体会到发明不是高深莫测的事情；要增强自信心。
二、你知道发明的技巧吗
1、引入：
1）、 出示带橡皮铅笔，普通铅笔
2）、 提问：这是什么？有什么不同？
3）、 你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？
师：（谈话）美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。
师讲故事：《贫困里诞生的橡皮头铅笔》
在自动铅笔出现之前，小朋友使用得最多的是橡皮头铅笔。世，要归功于美国画家李浦曼。橡皮头铅笔李浦曼虽是个画家，却穷得连画布、画纸都买不起，手头的画具都是用了谱久的„„这样铅笔长了一些，用皮来也方便了许多。可是没用几下，橡皮又掉了下来。画家的牛脾气又上来他发了狠心，一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔上。„„.
你从这个故事得到什么启示？
生：这是一种1+1的发明方法。铅笔+橡皮=橡皮头铅笔
2、寻找产品情况
A 、发现日常生活中的不便的情况
B 、让部分学生讲解他所发现的产品
3、分析发明项目，总结发明方法：
1）、主体附加法
主体附加法的原理就是在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明。 （ ）+（ ）=（ ）
附加 主体 新产品
笔为主体：+鹅毛=鹅毛笔 +电脑=电脑笔 +音乐=音乐笔 +香味=香味笔 +彩色=彩色笔 +磁性=磁性笔 +照明=照明笔 +翻译=翻译笔 +验钞=验钞笔
+玩具=玩具笔
+录音=录音笔
（1）师出示双头螺丝刀，让学生对比普通螺丝刀分析其特点
主要分析：新吗？改变了什么？这样改有好处吗？好处是什么？ 类似发明如双头荧光笔（数量）
总结：这种发明方法使用主体附加创造法进行发明构想——创新改变创造法
三、利用所学你能有发明吗？
1、分小组对同学们所使用的雨伞展开讨论，看看雨伞哪些方面使用比较方便， 还有哪些方面有问题，并提出改进性意见（小组交流）
针对“雨伞”的某些不足，进行系列改进
1）、用“可折叠”对各类雨伞进行改进
2）、用“带音乐”对各类雨伞进行改进
3）、为方便盲人使用对各雨伞品进行改进
4）、针对“风吹”进行各种雨伞创新改进
全班交流发现的缺点以及初步的改造设想。
2、从刚才的体验中，你知道了什么？（发明创造很有乐趣，也并不神秘，小小发明我也行）
3、利用创新改变创造法对我们使用的笔进行创新设计。
五、 板书设计
我是小小发明家
发明家 发明方法 我是小小发明家
六、 教学反思