1 “文明伴我行”习作指导
教学目标：
1、通过情景再现，使学生认识到文明礼仪就在我们身边，体会文明礼貌言行的重要性。
2、引导学生就身边的文明或不文明言行发表自己的看法，教会学生如何做人。
3、引导学生运用生动的文笔，再现身边文明或不文明的现象，并从中明白要从—点一滴做起，从每时每刻做起，努力提高自己的文明修养，做一个文明的学生。 教学重点：
引导学生就身边的文明或不文明言行发表自己的看法，并运用生动的文笔，再现身边文明或不文明的现象，并从中明白要从—点一滴做起，从每时每刻做起，努力提高自己的文明修养，做一个文明的学生。
课时安排：2课时
课前准备：视频、情境再现表演
一、课前谈话——引文明
1、出示征文文件。
大家想知道我手中拿的是什么吗？这是县教育局的一份网络征文活动的通知。要求我们以“文明”为题材，写一篇记叙文。这该怎么写呢？今天我们就来共同探讨一下。
同学们，可知道？泱泱五千年的华夏大地，是一个礼仪之邦。几千年渊源流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。时至今日，我们在衡量一个人的气质、道德品行的时候，仍以那些细节作为考核的重要参数。
二、情境再现——谈文明
其实，文明就在我们的身边，美就洋溢在我们的生活中。看，老师为大家带来了一段视频。（央视公益广告001号）
播放视频，学生欣赏。
1、说说你看到了什么？
学生交流表达。（能说得详细一点么？地点、人物、事件的具体经过、还有一些细节）
2、说说看了之后，你心里有怎样的感受呢？能谈谈你看后有什么样的想法？ 学生交流表达。
3、很好！现在大家认为，在你的心目中，你认为那些言行就是一种文明的言行？ 学生交流表达。
你能用较为概括性的语言来阐述一下文明是什么吗？
﹡文明就是，别人需要
﹡文明就是。
4、师总结：——别人需要帮助时，你伸出援助的双手；别人需要鼓励时，你一个鼓励的眼神；别人成功时，你一个赞赏的微笑；还有，发现垃圾时你躬身捡拾的身影；公车上，给老人幼孩让座的举动„„是啊！这些就是“文明”，它就在蕴含在我们平常的生活之中，而又时时衡量着我们的素养、检验着我们的品德，并规范着我们的言行，让我们做一个文明的人。
5、可是啊，在我们的日常那个生活中，往往也出现了一些不和谐音。看看—— 学生再现《问路》情境。
（1）大家看清楚了么？刚才再现的是一个怎样的情境？你能加入自己的一些想象将这个场景用语言描叙一下吗？
学生交流（注意将事情描叙清楚，关注人物的语言、神态、动作等细节）
（2）通过这个场景大家明白了什么？——要讲语言文明
2 （是啊！大家看，如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪。
而文明的语言，亲和的态度，真诚的微笑，不仅会给别人留下美好的印象，而且也能得到别人真诚的帮助。）
三、联系生活——说文明
1、那么，大家有没有注意到身边的一些不和谐的现象呢？说说看，又有那些？
2、面对这些言行，你是如何做的呢？你是否尽了自己的力量浇灌着身边的文明之花？
3、同学们，在我们的生活中，就在我们的身边，你留心了身边一些美丽的文明言行了么？说说看。
四、拓宽思路——写文明
1、刚才大家谈了生活中发生在我们身边的一些文明或不文明的现象，现在请大家运用生动的文笔再现你记忆中一个令你难忘的场景。别忘了拟一个“美丽”的题目。
2、学生写作。
五、习作讲评
选2——3名学生上台朗读习作并相机修改。
六、总结，布置作业。
板书设计：
文明伴我行
——由黑板边的小字说起
现象 → 感受
1 “文明伴我行”习作指导
教学目标：
1、通过情景再现，使学生认识到文明礼仪就在我们身边，体会文明礼貌言行的重要性。
2、引导学生就身边的文明或不文明言行发表自己的看法，教会学生如何做人。
3、引导学生运用生动的文笔，再现身边文明或不文明的现象，并从中明白要从—点一滴做起，从每时每刻做起，努力提高自己的文明修养，做一个文明的学生。 教学重点：
引导学生就身边的文明或不文明言行发表自己的看法，并运用生动的文笔，再现身边文明或不文明的现象，并从中明白要从—点一滴做起，从每时每刻做起，努力提高自己的文明修养，做一个文明的学生。
课时安排：2课时
课前准备：视频、情境再现表演
一、课前谈话——引文明
1、出示征文文件。
大家想知道我手中拿的是什么吗？这是县教育局的一份网络征文活动的通知。要求我们以“文明”为题材，写一篇记叙文。这该怎么写呢？今天我们就来共同探讨一下。
同学们，可知道？泱泱五千年的华夏大地，是一个礼仪之邦。几千年渊源流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。时至今日，我们在衡量一个人的气质、道德品行的时候，仍以那些细节作为考核的重要参数。
二、情境再现——谈文明
其实，文明就在我们的身边，美就洋溢在我们的生活中。看，老师为大家带来了一段视频。（央视公益广告001号）
播放视频，学生欣赏。
1、说说你看到了什么？
学生交流表达。（能说得详细一点么？地点、人物、事件的具体经过、还有一些细节）
2、说说看了之后，你心里有怎样的感受呢？能谈谈你看后有什么样的想法？ 学生交流表达。
3、很好！现在大家认为，在你的心目中，你认为那些言行就是一种文明的言行？ 学生交流表达。
你能用较为概括性的语言来阐述一下文明是什么吗？
﹡文明就是，别人需要
﹡文明就是。
4、师总结：——别人需要帮助时，你伸出援助的双手；别人需要鼓励时，你一个鼓励的眼神；别人成功时，你一个赞赏的微笑；还有，发现垃圾时你躬身捡拾的身影；公车上，给老人幼孩让座的举动„„是啊！这些就是“文明”，它就在蕴含在我们平常的生活之中，而又时时衡量着我们的素养、检验着我们的品德，并规范着我们的言行，让我们做一个文明的人。
5、可是啊，在我们的日常那个生活中，往往也出现了一些不和谐音。看看—— 学生再现《问路》情境。
（1）大家看清楚了么？刚才再现的是一个怎样的情境？你能加入自己的一些想象将这个场景用语言描叙一下吗？
学生交流（注意将事情描叙清楚，关注人物的语言、神态、动作等细节）
（2）通过这个场景大家明白了什么？——要讲语言文明
2 （是啊！大家看，如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪。
而文明的语言，亲和的态度，真诚的微笑，不仅会给别人留下美好的印象，而且也能得到别人真诚的帮助。）
三、联系生活——说文明
1、那么，大家有没有注意到身边的一些不和谐的现象呢？说说看，又有那些？
2、面对这些言行，你是如何做的呢？你是否尽了自己的力量浇灌着身边的文明之花？
3、同学们，在我们的生活中，就在我们的身边，你留心了身边一些美丽的文明言行了么？说说看。
四、拓宽思路——写文明
1、刚才大家谈了生活中发生在我们身边的一些文明或不文明的现象，现在请大家运用生动的文笔再现你记忆中一个令你难忘的场景。别忘了拟一个“美丽”的题目。
2、学生写作。
五、习作讲评
选2——3名学生上台朗读习作并相机修改。
六、总结，布置作业。
板书设计：
文明伴我行
——由黑板边的小字说起
现象 → 感受