老师
天一大早就下起了零星小雨，像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝 缕缕缠绵不断，淅淅沥沥停不下来。本来我是最讨厌这种天气了， 因为这种细雨绵绵的天气，人也懒洋洋的没精神，可影响我一天的 心情了。但这天却不一样，这一天，我要上中学了。迈着轻快的步 子，背着崭新的书包，怀揣小小的激动，早早来到了新的校园—— 上南东校。褪去小学的稚气，用崭新的自己来迎接新同学和新老师 。
班主任老师我们在暑假军训时就见过，听她说，教我们班级的 语文老师是个男老师，还小有名气呢。之前小学里的语文老师都是 女的，这次会不会是一个帅小伙呢，呵呵呵„„
“叮铃铃”伴随着上课铃声的响起，我热切的向教室外张望着 ，新语文老师走进来啦！额，这个老师，怎么形容呢，不是我想象 中的帅小伙，体型微胖偏高，难判断他的年龄到底是三十几岁还是 五十几岁。因为他已经是地中海发型：前面就几根头发，头顶一根 头发也没有，光秃秃的，后面倒是有十分密集的头发。带着一副黑 色的眼镜框的眼镜，看起来挺有学问的。眉毛也十分有个性：又粗 又黑，像两个倒挂的月亮，看起来挺有喜感。
“大家好！我叫张抱舟„„”新老师一开口，底下的同学们笑 成了一片，可是老师并没有生气反而接着往下说：“张是弓长张， 抱舟就是抱着一条小船，奇怪不？没事抱一条船玩。可别笑，全国 就我一人叫这个名字，不信的话，上网百度一下，一万四千多条信 息，每一个都是我的，反正好的坏的都是关于我的。”“哈哈哈„ „”同学们又笑了起来，这次是因为老师讲话时有地方口音重，特 有趣儿。
张老师仅仅讲了两句话就深深的把我给吸引住了，“张抱舟— —张老师，这将是我初中四年的语文老师”我暗暗的想。刚刚数学 、英语两节课都是老师讲学科的特点，初中学习的要求之类的，接 下来张老师也应该给我们讲初中语文学习的要求吧。没想到，张老 师一转身，拿起粉笔在黑板上“画”了个字：上面是两个叉叉，下 面还有个小人，右边好像是个人的手。然后问我们，谁认识这个字
？大家你看看我，我看看你，都不认识。“教育的教！”张老师告 诉我们“教”这个字的意思是老师手里拿着棒子在后面鞭策学生， 谓“教”。原来教育是要强制的啊！接着张老师又画了第二个字。 这个大家猜出来了，“学”同学们开心地大声喊。“那何为学呢？ ”，张老师说，学要靠自己的自觉。“教”是被动的，而“学”要 自己主动去学，学生是“学”的主人。最好玩的是张老师画的第三 个字像个鸟儿在飞，是个“习”字。张老师说，“习”的上面是“ 羽”，下面是个“臼”，本义是幼鸟在鸟巢上振动翅膀演练飞行， 所以称生活实践的体验为“习”，只有习得才能真正掌握。
哦，我懂了：老师“教”给的，加上学生“学”到的，这些知 识通过实践的“习”得，就是我们的能力。
开学第一天的第一节语文课就这样别开生面，张老师给我们讲 了与学习密切相关的三个字，而且以写篆体象形字的方式，让现代 教育思想与古代文字的摩擦碰撞，让我深深沉浸在文字的世界里不 能自拔。我相信，我不会忘了初中第一堂语文课上的欢声笑语，更 不会忘记可爱的幽默的张老师。
老师
天一大早就下起了零星小雨，像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝 缕缕缠绵不断，淅淅沥沥停不下来。本来我是最讨厌这种天气了， 因为这种细雨绵绵的天气，人也懒洋洋的没精神，可影响我一天的 心情了。但这天却不一样，这一天，我要上中学了。迈着轻快的步 子，背着崭新的书包，怀揣小小的激动，早早来到了新的校园—— 上南东校。褪去小学的稚气，用崭新的自己来迎接新同学和新老师 。
班主任老师我们在暑假军训时就见过，听她说，教我们班级的 语文老师是个男老师，还小有名气呢。之前小学里的语文老师都是 女的，这次会不会是一个帅小伙呢，呵呵呵„„
“叮铃铃”伴随着上课铃声的响起，我热切的向教室外张望着 ，新语文老师走进来啦！额，这个老师，怎么形容呢，不是我想象 中的帅小伙，体型微胖偏高，难判断他的年龄到底是三十几岁还是 五十几岁。因为他已经是地中海发型：前面就几根头发，头顶一根 头发也没有，光秃秃的，后面倒是有十分密集的头发。带着一副黑 色的眼镜框的眼镜，看起来挺有学问的。眉毛也十分有个性：又粗 又黑，像两个倒挂的月亮，看起来挺有喜感。
“大家好！我叫张抱舟„„”新老师一开口，底下的同学们笑 成了一片，可是老师并没有生气反而接着往下说：“张是弓长张， 抱舟就是抱着一条小船，奇怪不？没事抱一条船玩。可别笑，全国 就我一人叫这个名字，不信的话，上网百度一下，一万四千多条信 息，每一个都是我的，反正好的坏的都是关于我的。”“哈哈哈„ „”同学们又笑了起来，这次是因为老师讲话时有地方口音重，特 有趣儿。
张老师仅仅讲了两句话就深深的把我给吸引住了，“张抱舟— —张老师，这将是我初中四年的语文老师”我暗暗的想。刚刚数学 、英语两节课都是老师讲学科的特点，初中学习的要求之类的，接 下来张老师也应该给我们讲初中语文学习的要求吧。没想到，张老 师一转身，拿起粉笔在黑板上“画”了个字：上面是两个叉叉，下 面还有个小人，右边好像是个人的手。然后问我们，谁认识这个字
？大家你看看我，我看看你，都不认识。“教育的教！”张老师告 诉我们“教”这个字的意思是老师手里拿着棒子在后面鞭策学生， 谓“教”。原来教育是要强制的啊！接着张老师又画了第二个字。 这个大家猜出来了，“学”同学们开心地大声喊。“那何为学呢？ ”，张老师说，学要靠自己的自觉。“教”是被动的，而“学”要 自己主动去学，学生是“学”的主人。最好玩的是张老师画的第三 个字像个鸟儿在飞，是个“习”字。张老师说，“习”的上面是“ 羽”，下面是个“臼”，本义是幼鸟在鸟巢上振动翅膀演练飞行， 所以称生活实践的体验为“习”，只有习得才能真正掌握。
哦，我懂了：老师“教”给的，加上学生“学”到的，这些知 识通过实践的“习”得，就是我们的能力。
开学第一天的第一节语文课就这样别开生面，张老师给我们讲 了与学习密切相关的三个字，而且以写篆体象形字的方式，让现代 教育思想与古代文字的摩擦碰撞，让我深深沉浸在文字的世界里不 能自拔。我相信，我不会忘了初中第一堂语文课上的欢声笑语，更 不会忘记可爱的幽默的张老师。