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小 学 语 文 第 六 册
作 文
教 案
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全册作文分析
教学目标：
1学习用硬笔书写正楷字，能写正确、整洁，行款符合要求。养成良好的写字习惯。
2能结合有关内容展开合理想像。
3学习积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
4、学习看说明书。
5、留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心，愿意自由地把自己的见闻和想像写出来，感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习使用冒号、引号。
6、认识3种修改符号，学习修改习作中有明显错误的地方。
7、能用普通话与别人交谈，愿意把自己的习作读给别人听，认真听别人讲话，能边听边想，了解大概的内容，能比较清楚地讲述一件事，参加讨论敢于发表自己的想法。
8、学习收集和交流资料。
9、感受丰富多彩的课余生活的欢乐。
教学重点：
1留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心，愿意自由地把自己的见闻和想像写出来，感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习使用冒号、引号。
2、认识3种修改符号，学习修改习作中有明显错误的地方。
3、能用普通话与别人交谈，愿意把自己的习作读给别人听，认真听别人讲话，能边听边想，了解大概的内容，能比较清楚地讲述一件事，参加讨论敢于发表自己的想法。
教学难点：
1、留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心，愿意自由地把自己的见闻和想像写出来，感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习使用冒号、引号。
2、能用普通话与别人交谈，愿意把自己的习作读给别人听，认真听别人讲话，能边听边想，了解大概的内容，能比较清楚地讲述一件事，参加讨论敢于发表自己的想法。
培养习惯、能力：
1、指导学生能用普通话与别人交谈
2、培养学生写完作文就要自读自改的习惯，使他们掌握作文的写作方法，养成良好的写作习惯。
3、每周积累一篇习作、摘录好词好句。
课时安排：
1、第2课仿写总分段 1课时 2、一单元习作：想象根绝颜色写话 2课时 3、第5课把自己吹肥皂泡的情景写下来 1课时 4、二单元实践活动：学习认识说明书 2课时 5、三单元习作：观察春天给周围环境带来的变化 2课时 6、四单元习作：看图写话，填补空白 2课时 7、第18课仿写总分段 想象 1课时 8、五单元习作：爱的故事 2课时 9、六单元习作：写见闻 2课时 10、七单元习作：鹬蚌相争（发生争执后的想象） 2课时 11、八单元习作：我的科技小报 2课时
教学设计： §1仿写
2、放风筝
教学目标：
完成课后练习，会用“精致”造句，能仿照第4自然段的写法写一段话。
教学重点：能仿照第4自然段的写法写一段话。
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教学难点：能仿照第4自然段的写法写一段话。
教学过程：
一、朗读、背诵。
1、分小组朗读（表演读，练习有语气）
推选小组背的最好的同学参加朗读比赛，评比小小朗诵家。 2、背诵自己喜欢的段落。
组内试着背诵，同桌互相提醒，指小组名背诵。
二、按要求摘录词语。
表示颜色的词语：
三、听写
读读写写自读，同桌互背生词，在桌上写写易错的字，听写。
四、体会引号的用法 1、哥哥说：“咱们去放风筝吧！” 2、风筝花花绿绿，有“鹞鹰”“鹦鹉”“仙鹤”“蜈蚣”„„就是没有“大蜻蜓”。 通过朗读，比较引号的不同用法：
第一句是在对话中用引号。[这叫直接引用]
第二句是表示特殊含义，因为不是真的鹞鹰、鹦鹉，提醒大家伙注意。
五、仿照第4 自然段的写法，以“下课了，操场上立刻变得热闹起来”为重点句，写一段内容比较具体的话。
1、课下观察，操场上同学们在干什么？
2、重点句可以放在第一句，或者最后一句，自由选择 3、指名说说，按照总分的顺序，说清楚、明白 4、小组内练习后在班中说一说，并写在本上。 六、作业：
完成仿写作业，写在练笔本上
摘抄：从课文中摘抄两种不同的引号的用法 板书设计： 2、放风筝
直接引用 特殊含义
教学小记：
§2 作文：实践活动1、想象作文 第一课时：分析要求，讨论写作。
教学目标：1、能根据想象的内容，展开合理的联想。 2、能围绕这种颜色展开多角度想象。 3、能在想象的基础上写成一段话。 教学重点：能围绕这种颜色展开多角度想象。
教学难点：能够围绕这种颜色联想到什么事物、什么 情景、什么事情；联想到自己喜欢的原因； 还能联想到这种颜色可以做什么。 板书设计： 作文
事物、情景、事情 颜色 喜爱的原因 做什么 它的变化 教学过程： 一、导入：
师：我们知道大自然中有很多颜色，红色、绿色、兰色、紫色等等，五彩缤纷。我最喜欢兰色，因为兰色象征着安宁、和谐。每当我看到兰色，我的心也会跟随着平静下来，变得踏实了。我喜欢大海那波涛滚滚的样子，站在海边迎着海风，向大海深处看去，好宽广！看，海浪一个个接踵而来，就像在对我说着：“别放弃，往前冲，你会像我 勇敢！”你听，海的声音是多么好听，多么耐人
寻。我好想站在这里不离去，和大海融为一体，体味着世间的美好。因此，我爱兰色！ 二、新授：
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（一）明确要求、内容：
1、师：同学们，你们都喜欢什么颜色呢？（指名） 2、你看到这个颜色会想到什么？ 板书 （什么事物？说一些名词如：黄——梨
什么情景？说一些小事：蓝——海边的游玩 什么事情？说一些具体的事情：红——医院 为什么喜欢？说出自己的感想；可以是事情。 想用这种颜色去做什么？为人类造福。 它有什么变化？过度到别的颜色上。）
（一） 小组讨论：说一说自己的想法。并能说成文章。 教师参与评论。 （二） 全班交流，互提意见。
（三） 这次写作写出自己的所想就可以，话要说清楚，段数可自由定，注意标
点符号。
三、总结：
师：大自然是美丽的，今天就让我们用手中的笔去谱 写出一副副你认为美丽的画卷吧！ 四、作业：打作文草稿。
例文：
假如风是有颜色的
风是无色的，可我喜欢风是有颜色的，而且风的颜色随季节变化。假如春天的风是绿色的，绿色的风吹在盛开花朵的脸上就像红花配绿叶，美极了。到了夏天，风变成了浅兰色，一阵浅兰色的风吹来，像在泳池里，多凉爽！秋天到了，金黄色的秋风像一块块黄金，闪闪发光，增添了丰收的气氛。冬天，鹅黄色的风轻轻飘来，不是觉得很暖和吗？ 课后小结：
第二课时：分析作文
教学目标：1、能根据想象的内容，展开合理的联想。 2、能围绕这种颜色展开多角度想象。 3、能在想象的基础上写成一段话。 4、写的话要有重点句。
教学重点：能围绕这种颜色展开多角度想象。
教学难点：能够围绕这种颜色联想到什么事物、什么 情景、什么事情；联想到自己喜欢的原因； 还能联想到这种颜色可以做什么。 板书设计： 作文
事物、情景、事情 颜色 喜爱的原因 做什么 它的变化 教学过程： 一、导入：
师：颜色是美丽多彩的，你写的作文有什么优点呢？
今天就让我们来修改作文。 二、新授：
（一）明确要求：
师：同学们写的作文都很精彩，但有欠缺的地方，为
了大家能写出更丰富的作文，我们今天来小组讨 论互相修改。 出示投：
1、 说得越多越好，说得清楚、明白。 2、 讲明自己的喜爱之原因。 3、 条理较清楚。
（二）小组讨论修改，教师巡视指导。
注：互相提一些建议，一人读后三个人帮忙修改不通
顺、不完整、不生动、不清楚的地方。要在修改 过程中学会思考，学到别人作文中的优点。 一、 总结注意事项。
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二、 作业：写正式作文。 课后小结：
§3 第5课把自己吹肥皂泡的情景写下来 教学目标：
1、 正确、流利、有感情的朗读课文，进一步体会快乐的情感。 2、 完成课后练习，能仿照课文写法写一段话。 3、 背诵自己喜欢的段落。
学情分析：对吹肥皂泡这件事情非常有兴趣，但未仔细观察过肥皂泡的样子、大小、颜色。已具备一定的阅读理解的方法，帮助学生巩固学习方法，能够自主运用学习方法学习。
设计理念：抓住关键词语，联系生活实际，想像吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。同时体会作者用词的准确。 教学重点：完成课后练习。 教学难点：练习仿写。 教 学 具：投影 教学过程：
一、朗读、背诵。
1、分小组朗读（表演读，练习有语气）
推选小组背的最好的同学参加朗读比赛，评比小小朗诵家。 2、背诵自己喜欢的段落。（3——5自然段） 组内试着背诵，同桌互相提醒，指小组名背诵。
二、按要求摘录词语。
表示动作的词语： 表示形态的词语：
三、听写
自读词语，同桌互背生词，在桌上写写易错的字，听写。
四、仿写
在写文章时要注意观察，并且用上一些恰当、准确的词语就能把当时的一些情
景和自己的思想感情表达清楚。 写短文时注意用上一些好词好句 展示范文，评析[板书优点、不足] 说出修改意见 同桌互改
小组内修改后在班中说一说，并写在本上。
五、作业：
完成仿写作业，写在练笔本上 板书设计：
（学生的发言：文章的优点、不足） 课后小记：
§4实践活动2 介绍产品说明书 第一课时：交流学习阅读产品说明书 教学目标：
让学生通过收集、阅读产品说明书，通过用口头和书面的形式介绍说明书。 教学中难点：
让学生通过收集、阅读产品说明书，通过用口头和书面的形式介绍说明书。 教学过程： 1、 阅读《爸爸买来电饭锅》一文后，安排学生课余时间收集几份产品说明
书，然后读一读，从中选择一份自己感兴趣的。
2、 再次阅读自己选择的产品说明书，想想介绍其中哪些内容，怎样介绍的。 3、 以售货员、推销员的身份向同学们介绍这种产品。在组内交流。 （从用途、使用方法、产品特点、注意事项等方面去选） 4、 互相评议介绍得怎样，评选出“最佳售货员”或“推销员”。 5、 把自己向同学介绍的内容写出来。
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（学生写的形式不限，可以仿照阅读短文的内容）
第二课时：习作
教学目标：1、写自己介绍的内容
2、要写清说明书上介绍的要点。 3、要有一定的顺序，语句通顺。 教学重点：要写清说明书上介绍的要点。 教学难点：要有一定的顺序，语句通顺。 教学过程： 新授：
一明确要求：
1、师：同学们，你们都刚才都介绍了呢？（指名）
2、问：你看到这个学习说明书你会想到什么？ 板书 （介绍什么？说明书的作用？我学习后的感受） 3、问：那你觉得最重要的是什么内容？？ 板书：说明书的作用？我学习后的感受 4、打开书：第32-33页齐读题目要求。 二、动笔习作
三全班交流，互提意见。
这次写作写出自己的所想就可以，话要说清楚，段 数可自由定，注意标点符号。 课后小结：
§5实践3：观察春天给周围环境带来的变化 教学目标：
1、 能够仔细观察周围有什么变化，写出见闻及联想。 2、 内容比较具体，语句通顺。
3、 培养学生热爱环境的情感，训练观察环境变化及想象的能力。 教学重点：能够仔细观察周围有什么变化，写出见闻
及联想。
教学难点：能够找出周围的人和事物有什么变化，动 笔写出来。
教学准备：课前让他们观察春天周围环境的变化，找 出周围的人和事物有什么变化。 板书设计： 变 化 花；草；树；动物； 人： 原因 教学过程： 一、 导入：
师：春天到了，百花开了，小鸟来了，小动
物们都出来活动了，人们也比起冬天来 更有活力了！你们觉得春天美吗？ 二、新授：
（一）引入情景：
1、 问：你觉得春天哪里美？它们怎么美？ （重点回答景物的变化） 板书：花；草；树；动物；人
2、问：它们为什么美？（天气变暖了） 板书：原因
（二）联想重点：
1、 问：看到这些景物你能想到些什么？ 2、 问：你周围的人有什么变化？
（衣服穿得少了；在户外活动得多了；做好事学雷锋 的多了；人们更加忙碌了等等。）
3、 问：你周围的事物有什么变化？
（好多高楼大厦建成了；许多工程完工了；如：梅源的复式结构的高层等等。） 4、 问：看到这些景象你有什么看法和见解？ （自由发言）
（三）把自己想说的话屡一屡，自己先想一 想层次。
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（四）小组讨论互相说一说。教师指导。 （五）全般汇报交流。 三、总结：
师：文中要表达清楚你的思想感情，把景物描写得具体，要求语句要通顺，意思要完整。
四、作业：打作文草稿。 例文： 变
你发现了吗？我们身边的事物正在发生着变化，它们都变得更加美丽了！
春天来了，万物复苏，天地间一片生机勃勃的景象：黄嫩嫩的迎春花开了，它向人们露出了笑脸；候鸟们飞回来了，看，小燕子在建造它们美好的家园呢！ 春风吹拂在脸上，暖暖的；天空一片晴朗，白云朵朵浮现，有的像猴子，有的像西瓜，还有的像字符„„ 真是千姿百态。
人们经过一个寒冷的冬天后，终于能出来活动了，草地上、马路边、公园里到处能看见人们锻炼的身影，真是一派热闹的景象。
我当然也在变化，我又长大了一岁，我还长高了，
我想：新的一年又来到了，在这一年里，我还要继续努力，做好自己的本职工作，教好学生，继续深造，要努力为国家做贡献。我还要学好英语，将来2008年开奥运会时，我能够为奥运会奉献自己的一份力量，给祖国添光彩！ 课后小结： 附：
《寻找春天的足迹》
——作文教学设计 一、教学要求：
1、让学生亲身体验，到大自然中去寻找春姑娘给我们的讯息，培养学生的观察能力。
2、使学生能够抓住景物的特点进行观察。
3、让学生将自己寻找的过程写清楚，并将自己的情感贯穿与其中。 二、教学重、难点：
1、能抓住景物的特点进行观察。 2、能写出自己的真切感受。 三、教学准备：
带领学生观察春天的校园，收集描写春天的诗歌。 四、教学过程：
（一）启发谈话，导入新课。
同学们，俗话说得好“一年之季在于春”，春天是一个富有朝气的季节，是一个充满希望的季节。著名的诗人雪莱曾说过：“冬天到了，春天还远吗？”当我们还没有从严寒的冬天中解脱出来时，春姑娘已经不知不觉地来到了我们的身边。你们想去找春姑娘吗？那么。下面我们就到校园里去找一找，春姑娘究竟在哪？出发！
[激发学生的兴趣是上好一堂课的基础，课初通过谈话，激发学生观察的兴趣，是符合儿童的心理规律的。] （二）带领学生观察校园。
1、观察花坛。(花坛里花草树木的变化：桃花开了；夜来香传来阵阵沁人心脾的花香；玉兰花也开了，幽香扑鼻；松树依然屹立在花坛中央„„) 2、观察荷花池塘。（枯萎的荷花还在池塘中央，河水渐渐的开化了，波光粼粼，用手捧一把水不觉得冷了，河底的水草在微风中摇曳„„） 3、观察院墙边的草丛。（拨开草丛，枯黄的小草渐渐脱掉身上的旧衣服，换上了一件新衣服，嫩嫩的，软软的，柔柔的„„） 4、观察河塘边的柳树。（这是学生最爱看的一处景色，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，那刚睁开媚眼柳姑娘，在春风中翩翩起舞，像发丝，像春天的门帘„„透过这门帘学生看到了春天的美景。）
[上面的活动都在教师的带领下，学生自由观察，教师做适当的指导、点拨。教师要指导学生按一定的顺序观察，抓住各景物的特点观察。] （三）汇报交流自己发现了什么。 1、花坛里的变化。 2、河水的变化。 3、草丛的变化。 4、柳树的变化。
5、你还发现了什么？（小草探出了头，柳树发芽了，桃树开花了，春风不那么
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冷了，春阳有点暖了，春天的人们更加精神了„„）
[让学生在观察的基础上，将观察到的景物用自己的话表达出来，说是写的基础和前提。]
（四）总结说稿。
1、要求学生将自己观察的过程说清楚，并讲清自己发现了什么，最后说明自己的想法及感受。
2、指导学生说话要有序、完整。 3、旁听者进行适当的补充和指正。
[在观察的基础上，并且说了观察到的内容之后，让学生说一说自己习作的主要内容或提纲是为了培养学生表达能力和组织能力，更是培养学生的思维能力，因此是非常必要的。]
（五）自由撰稿，教师巡视，个别指导。 （六）点评个别习作。 1、指名读。
2、旁听者进行适当的补充和指正。 3、同桌互阅，自己修改。
[文章百改不嫌厌，教师要教育学生养成认真修改的习惯，教给学生修改的方法的同时，要教会学生修改。] （七）誊清作文。 五、板书设计： 寻找春天的足迹
春天的特点 有序 发现的过程 真实的情感 真实 第二课时：分析作文 教学目标：
1、 能够仔细观察周围有什么变化，写出见闻及联想。 2、 内容比较具体，语句通顺。
3、 培养学生热爱环境的情感，训练观察环境变化及想象的能力。 4、小组分工合作，学会批改作文用修改符号。 教学重点：
能够仔细观察周围有什么变化，写出见闻及 联想。内容比较具体，语句通顺。 教学难点：
小组分工合作，学会批改作文用修改符号。 板书设计：
表达清楚你的思想感情 把景物描写得具体
要求语句要通顺，意思要完整。
教学过程： 一、引入：
师：我们已经对周围的环境做了细致的观察，
并找出了它们的变化，每个同学都有自 己不同的见解与看法，今天就让我们来 动笔修改自己的作文，让文中的景色变 得更加美丽迷人。 二、 修改作文： （一）明确要求：
师：同学们写的作文都很精彩，但有欠缺的
地方，为了大家能写出更丰富的作文， 我们今天依旧来小组讨论互相修改。 出示投：
4、 说得越多越好，说得清楚、明白。 2、表达清楚你的思想感情 3、把景物描写得具体
4、 要求语句要通顺，意思要完整。 （二）小组讨论修改，教师巡视指导。 注：互相提一些建议，一人读后三个人帮忙
修改不通顺、不完整、不生动、不清楚 的地方。要在修改过程中学会思考，学 到别人作文中的优点。 （三）明确修改符号：
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三、 总结注意事项。 四、 作业：写正式作文。 课后小结：
§6实践4：看图写话，填补空白 教学目标：
（一） 知目标：1）通过看图编故事，提高观察能力、思维能力、口头表达能力和创新能力。
2）根据画面内容合理想象，编成完整的故事。做到情景合理、内容具体，语句通顺。
3）用自己的语言，将所编的故事写下来。
（二） 情感目标：遇事爱动脑筋，并做一个助人为乐的好孩子。
二、 教学重难点、训练点：培养学生的创新能力。构想编写故事。合理想象 教学过程：
（一） 激趣导入。
（二） 整体感知画面。1、用一句话说说画面告诉我们一件什么事？事情的原因是什么？经过是什么？结果怎样？ （三） 根据图画编故事。 （1） 老师先说个开头。
（2） 学生根据老师的开头接下去想象编故事。提示：会出现哪些人？他们看到了什么？可能会怎样想？怎么说？
（3） 合理想象在第2幅图上应该画些什么？ （四） 指导编说故事。 （五） 指导编写故事。
（1） 学生开始写作。教师要提醒注意字迹清楚，要写清故事发生的前因后果。即故事的完整性。
（2） 教师巡视，及时发现问题，帮助纠正。 （六） 交流评议。
（1） 名朗读所写的故事。 （2） 师生共同评议 （七）课堂总结 写作指导
1. 指导学生认真看图, 可分三个层次来细致看图.
(1)要明确画面上的内容都有用, 要对画面细致观察, 都要在作文里写出来. (2)分析画面内容的主次和所表达的中心.(画面内容是写景, 还是写人, 记事; 写景, 主要景物是什么; 记事, 是件什么事, 画面上是事情的哪一部分; 写人, 写什么人, 写他在干什么; 画面上人和人, 人和事, 人和景, 景和事有什么关系 近景和远景有什么关系 )
2. 指导学生展开合理想象.
结合自己的生活实际, 围绕画面所提供的特定情景, 让画面动起来, 让画面上的人物活起来.
(1)从图内到图外, 思前想后. (2)从表象到实质, 左思右想. 3. 指导学生多角度地表达图意.
根据学生实际, 尽可能抓住图所表达的思路与中心的内涵, 指导学生多角度构思图意, 进而培养学生的多向思维与辐射思维的品质. 课后小结：
第二课时
学生口头练说后，独立写作，师巡回指导。 选择优、中、下各一名学生的习作进行讲评： 1、这件事是否按事情发展的先后顺序写？ 2、作者有没有把事情经过写清楚？ 3、是否是件“新”事？“新”在哪里？ 4、本文在遣词造句方面有哪些优点或不足？ 学生对照要求自己进行修改。
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同桌互读修改好的习作，互评互改。 誊抄：
把修改好的习作认真地抄到作文本上，注意标点和格式。 讲评：
1、小结本次习作优点。
2、指出本次习作存在的不足。
指导部分不符合要求的学生进行修改。 课后小结：
§7第18课仿写总分段 想象
1如果你有一枝马良的神笔，你想画什么？去帮助什么人？ 2学生汇报发言 3教师出示填空
我希望有一枝马良的神笔， 要给（ ）， 画（ ）。
（ ）再不会（ ）， （ ）， （ ）， （ ）„„
4当堂小习作[发挥想象，调动学生的情感体验, 体会美好情感。] 板书设计：
画一架飞机 飞飞 免于批评 画一个家 小鸟 爱护动物
画白云太阳 小树 冬日里成长 课后小结：
§8五单元习作：爱的故事 实践活动
[意图：通过系列活动，体现书本学习与社会实践的紧密结合，听说读写能力的整体发展，学语文与学做人的融合发展]
需要爱——设计爱——实施爱——表达爱——展示爱 建议：
1、 在活动中要充分发挥学生的创造性。 2、 寓听说读写的训练于活动的全程中。 开展活动要课内外结合。 第一课时： 教学目标：
使学生了解写叙事文的必要内容。 能按事情发展顺序写出故事内容。 做到语句通顺，标点正确，层次清楚。 能够把活动中发现的爱贯穿在作文始终 教学重点
使学生了解写叙事文的必要内容。 能按事情发展顺序写出故事内容。 教学难点
能够把活动中发现的爱贯穿在作文始终 教学过程：
在我们的身边到处都有爱，有来自父母的，比如„„ 有来自老师的，比如„„
还有来自身边不认识人的，比如„„
请你们以各小队为单位，采访并记录下来这些身边的爱。他们都为你们做了什么？
18我希望有一支神笔
画一双好腿 西西 方便活动
11
指名几人交流
引导：还有其他方面的吗？ 1、亲人
爸爸妈妈的爱
学习、生活、教我做事„„ 2、老师 3、同学 互相帮助 4、陌生人
帮助我：指路、让座、捡东西归还„„ 动笔习作 范 文 爱的故事
“世上只有妈妈好, 有妈的孩子像块宝„„”这首歌是来赞颂我们母亲的，而在这后面，也肯定了“世上只有妈妈好”这一理念，事实上却否定了世上的爸爸好。经过我的亲身体验，我认为应该在这儿写上，世上的父母一样好。
我原本生活在一个幸福美满、安定快乐的家庭里，家中的爸妈把我当成了宝。可是，好景不长，在我五岁那年，妈妈因一场车祸离开了我们父子俩，当时，我人小不懂事，现在回想起来，觉得自己太傻了！妈妈走后，家庭的重担就全都落在了爸爸身上，但爸爸却从没有因工作、家庭的重担而对我的照顾有了松懈，反而更加关心、体贴我。
随着我一年年长大，我也渐渐地懂事了。一天，我好奇地问爸爸：“爸爸，什么叫‘后妈’呢？”爸爸一听，很惊讶，也很是尴尬，他犹豫了一会儿，对我说：“小孩子不要问这些问题，好吗？”我也点了点头。现在，我回想起那时的我，觉得太不应该了。
到了三年级，我长大了，也更懂事了。一天，我找了爸爸在家里，一起商量家里的事。我义不容辞地说：“爸，这么多年了，你也孤身这么多年了，也该娶个后妈了！”爸爸听了，没有回答我。我又接上一句：“爸，你太苦了，娶吧！”爸爸听了，仍然没说话，呆了好长一会后，说：“为了你的学习，我不娶！”此时，我已眼泪汪汪，爸爸为了我的学习，不想影响我的情绪，而„„我扑到了
爸爸的怀里，哭了，哭了„„ “为了你的学习，我不娶！”这是多么纯真的一句话，可这需要承受多少的辛苦啊！这就是一位平凡的父亲为了自己的孩子而说出伟大的话，你说世上只有妈妈好吗？ 板书设计：
习作5 起因 经过
结果
课后小结：
第2课时：
教学内容：爱在我身边
教学目标：能按事情发展顺序写出故事内容。能使语句通顺、连贯 教学重点：按一定顺写一段完整通顺连贯的话 教学难点：把话写清楚明白 教学 具：作文本 教学过程： 一、 格式
1、 开头 写一段话，开头应该空两格
2、 标点 ， 。 ？ ！ 注意：人物语言要会使用：“ 。” 3、 语言 语句通顺、连贯
二、 写一段话
1、 提要求：书写工整、句子通顺、不写错别字。 2、 落笔写。
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三、修改作文 1、 朗读习作 2、 修改
§9六单元习作：写见闻
把自己说的或听别人说的见闻写下来，注意把意思表达清楚。 第一课时：
例文：
新加坡街头见闻
一天早晨，下起了大雨。街头没有警察，也没有汽车行驶。我看见一
个小女孩站在红绿灯前等着过马路，很奇怪：“既没有警察，也没有汽车，他怎么不过去呢？”直到绿灯亮了，小女孩才沿着斑马线穿过了路口。小女孩给我留下了深刻的印象。我觉得能够自觉遵守交通法规的人，就是文明的人。
1、这是一篇见闻，在自己写作时，先感受作者是怎样写清楚见闻的，
然后可以仿照其写法，进行写作。
2、也可以根据同学们在口语交际课上，选择自己感兴趣的见闻，综
合同学们的发言，自己整理，作为自己写作内容。
3、客商让学生自己经过思考、整理后，动笔写文，然后让学生展示
具有代表性的例文，通过分析、比较、感悟写好见闻的方法。 4、进行自我修改，把句子写通顺，纠正错别字，完成则此写作。 教学目标：
1、初步养成留心观察周围事物的习惯。 2、懂得什么叫见闻。
3、初步学会按事情发展顺序写一段话。 教学重点
按一定顺序写，把主要内容写清楚。 教学难点
选择“新”事写，把主要内容写清楚。 教学过程：
（1） 指导审题。
① 揭题，了什么叫“见闻”。
（什么叫“见闻”？“见”就是看到的，“闻”就是听到的；“见闻”也就是看到的或者听到的事情。
② 读文，明确哪些是“新事”。 A 读课文第一句，思考：
课文向我们提示了“见闻”的哪些场所？ 指导：“见闻”一般指自己家庭以外所看到、听到的新鲜事。 B 出示判断：
下列材料，哪些属于新鲜事？哪些不属于新鲜事？为什么？ a) 老师带我们参观开发区，我们见到了开发区日新月异的变化。
b) 村民集资新修了一座庙，许多老太太来烧香菩萨，不海豹小朋友围着看热闹。
c) 星期天，我跟随爸爸妈妈逛义乌小商品市场，市场很大，小商口琳琅满目，习东西的人大包小包提了很多，人人都喜气洋洋。
d) 上学路上，我看到一个小偷被人抓住了，送到派出所去。
e) 学校组织了援建“浙藏希望小学”捐款仪式，同学们把自己的零花钱都捐了出来。
f) 班上有名的“小调皮”今天美术课被美术老师批评了，老师还扣了我们班里的纪律分，同学们都指责“小调皮”损害了班级荣誉。 g) 住在乡下的家新装了电话机，还打算买一只BP 机。 1、指导习作方法：
（1）本次习作在连句成段方法上与前几次习作有什么不同？
（前几次有的要求写总分段式，有的要求写并列段式，本次习作却是要求按事情发展的先后顺序来写。）
（2）讨论：怎样才能把主要内容写清楚？ a 、 要把时间、地点、人物交代清楚。 b 、 为了把过程写清楚，可以用上“起先”、“然后”、“接着”、“最后”等交代
经过的连接词。
13
c 、 可以写见到、听到的，也可以只写见到或只写听到的。
d 、 写见闻要避免孤立地说某事某物，要用几句话说说自己的感受、体会，写
出自己的真情实感。
e 、 最能突出“新”的地方，要通过主要人物怎么说、怎么做及怎么想，把它
写详细。 练习说话： 学生各自准备。
指名说，对照要求集体评议。 课后小结：
第二课时
一、学生口头练说后，独立写作，师巡回指导。 二、选择优、中、下各一名学生的习作进行讲评： 5、这件事是否按事情发展的先后顺序写？ 6、作者有没有把事情经过写清楚？ 7、是否是件“新”事？“新”在哪里？ 8、本文在遣词造句方面有哪些优点或不足？ 学生对照要求自己进行修改。
三、同桌互读修改好的习作，互评互改。 四、誊抄：
把修改好的习作认真地抄到作文本上，注意标点和格式。 五、讲评：
3、小结本次习作优点。
4、指出本次习作存在的不足。
指导部分不符合要求的学生进行修改。 课后小结：
§10七单元习作：鹬蚌相争（发生争执后的想象）
第一课时：打作文草稿 教学目标
让学生在想象的基础上写出自相矛盾后面的故事。 围绕一个观点写具体。
做到语句通顺，标点正确，层次清楚。 教学重点：
让学生在想象的基础上写出鹬蚌相争后面的故事。 教学难点：
做到语句通顺，标点正确，层次清楚 教学过程： 一、导入：
根据“鹬蚌相争（发生争执后的想象）”这个开头写一句话，并“注意正确使用冒号和引号”。练习的目的在于发展学生的想象力和描写人物语言的能力。 学生分小组活动。全班进行交流。 完成练习：鹬（ ）地说：“（ ）”。 蚌（ ）地说：“（ ）。”
师：大家改写后的结果都很好，特别是语气和用词上注意了情节的需要。 1、 激发学生展开想象是首要的环节。引导学生思考：那个鹬和蚌会说些什么呢？
2、 先练习“说”，后练习“写”。学生想象出来的话语，说给大家听，师生参与评价、补充。通过这一过程，使学生能互相启发、共同提高。
3、 因为续写的内容需要与原文保持逻辑联系，所以，要指导学生想象要合乎情理，使学生的创造思维与逻辑思维有机地结合，共同发展。
昨天，老师让同学们都续编了自相矛盾这个故事。谁愿意说说自己的故事？ １、 老师要提示大家想像要合情合理。 同时，在写人物对话时要注意标点符号。 ２、 你想好了吗？愿意说说吗？ 力求每个学生都说。 ３、 把你说的写下来，就是一篇特别精彩的文章。 （1）讲明道理（2）进行试验（3）再次叫卖 ４、学生写作文。
14
续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充一个适当的段落，或插进一个合理的情节。续写还可以结合我们的生活实际，根据老师提供的文章开头，续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。续写文章时要注意一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。二是续写时，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致。 课后小结：
范文：
河滩 上，一只蚌张开壳在那儿晒太阳，正在觅食的鹬一见，张开嘴，就去啄蚌的肉，蚌急忙把壳合上，夹住了鹬的嘴，于是它俩争吵起来。这时，来了一个渔翁，一下子把它俩捉住，放到渔篓里，渔翁高高兴兴地向家走去。 在渔篓里，鹬和蚌都非常生气。鹬说：“都是你夹住我的嘴，不然我怎么会到渔篓里来呢？”蚌听了这话，气得跳了起来，说：“你还有理了，都是你啄我的肉，你看，我这不也是到渔篓里来了吗？” 不一会儿，渔翁就回到了家里。他高兴地想：“今天既可以吃到蚌肉，又可以吃到鹬肉，真是口福不浅啊！”他烧了开水之后，心想：“蚌的壳太硬了，得用锋利的刀才能打开。”于是，他就去磨刀。此时，渔翁越想越高兴，磨刀的速度也越来越快。
正在渔篓里争吵的蚌和鹬听到了霍霍的磨刀声，大吃一惊，鹬马上对蚌说：“不好了，渔翁要杀咱们俩了！你得马上想办法。”蚌灵机一动，说：“我叼着你的嘴，在渔篓上打个大洞，咱们趁机飞出去。”鹬连说：“好！好！” 这时，渔翁听见渔篓里有声音，赶紧跑过来。此时蚌已经把渔篓打了个大洞，出来了，它马上夹住了渔翁的脚，渔翁痛得哇哇大叫，一下子倒在了地上。鹬趁机啄了渔翁的头，立刻叼着蚌飞向了蓝天。从此，鹬和蚌成了好朋友，再也没吵过。
第二课时
学生口头练说后，独立写作，师巡回指导。 选择优、中、下各一名学生的习作进行讲评： 9、这件事是否按事情发展的先后顺序写？ 10、 作者有没有把事情经过写清楚？ 11、 是否是件“新”事？“新”在哪里？ 12、 本文在遣词造句方面有哪些优点或不足？ 学生对照要求自己进行修改。
同桌互读修改好的习作，互评互改。 誊抄：
把修改好的习作认真地抄到作文本上，注意标点和格式。 讲评：
5、小结本次习作优点。
6、指出本次习作存在的不足。
指导部分不符合要求的学生进行修改。 课后小结：
§11八单元习作：我的科技小报 第一课时：打作文草稿 教学目标：
1、 训练学生能按先后顺序，把做我的科技小报的过程一步一步的写下来。 2、把过程分步写具体，做到语句通顺连贯。 3、培养学生帮助家里做事的好习惯。
教学重点：要能写成一整段话，能按先后顺序，写具体。 教学难点：把过程分步写具体，做到语句通顺连贯。 教学过程： 活动目的：
1. 通过制作剪报激发学生对科技知识的兴趣。 2. 培养学生收集信息，加工、处理信息的能力。 3. 将科技知识与社会生活紧密相连。
15
四、活动所需资源：
1. 报刊杂志或从图书馆、网上收集来的有关科技方面的资料。 2. 胶水、剪刀、画笔。 活动过程：
㈠、激起兴趣
1. 请学生谈谈他们所了解到的科技信息。 2. 展示老师做的科技小报。
3. 鼓励学生亲手做一张科技小报。 ㈡、认识报纸
1. 了解报纸由哪几部分组成（报头、文章、图片、图案、花边）。 2. 弄清什么是报头，知道报纸上为什么要有图片、图案和花边。 ㈢、师示范讲解制作过程
1. 确定报名
2. 做好选材工作（选择自己所需要的科技信息）
3. 剪下并分类（强调：剪下来的应该是自己订阅的报纸，如果是借阅的则复印后将复印件剪下）
4. 排版粘贴（将分类后的文章试着在纸上摆一摆，每个版面最好有一个主题，注意排列要错落变化，确定后可粘贴）
5. 装饰（在报纸空白处适当添加一些图案或花边） ㈣、学生分组制作
以4～5人为一组，分工合作，制作科技小报。 ㈤、评价、传阅 1. 作品展示、评价
将同学的作品在全班展示，由全体同学进行评价，并评选出“优秀科技小报”。
2. 小组间互相交换，取长补短3、小组讨论互相说一说自己的家务劳动的过程。
4、全班集体交流。
5、听范文，讲优点，及其重点写的内容。 6、小结注意事项：
（1） 按先后顺序，把做科技小报的过程一步一步的 写下来。
（2）把过程分步写具体，做到语句通顺连贯。 三、总结：
师：写这篇文章时要注意什麽？ 四、 作业：打作文草稿
板书设计： 科技小报
要有先后顺序；把分步写具体 课后小结：
例文：
第二课时：分析作文
教学目标：1、强调按先后顺序，把做一种家务的过 程一步一步的写清楚。
2、把过程分步写具体，做到语句通顺连 贯。
教学重点：要能写成一整段话，能按先后顺序，写 具体。
教学难点：把过程分步写具体，做到语句通顺连贯。 教学过程： 一、导入：指名 1、范读好的作文。
2、说一说写这篇作文时要注意什么？ 二、修改作文： （一）明确要求：
师：同学们写的作文各有千秋，但还有些欠缺的地方：
16 （1） 语句欠完整、具体；有的语句不通顺；用词
不准确；
（2）有的句子比喻不恰当；
（3）层次欠清晰，要有表顺序的词；
（4）内容欠完整，不能虎头蛇尾。
我们写的作文一定要表达出自己的真实感受，有层次，有开头就有结尾，记事就要有六要素。
出示投：
1、 话讲得清楚、明白，通俗易懂。
2、 要表达清楚你的思想感情，怎么做的这件事，家长看了之后有什么反映。
3、 事情叙述要完整，语句要通顺。
4、 适当运用人物的语言或表示动作的词。
5、 有六要素。
（二）小组讨论修改，教师巡视指导。
注：互相提一些建议，一人读后三个人帮忙修改不通
顺、不完整、不生动、不清楚的地方。要在修改
过程中学会思考，学到别人作文中的优点。
（三）读一些好的例文学习长处。
（四）自己修改作文，运用修改符号，可以参考作文
书上的一些好的词或段。
一、 总结注意事项。
1、讲得清楚、明白。
2、做的事情叙述具体，表达清楚你的思想感情。
3、事情叙述要求语句要通顺，意思要完整、有层次。
4、能适当运用人物的语言或表示动作的词。
二、 作业：写正式作文。
板书设计： 要求：
1、讲得清楚、明白。
2、做的事情叙述具体，表达清楚你的思想感情。
3、事情叙述要求语句要通顺，意思要完整、有层次。
4、能适当运用人物的语言或表示动作的词。
课后小结：
1
小 学 语 文 第 六 册
作 文
教 案
2
全册作文分析
教学目标：
1学习用硬笔书写正楷字，能写正确、整洁，行款符合要求。养成良好的写字习惯。
2能结合有关内容展开合理想像。
3学习积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
4、学习看说明书。
5、留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心，愿意自由地把自己的见闻和想像写出来，感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习使用冒号、引号。
6、认识3种修改符号，学习修改习作中有明显错误的地方。
7、能用普通话与别人交谈，愿意把自己的习作读给别人听，认真听别人讲话，能边听边想，了解大概的内容，能比较清楚地讲述一件事，参加讨论敢于发表自己的想法。
8、学习收集和交流资料。
9、感受丰富多彩的课余生活的欢乐。
教学重点：
1留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心，愿意自由地把自己的见闻和想像写出来，感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习使用冒号、引号。
2、认识3种修改符号，学习修改习作中有明显错误的地方。
3、能用普通话与别人交谈，愿意把自己的习作读给别人听，认真听别人讲话，能边听边想，了解大概的内容，能比较清楚地讲述一件事，参加讨论敢于发表自己的想法。
教学难点：
1、留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心，愿意自由地把自己的见闻和想像写出来，感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习使用冒号、引号。
2、能用普通话与别人交谈，愿意把自己的习作读给别人听，认真听别人讲话，能边听边想，了解大概的内容，能比较清楚地讲述一件事，参加讨论敢于发表自己的想法。
培养习惯、能力：
1、指导学生能用普通话与别人交谈
2、培养学生写完作文就要自读自改的习惯，使他们掌握作文的写作方法，养成良好的写作习惯。
3、每周积累一篇习作、摘录好词好句。
课时安排：
1、第2课仿写总分段 1课时 2、一单元习作：想象根绝颜色写话 2课时 3、第5课把自己吹肥皂泡的情景写下来 1课时 4、二单元实践活动：学习认识说明书 2课时 5、三单元习作：观察春天给周围环境带来的变化 2课时 6、四单元习作：看图写话，填补空白 2课时 7、第18课仿写总分段 想象 1课时 8、五单元习作：爱的故事 2课时 9、六单元习作：写见闻 2课时 10、七单元习作：鹬蚌相争（发生争执后的想象） 2课时 11、八单元习作：我的科技小报 2课时
教学设计： §1仿写
2、放风筝
教学目标：
完成课后练习，会用“精致”造句，能仿照第4自然段的写法写一段话。
教学重点：能仿照第4自然段的写法写一段话。
3
教学难点：能仿照第4自然段的写法写一段话。
教学过程：
一、朗读、背诵。
1、分小组朗读（表演读，练习有语气）
推选小组背的最好的同学参加朗读比赛，评比小小朗诵家。 2、背诵自己喜欢的段落。
组内试着背诵，同桌互相提醒，指小组名背诵。
二、按要求摘录词语。
表示颜色的词语：
三、听写
读读写写自读，同桌互背生词，在桌上写写易错的字，听写。
四、体会引号的用法 1、哥哥说：“咱们去放风筝吧！” 2、风筝花花绿绿，有“鹞鹰”“鹦鹉”“仙鹤”“蜈蚣”„„就是没有“大蜻蜓”。 通过朗读，比较引号的不同用法：
第一句是在对话中用引号。[这叫直接引用]
第二句是表示特殊含义，因为不是真的鹞鹰、鹦鹉，提醒大家伙注意。
五、仿照第4 自然段的写法，以“下课了，操场上立刻变得热闹起来”为重点句，写一段内容比较具体的话。
1、课下观察，操场上同学们在干什么？
2、重点句可以放在第一句，或者最后一句，自由选择 3、指名说说，按照总分的顺序，说清楚、明白 4、小组内练习后在班中说一说，并写在本上。 六、作业：
完成仿写作业，写在练笔本上
摘抄：从课文中摘抄两种不同的引号的用法 板书设计： 2、放风筝
直接引用 特殊含义
教学小记：
§2 作文：实践活动1、想象作文 第一课时：分析要求，讨论写作。
教学目标：1、能根据想象的内容，展开合理的联想。 2、能围绕这种颜色展开多角度想象。 3、能在想象的基础上写成一段话。 教学重点：能围绕这种颜色展开多角度想象。
教学难点：能够围绕这种颜色联想到什么事物、什么 情景、什么事情；联想到自己喜欢的原因； 还能联想到这种颜色可以做什么。 板书设计： 作文
事物、情景、事情 颜色 喜爱的原因 做什么 它的变化 教学过程： 一、导入：
师：我们知道大自然中有很多颜色，红色、绿色、兰色、紫色等等，五彩缤纷。我最喜欢兰色，因为兰色象征着安宁、和谐。每当我看到兰色，我的心也会跟随着平静下来，变得踏实了。我喜欢大海那波涛滚滚的样子，站在海边迎着海风，向大海深处看去，好宽广！看，海浪一个个接踵而来，就像在对我说着：“别放弃，往前冲，你会像我 勇敢！”你听，海的声音是多么好听，多么耐人
寻。我好想站在这里不离去，和大海融为一体，体味着世间的美好。因此，我爱兰色！ 二、新授：
4
（一）明确要求、内容：
1、师：同学们，你们都喜欢什么颜色呢？（指名） 2、你看到这个颜色会想到什么？ 板书 （什么事物？说一些名词如：黄——梨
什么情景？说一些小事：蓝——海边的游玩 什么事情？说一些具体的事情：红——医院 为什么喜欢？说出自己的感想；可以是事情。 想用这种颜色去做什么？为人类造福。 它有什么变化？过度到别的颜色上。）
（一） 小组讨论：说一说自己的想法。并能说成文章。 教师参与评论。 （二） 全班交流，互提意见。
（三） 这次写作写出自己的所想就可以，话要说清楚，段数可自由定，注意标
点符号。
三、总结：
师：大自然是美丽的，今天就让我们用手中的笔去谱 写出一副副你认为美丽的画卷吧！ 四、作业：打作文草稿。
例文：
假如风是有颜色的
风是无色的，可我喜欢风是有颜色的，而且风的颜色随季节变化。假如春天的风是绿色的，绿色的风吹在盛开花朵的脸上就像红花配绿叶，美极了。到了夏天，风变成了浅兰色，一阵浅兰色的风吹来，像在泳池里，多凉爽！秋天到了，金黄色的秋风像一块块黄金，闪闪发光，增添了丰收的气氛。冬天，鹅黄色的风轻轻飘来，不是觉得很暖和吗？ 课后小结：
第二课时：分析作文
教学目标：1、能根据想象的内容，展开合理的联想。 2、能围绕这种颜色展开多角度想象。 3、能在想象的基础上写成一段话。 4、写的话要有重点句。
教学重点：能围绕这种颜色展开多角度想象。
教学难点：能够围绕这种颜色联想到什么事物、什么 情景、什么事情；联想到自己喜欢的原因； 还能联想到这种颜色可以做什么。 板书设计： 作文
事物、情景、事情 颜色 喜爱的原因 做什么 它的变化 教学过程： 一、导入：
师：颜色是美丽多彩的，你写的作文有什么优点呢？
今天就让我们来修改作文。 二、新授：
（一）明确要求：
师：同学们写的作文都很精彩，但有欠缺的地方，为
了大家能写出更丰富的作文，我们今天来小组讨 论互相修改。 出示投：
1、 说得越多越好，说得清楚、明白。 2、 讲明自己的喜爱之原因。 3、 条理较清楚。
（二）小组讨论修改，教师巡视指导。
注：互相提一些建议，一人读后三个人帮忙修改不通
顺、不完整、不生动、不清楚的地方。要在修改 过程中学会思考，学到别人作文中的优点。 一、 总结注意事项。
5
二、 作业：写正式作文。 课后小结：
§3 第5课把自己吹肥皂泡的情景写下来 教学目标：
1、 正确、流利、有感情的朗读课文，进一步体会快乐的情感。 2、 完成课后练习，能仿照课文写法写一段话。 3、 背诵自己喜欢的段落。
学情分析：对吹肥皂泡这件事情非常有兴趣，但未仔细观察过肥皂泡的样子、大小、颜色。已具备一定的阅读理解的方法，帮助学生巩固学习方法，能够自主运用学习方法学习。
设计理念：抓住关键词语，联系生活实际，想像吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。同时体会作者用词的准确。 教学重点：完成课后练习。 教学难点：练习仿写。 教 学 具：投影 教学过程：
一、朗读、背诵。
1、分小组朗读（表演读，练习有语气）
推选小组背的最好的同学参加朗读比赛，评比小小朗诵家。 2、背诵自己喜欢的段落。（3——5自然段） 组内试着背诵，同桌互相提醒，指小组名背诵。
二、按要求摘录词语。
表示动作的词语： 表示形态的词语：
三、听写
自读词语，同桌互背生词，在桌上写写易错的字，听写。
四、仿写
在写文章时要注意观察，并且用上一些恰当、准确的词语就能把当时的一些情
景和自己的思想感情表达清楚。 写短文时注意用上一些好词好句 展示范文，评析[板书优点、不足] 说出修改意见 同桌互改
小组内修改后在班中说一说，并写在本上。
五、作业：
完成仿写作业，写在练笔本上 板书设计：
（学生的发言：文章的优点、不足） 课后小记：
§4实践活动2 介绍产品说明书 第一课时：交流学习阅读产品说明书 教学目标：
让学生通过收集、阅读产品说明书，通过用口头和书面的形式介绍说明书。 教学中难点：
让学生通过收集、阅读产品说明书，通过用口头和书面的形式介绍说明书。 教学过程： 1、 阅读《爸爸买来电饭锅》一文后，安排学生课余时间收集几份产品说明
书，然后读一读，从中选择一份自己感兴趣的。
2、 再次阅读自己选择的产品说明书，想想介绍其中哪些内容，怎样介绍的。 3、 以售货员、推销员的身份向同学们介绍这种产品。在组内交流。 （从用途、使用方法、产品特点、注意事项等方面去选） 4、 互相评议介绍得怎样，评选出“最佳售货员”或“推销员”。 5、 把自己向同学介绍的内容写出来。
6
（学生写的形式不限，可以仿照阅读短文的内容）
第二课时：习作
教学目标：1、写自己介绍的内容
2、要写清说明书上介绍的要点。 3、要有一定的顺序，语句通顺。 教学重点：要写清说明书上介绍的要点。 教学难点：要有一定的顺序，语句通顺。 教学过程： 新授：
一明确要求：
1、师：同学们，你们都刚才都介绍了呢？（指名）
2、问：你看到这个学习说明书你会想到什么？ 板书 （介绍什么？说明书的作用？我学习后的感受） 3、问：那你觉得最重要的是什么内容？？ 板书：说明书的作用？我学习后的感受 4、打开书：第32-33页齐读题目要求。 二、动笔习作
三全班交流，互提意见。
这次写作写出自己的所想就可以，话要说清楚，段 数可自由定，注意标点符号。 课后小结：
§5实践3：观察春天给周围环境带来的变化 教学目标：
1、 能够仔细观察周围有什么变化，写出见闻及联想。 2、 内容比较具体，语句通顺。
3、 培养学生热爱环境的情感，训练观察环境变化及想象的能力。 教学重点：能够仔细观察周围有什么变化，写出见闻
及联想。
教学难点：能够找出周围的人和事物有什么变化，动 笔写出来。
教学准备：课前让他们观察春天周围环境的变化，找 出周围的人和事物有什么变化。 板书设计： 变 化 花；草；树；动物； 人： 原因 教学过程： 一、 导入：
师：春天到了，百花开了，小鸟来了，小动
物们都出来活动了，人们也比起冬天来 更有活力了！你们觉得春天美吗？ 二、新授：
（一）引入情景：
1、 问：你觉得春天哪里美？它们怎么美？ （重点回答景物的变化） 板书：花；草；树；动物；人
2、问：它们为什么美？（天气变暖了） 板书：原因
（二）联想重点：
1、 问：看到这些景物你能想到些什么？ 2、 问：你周围的人有什么变化？
（衣服穿得少了；在户外活动得多了；做好事学雷锋 的多了；人们更加忙碌了等等。）
3、 问：你周围的事物有什么变化？
（好多高楼大厦建成了；许多工程完工了；如：梅源的复式结构的高层等等。） 4、 问：看到这些景象你有什么看法和见解？ （自由发言）
（三）把自己想说的话屡一屡，自己先想一 想层次。
7
（四）小组讨论互相说一说。教师指导。 （五）全般汇报交流。 三、总结：
师：文中要表达清楚你的思想感情，把景物描写得具体，要求语句要通顺，意思要完整。
四、作业：打作文草稿。 例文： 变
你发现了吗？我们身边的事物正在发生着变化，它们都变得更加美丽了！
春天来了，万物复苏，天地间一片生机勃勃的景象：黄嫩嫩的迎春花开了，它向人们露出了笑脸；候鸟们飞回来了，看，小燕子在建造它们美好的家园呢！ 春风吹拂在脸上，暖暖的；天空一片晴朗，白云朵朵浮现，有的像猴子，有的像西瓜，还有的像字符„„ 真是千姿百态。
人们经过一个寒冷的冬天后，终于能出来活动了，草地上、马路边、公园里到处能看见人们锻炼的身影，真是一派热闹的景象。
我当然也在变化，我又长大了一岁，我还长高了，
我想：新的一年又来到了，在这一年里，我还要继续努力，做好自己的本职工作，教好学生，继续深造，要努力为国家做贡献。我还要学好英语，将来2008年开奥运会时，我能够为奥运会奉献自己的一份力量，给祖国添光彩！ 课后小结： 附：
《寻找春天的足迹》
——作文教学设计 一、教学要求：
1、让学生亲身体验，到大自然中去寻找春姑娘给我们的讯息，培养学生的观察能力。
2、使学生能够抓住景物的特点进行观察。
3、让学生将自己寻找的过程写清楚，并将自己的情感贯穿与其中。 二、教学重、难点：
1、能抓住景物的特点进行观察。 2、能写出自己的真切感受。 三、教学准备：
带领学生观察春天的校园，收集描写春天的诗歌。 四、教学过程：
（一）启发谈话，导入新课。
同学们，俗话说得好“一年之季在于春”，春天是一个富有朝气的季节，是一个充满希望的季节。著名的诗人雪莱曾说过：“冬天到了，春天还远吗？”当我们还没有从严寒的冬天中解脱出来时，春姑娘已经不知不觉地来到了我们的身边。你们想去找春姑娘吗？那么。下面我们就到校园里去找一找，春姑娘究竟在哪？出发！
[激发学生的兴趣是上好一堂课的基础，课初通过谈话，激发学生观察的兴趣，是符合儿童的心理规律的。] （二）带领学生观察校园。
1、观察花坛。(花坛里花草树木的变化：桃花开了；夜来香传来阵阵沁人心脾的花香；玉兰花也开了，幽香扑鼻；松树依然屹立在花坛中央„„) 2、观察荷花池塘。（枯萎的荷花还在池塘中央，河水渐渐的开化了，波光粼粼，用手捧一把水不觉得冷了，河底的水草在微风中摇曳„„） 3、观察院墙边的草丛。（拨开草丛，枯黄的小草渐渐脱掉身上的旧衣服，换上了一件新衣服，嫩嫩的，软软的，柔柔的„„） 4、观察河塘边的柳树。（这是学生最爱看的一处景色，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，那刚睁开媚眼柳姑娘，在春风中翩翩起舞，像发丝，像春天的门帘„„透过这门帘学生看到了春天的美景。）
[上面的活动都在教师的带领下，学生自由观察，教师做适当的指导、点拨。教师要指导学生按一定的顺序观察，抓住各景物的特点观察。] （三）汇报交流自己发现了什么。 1、花坛里的变化。 2、河水的变化。 3、草丛的变化。 4、柳树的变化。
5、你还发现了什么？（小草探出了头，柳树发芽了，桃树开花了，春风不那么
8
冷了，春阳有点暖了，春天的人们更加精神了„„）
[让学生在观察的基础上，将观察到的景物用自己的话表达出来，说是写的基础和前提。]
（四）总结说稿。
1、要求学生将自己观察的过程说清楚，并讲清自己发现了什么，最后说明自己的想法及感受。
2、指导学生说话要有序、完整。 3、旁听者进行适当的补充和指正。
[在观察的基础上，并且说了观察到的内容之后，让学生说一说自己习作的主要内容或提纲是为了培养学生表达能力和组织能力，更是培养学生的思维能力，因此是非常必要的。]
（五）自由撰稿，教师巡视，个别指导。 （六）点评个别习作。 1、指名读。
2、旁听者进行适当的补充和指正。 3、同桌互阅，自己修改。
[文章百改不嫌厌，教师要教育学生养成认真修改的习惯，教给学生修改的方法的同时，要教会学生修改。] （七）誊清作文。 五、板书设计： 寻找春天的足迹
春天的特点 有序 发现的过程 真实的情感 真实 第二课时：分析作文 教学目标：
1、 能够仔细观察周围有什么变化，写出见闻及联想。 2、 内容比较具体，语句通顺。
3、 培养学生热爱环境的情感，训练观察环境变化及想象的能力。 4、小组分工合作，学会批改作文用修改符号。 教学重点：
能够仔细观察周围有什么变化，写出见闻及 联想。内容比较具体，语句通顺。 教学难点：
小组分工合作，学会批改作文用修改符号。 板书设计：
表达清楚你的思想感情 把景物描写得具体
要求语句要通顺，意思要完整。
教学过程： 一、引入：
师：我们已经对周围的环境做了细致的观察，
并找出了它们的变化，每个同学都有自 己不同的见解与看法，今天就让我们来 动笔修改自己的作文，让文中的景色变 得更加美丽迷人。 二、 修改作文： （一）明确要求：
师：同学们写的作文都很精彩，但有欠缺的
地方，为了大家能写出更丰富的作文， 我们今天依旧来小组讨论互相修改。 出示投：
4、 说得越多越好，说得清楚、明白。 2、表达清楚你的思想感情 3、把景物描写得具体
4、 要求语句要通顺，意思要完整。 （二）小组讨论修改，教师巡视指导。 注：互相提一些建议，一人读后三个人帮忙
修改不通顺、不完整、不生动、不清楚 的地方。要在修改过程中学会思考，学 到别人作文中的优点。 （三）明确修改符号：
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三、 总结注意事项。 四、 作业：写正式作文。 课后小结：
§6实践4：看图写话，填补空白 教学目标：
（一） 知目标：1）通过看图编故事，提高观察能力、思维能力、口头表达能力和创新能力。
2）根据画面内容合理想象，编成完整的故事。做到情景合理、内容具体，语句通顺。
3）用自己的语言，将所编的故事写下来。
（二） 情感目标：遇事爱动脑筋，并做一个助人为乐的好孩子。
二、 教学重难点、训练点：培养学生的创新能力。构想编写故事。合理想象 教学过程：
（一） 激趣导入。
（二） 整体感知画面。1、用一句话说说画面告诉我们一件什么事？事情的原因是什么？经过是什么？结果怎样？ （三） 根据图画编故事。 （1） 老师先说个开头。
（2） 学生根据老师的开头接下去想象编故事。提示：会出现哪些人？他们看到了什么？可能会怎样想？怎么说？
（3） 合理想象在第2幅图上应该画些什么？ （四） 指导编说故事。 （五） 指导编写故事。
（1） 学生开始写作。教师要提醒注意字迹清楚，要写清故事发生的前因后果。即故事的完整性。
（2） 教师巡视，及时发现问题，帮助纠正。 （六） 交流评议。
（1） 名朗读所写的故事。 （2） 师生共同评议 （七）课堂总结 写作指导
1. 指导学生认真看图, 可分三个层次来细致看图.
(1)要明确画面上的内容都有用, 要对画面细致观察, 都要在作文里写出来. (2)分析画面内容的主次和所表达的中心.(画面内容是写景, 还是写人, 记事; 写景, 主要景物是什么; 记事, 是件什么事, 画面上是事情的哪一部分; 写人, 写什么人, 写他在干什么; 画面上人和人, 人和事, 人和景, 景和事有什么关系 近景和远景有什么关系 )
2. 指导学生展开合理想象.
结合自己的生活实际, 围绕画面所提供的特定情景, 让画面动起来, 让画面上的人物活起来.
(1)从图内到图外, 思前想后. (2)从表象到实质, 左思右想. 3. 指导学生多角度地表达图意.
根据学生实际, 尽可能抓住图所表达的思路与中心的内涵, 指导学生多角度构思图意, 进而培养学生的多向思维与辐射思维的品质. 课后小结：
第二课时
学生口头练说后，独立写作，师巡回指导。 选择优、中、下各一名学生的习作进行讲评： 1、这件事是否按事情发展的先后顺序写？ 2、作者有没有把事情经过写清楚？ 3、是否是件“新”事？“新”在哪里？ 4、本文在遣词造句方面有哪些优点或不足？ 学生对照要求自己进行修改。
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同桌互读修改好的习作，互评互改。 誊抄：
把修改好的习作认真地抄到作文本上，注意标点和格式。 讲评：
1、小结本次习作优点。
2、指出本次习作存在的不足。
指导部分不符合要求的学生进行修改。 课后小结：
§7第18课仿写总分段 想象
1如果你有一枝马良的神笔，你想画什么？去帮助什么人？ 2学生汇报发言 3教师出示填空
我希望有一枝马良的神笔， 要给（ ）， 画（ ）。
（ ）再不会（ ）， （ ）， （ ）， （ ）„„
4当堂小习作[发挥想象，调动学生的情感体验, 体会美好情感。] 板书设计：
画一架飞机 飞飞 免于批评 画一个家 小鸟 爱护动物
画白云太阳 小树 冬日里成长 课后小结：
§8五单元习作：爱的故事 实践活动
[意图：通过系列活动，体现书本学习与社会实践的紧密结合，听说读写能力的整体发展，学语文与学做人的融合发展]
需要爱——设计爱——实施爱——表达爱——展示爱 建议：
1、 在活动中要充分发挥学生的创造性。 2、 寓听说读写的训练于活动的全程中。 开展活动要课内外结合。 第一课时： 教学目标：
使学生了解写叙事文的必要内容。 能按事情发展顺序写出故事内容。 做到语句通顺，标点正确，层次清楚。 能够把活动中发现的爱贯穿在作文始终 教学重点
使学生了解写叙事文的必要内容。 能按事情发展顺序写出故事内容。 教学难点
能够把活动中发现的爱贯穿在作文始终 教学过程：
在我们的身边到处都有爱，有来自父母的，比如„„ 有来自老师的，比如„„
还有来自身边不认识人的，比如„„
请你们以各小队为单位，采访并记录下来这些身边的爱。他们都为你们做了什么？
18我希望有一支神笔
画一双好腿 西西 方便活动
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指名几人交流
引导：还有其他方面的吗？ 1、亲人
爸爸妈妈的爱
学习、生活、教我做事„„ 2、老师 3、同学 互相帮助 4、陌生人
帮助我：指路、让座、捡东西归还„„ 动笔习作 范 文 爱的故事
“世上只有妈妈好, 有妈的孩子像块宝„„”这首歌是来赞颂我们母亲的，而在这后面，也肯定了“世上只有妈妈好”这一理念，事实上却否定了世上的爸爸好。经过我的亲身体验，我认为应该在这儿写上，世上的父母一样好。
我原本生活在一个幸福美满、安定快乐的家庭里，家中的爸妈把我当成了宝。可是，好景不长，在我五岁那年，妈妈因一场车祸离开了我们父子俩，当时，我人小不懂事，现在回想起来，觉得自己太傻了！妈妈走后，家庭的重担就全都落在了爸爸身上，但爸爸却从没有因工作、家庭的重担而对我的照顾有了松懈，反而更加关心、体贴我。
随着我一年年长大，我也渐渐地懂事了。一天，我好奇地问爸爸：“爸爸，什么叫‘后妈’呢？”爸爸一听，很惊讶，也很是尴尬，他犹豫了一会儿，对我说：“小孩子不要问这些问题，好吗？”我也点了点头。现在，我回想起那时的我，觉得太不应该了。
到了三年级，我长大了，也更懂事了。一天，我找了爸爸在家里，一起商量家里的事。我义不容辞地说：“爸，这么多年了，你也孤身这么多年了，也该娶个后妈了！”爸爸听了，没有回答我。我又接上一句：“爸，你太苦了，娶吧！”爸爸听了，仍然没说话，呆了好长一会后，说：“为了你的学习，我不娶！”此时，我已眼泪汪汪，爸爸为了我的学习，不想影响我的情绪，而„„我扑到了
爸爸的怀里，哭了，哭了„„ “为了你的学习，我不娶！”这是多么纯真的一句话，可这需要承受多少的辛苦啊！这就是一位平凡的父亲为了自己的孩子而说出伟大的话，你说世上只有妈妈好吗？ 板书设计：
习作5 起因 经过
结果
课后小结：
第2课时：
教学内容：爱在我身边
教学目标：能按事情发展顺序写出故事内容。能使语句通顺、连贯 教学重点：按一定顺写一段完整通顺连贯的话 教学难点：把话写清楚明白 教学 具：作文本 教学过程： 一、 格式
1、 开头 写一段话，开头应该空两格
2、 标点 ， 。 ？ ！ 注意：人物语言要会使用：“ 。” 3、 语言 语句通顺、连贯
二、 写一段话
1、 提要求：书写工整、句子通顺、不写错别字。 2、 落笔写。
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三、修改作文 1、 朗读习作 2、 修改
§9六单元习作：写见闻
把自己说的或听别人说的见闻写下来，注意把意思表达清楚。 第一课时：
例文：
新加坡街头见闻
一天早晨，下起了大雨。街头没有警察，也没有汽车行驶。我看见一
个小女孩站在红绿灯前等着过马路，很奇怪：“既没有警察，也没有汽车，他怎么不过去呢？”直到绿灯亮了，小女孩才沿着斑马线穿过了路口。小女孩给我留下了深刻的印象。我觉得能够自觉遵守交通法规的人，就是文明的人。
1、这是一篇见闻，在自己写作时，先感受作者是怎样写清楚见闻的，
然后可以仿照其写法，进行写作。
2、也可以根据同学们在口语交际课上，选择自己感兴趣的见闻，综
合同学们的发言，自己整理，作为自己写作内容。
3、客商让学生自己经过思考、整理后，动笔写文，然后让学生展示
具有代表性的例文，通过分析、比较、感悟写好见闻的方法。 4、进行自我修改，把句子写通顺，纠正错别字，完成则此写作。 教学目标：
1、初步养成留心观察周围事物的习惯。 2、懂得什么叫见闻。
3、初步学会按事情发展顺序写一段话。 教学重点
按一定顺序写，把主要内容写清楚。 教学难点
选择“新”事写，把主要内容写清楚。 教学过程：
（1） 指导审题。
① 揭题，了什么叫“见闻”。
（什么叫“见闻”？“见”就是看到的，“闻”就是听到的；“见闻”也就是看到的或者听到的事情。
② 读文，明确哪些是“新事”。 A 读课文第一句，思考：
课文向我们提示了“见闻”的哪些场所？ 指导：“见闻”一般指自己家庭以外所看到、听到的新鲜事。 B 出示判断：
下列材料，哪些属于新鲜事？哪些不属于新鲜事？为什么？ a) 老师带我们参观开发区，我们见到了开发区日新月异的变化。
b) 村民集资新修了一座庙，许多老太太来烧香菩萨，不海豹小朋友围着看热闹。
c) 星期天，我跟随爸爸妈妈逛义乌小商品市场，市场很大，小商口琳琅满目，习东西的人大包小包提了很多，人人都喜气洋洋。
d) 上学路上，我看到一个小偷被人抓住了，送到派出所去。
e) 学校组织了援建“浙藏希望小学”捐款仪式，同学们把自己的零花钱都捐了出来。
f) 班上有名的“小调皮”今天美术课被美术老师批评了，老师还扣了我们班里的纪律分，同学们都指责“小调皮”损害了班级荣誉。 g) 住在乡下的家新装了电话机，还打算买一只BP 机。 1、指导习作方法：
（1）本次习作在连句成段方法上与前几次习作有什么不同？
（前几次有的要求写总分段式，有的要求写并列段式，本次习作却是要求按事情发展的先后顺序来写。）
（2）讨论：怎样才能把主要内容写清楚？ a 、 要把时间、地点、人物交代清楚。 b 、 为了把过程写清楚，可以用上“起先”、“然后”、“接着”、“最后”等交代
经过的连接词。
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c 、 可以写见到、听到的，也可以只写见到或只写听到的。
d 、 写见闻要避免孤立地说某事某物，要用几句话说说自己的感受、体会，写
出自己的真情实感。
e 、 最能突出“新”的地方，要通过主要人物怎么说、怎么做及怎么想，把它
写详细。 练习说话： 学生各自准备。
指名说，对照要求集体评议。 课后小结：
第二课时
一、学生口头练说后，独立写作，师巡回指导。 二、选择优、中、下各一名学生的习作进行讲评： 5、这件事是否按事情发展的先后顺序写？ 6、作者有没有把事情经过写清楚？ 7、是否是件“新”事？“新”在哪里？ 8、本文在遣词造句方面有哪些优点或不足？ 学生对照要求自己进行修改。
三、同桌互读修改好的习作，互评互改。 四、誊抄：
把修改好的习作认真地抄到作文本上，注意标点和格式。 五、讲评：
3、小结本次习作优点。
4、指出本次习作存在的不足。
指导部分不符合要求的学生进行修改。 课后小结：
§10七单元习作：鹬蚌相争（发生争执后的想象）
第一课时：打作文草稿 教学目标
让学生在想象的基础上写出自相矛盾后面的故事。 围绕一个观点写具体。
做到语句通顺，标点正确，层次清楚。 教学重点：
让学生在想象的基础上写出鹬蚌相争后面的故事。 教学难点：
做到语句通顺，标点正确，层次清楚 教学过程： 一、导入：
根据“鹬蚌相争（发生争执后的想象）”这个开头写一句话，并“注意正确使用冒号和引号”。练习的目的在于发展学生的想象力和描写人物语言的能力。 学生分小组活动。全班进行交流。 完成练习：鹬（ ）地说：“（ ）”。 蚌（ ）地说：“（ ）。”
师：大家改写后的结果都很好，特别是语气和用词上注意了情节的需要。 1、 激发学生展开想象是首要的环节。引导学生思考：那个鹬和蚌会说些什么呢？
2、 先练习“说”，后练习“写”。学生想象出来的话语，说给大家听，师生参与评价、补充。通过这一过程，使学生能互相启发、共同提高。
3、 因为续写的内容需要与原文保持逻辑联系，所以，要指导学生想象要合乎情理，使学生的创造思维与逻辑思维有机地结合，共同发展。
昨天，老师让同学们都续编了自相矛盾这个故事。谁愿意说说自己的故事？ １、 老师要提示大家想像要合情合理。 同时，在写人物对话时要注意标点符号。 ２、 你想好了吗？愿意说说吗？ 力求每个学生都说。 ３、 把你说的写下来，就是一篇特别精彩的文章。 （1）讲明道理（2）进行试验（3）再次叫卖 ４、学生写作文。
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续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充一个适当的段落，或插进一个合理的情节。续写还可以结合我们的生活实际，根据老师提供的文章开头，续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。续写文章时要注意一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。二是续写时，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致。 课后小结：
范文：
河滩 上，一只蚌张开壳在那儿晒太阳，正在觅食的鹬一见，张开嘴，就去啄蚌的肉，蚌急忙把壳合上，夹住了鹬的嘴，于是它俩争吵起来。这时，来了一个渔翁，一下子把它俩捉住，放到渔篓里，渔翁高高兴兴地向家走去。 在渔篓里，鹬和蚌都非常生气。鹬说：“都是你夹住我的嘴，不然我怎么会到渔篓里来呢？”蚌听了这话，气得跳了起来，说：“你还有理了，都是你啄我的肉，你看，我这不也是到渔篓里来了吗？” 不一会儿，渔翁就回到了家里。他高兴地想：“今天既可以吃到蚌肉，又可以吃到鹬肉，真是口福不浅啊！”他烧了开水之后，心想：“蚌的壳太硬了，得用锋利的刀才能打开。”于是，他就去磨刀。此时，渔翁越想越高兴，磨刀的速度也越来越快。
正在渔篓里争吵的蚌和鹬听到了霍霍的磨刀声，大吃一惊，鹬马上对蚌说：“不好了，渔翁要杀咱们俩了！你得马上想办法。”蚌灵机一动，说：“我叼着你的嘴，在渔篓上打个大洞，咱们趁机飞出去。”鹬连说：“好！好！” 这时，渔翁听见渔篓里有声音，赶紧跑过来。此时蚌已经把渔篓打了个大洞，出来了，它马上夹住了渔翁的脚，渔翁痛得哇哇大叫，一下子倒在了地上。鹬趁机啄了渔翁的头，立刻叼着蚌飞向了蓝天。从此，鹬和蚌成了好朋友，再也没吵过。
第二课时
学生口头练说后，独立写作，师巡回指导。 选择优、中、下各一名学生的习作进行讲评： 9、这件事是否按事情发展的先后顺序写？ 10、 作者有没有把事情经过写清楚？ 11、 是否是件“新”事？“新”在哪里？ 12、 本文在遣词造句方面有哪些优点或不足？ 学生对照要求自己进行修改。
同桌互读修改好的习作，互评互改。 誊抄：
把修改好的习作认真地抄到作文本上，注意标点和格式。 讲评：
5、小结本次习作优点。
6、指出本次习作存在的不足。
指导部分不符合要求的学生进行修改。 课后小结：
§11八单元习作：我的科技小报 第一课时：打作文草稿 教学目标：
1、 训练学生能按先后顺序，把做我的科技小报的过程一步一步的写下来。 2、把过程分步写具体，做到语句通顺连贯。 3、培养学生帮助家里做事的好习惯。
教学重点：要能写成一整段话，能按先后顺序，写具体。 教学难点：把过程分步写具体，做到语句通顺连贯。 教学过程： 活动目的：
1. 通过制作剪报激发学生对科技知识的兴趣。 2. 培养学生收集信息，加工、处理信息的能力。 3. 将科技知识与社会生活紧密相连。
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四、活动所需资源：
1. 报刊杂志或从图书馆、网上收集来的有关科技方面的资料。 2. 胶水、剪刀、画笔。 活动过程：
㈠、激起兴趣
1. 请学生谈谈他们所了解到的科技信息。 2. 展示老师做的科技小报。
3. 鼓励学生亲手做一张科技小报。 ㈡、认识报纸
1. 了解报纸由哪几部分组成（报头、文章、图片、图案、花边）。 2. 弄清什么是报头，知道报纸上为什么要有图片、图案和花边。 ㈢、师示范讲解制作过程
1. 确定报名
2. 做好选材工作（选择自己所需要的科技信息）
3. 剪下并分类（强调：剪下来的应该是自己订阅的报纸，如果是借阅的则复印后将复印件剪下）
4. 排版粘贴（将分类后的文章试着在纸上摆一摆，每个版面最好有一个主题，注意排列要错落变化，确定后可粘贴）
5. 装饰（在报纸空白处适当添加一些图案或花边） ㈣、学生分组制作
以4～5人为一组，分工合作，制作科技小报。 ㈤、评价、传阅 1. 作品展示、评价
将同学的作品在全班展示，由全体同学进行评价，并评选出“优秀科技小报”。
2. 小组间互相交换，取长补短3、小组讨论互相说一说自己的家务劳动的过程。
4、全班集体交流。
5、听范文，讲优点，及其重点写的内容。 6、小结注意事项：
（1） 按先后顺序，把做科技小报的过程一步一步的 写下来。
（2）把过程分步写具体，做到语句通顺连贯。 三、总结：
师：写这篇文章时要注意什麽？ 四、 作业：打作文草稿
板书设计： 科技小报
要有先后顺序；把分步写具体 课后小结：
例文：
第二课时：分析作文
教学目标：1、强调按先后顺序，把做一种家务的过 程一步一步的写清楚。
2、把过程分步写具体，做到语句通顺连 贯。
教学重点：要能写成一整段话，能按先后顺序，写 具体。
教学难点：把过程分步写具体，做到语句通顺连贯。 教学过程： 一、导入：指名 1、范读好的作文。
2、说一说写这篇作文时要注意什么？ 二、修改作文： （一）明确要求：
师：同学们写的作文各有千秋，但还有些欠缺的地方：
16 （1） 语句欠完整、具体；有的语句不通顺；用词
不准确；
（2）有的句子比喻不恰当；
（3）层次欠清晰，要有表顺序的词；
（4）内容欠完整，不能虎头蛇尾。
我们写的作文一定要表达出自己的真实感受，有层次，有开头就有结尾，记事就要有六要素。
出示投：
1、 话讲得清楚、明白，通俗易懂。
2、 要表达清楚你的思想感情，怎么做的这件事，家长看了之后有什么反映。
3、 事情叙述要完整，语句要通顺。
4、 适当运用人物的语言或表示动作的词。
5、 有六要素。
（二）小组讨论修改，教师巡视指导。
注：互相提一些建议，一人读后三个人帮忙修改不通
顺、不完整、不生动、不清楚的地方。要在修改
过程中学会思考，学到别人作文中的优点。
（三）读一些好的例文学习长处。
（四）自己修改作文，运用修改符号，可以参考作文
书上的一些好的词或段。
一、 总结注意事项。
1、讲得清楚、明白。
2、做的事情叙述具体，表达清楚你的思想感情。
3、事情叙述要求语句要通顺，意思要完整、有层次。
4、能适当运用人物的语言或表示动作的词。
二、 作业：写正式作文。
板书设计： 要求：
1、讲得清楚、明白。
2、做的事情叙述具体，表达清楚你的思想感情。
3、事情叙述要求语句要通顺，意思要完整、有层次。
4、能适当运用人物的语言或表示动作的词。
课后小结：