就英法联军远征中国致巴特勒的一封信
课标解读 教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题 教学目标 1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。
3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
教学重点及难点 掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操
第二课时
我会学默读课文
1、雨果提及艺术有哪两种来源, 分别产生哪两种艺术?
一是理想，产生欧洲艺术；一是幻想，产生东方艺术
2、各国艺术都有其代表建筑, 如:希腊有_____________________,埃及有_________,罗马有____________,巴黎有_______________,而东方有___________________.
3、雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句。盛赞的词语。
4、按照雨果的描绘, 圆明园中有哪些物品?
5、雨果认为圆明园是为谁而建? 为什么?
二、合作探究：
阅读5---10段回答下列问题：
6、文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
8、雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？
11、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？
13、请你说说结尾两句话有什么含义？
三、归纳总结：
15、这篇课文表达什么主旨呢？
自测评估、
这封一千来字看似平凡的信中却折射出雨果非凡的人格魅力和语言魅力, 你体会到了吗? 关于人格魅力：雨果对英法联军的态度——（）
雨果与巴特勒上尉的交锋——（）
雨果是否并不热爱法国——（）
关于语言魅力：体会反语的力量
请学生找出表达了雨果对英法联军辛辣嘲讽的语句。
个别赛读，教师范读，全班齐读相结合。
指导朗读词语“更彻底、更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“手挽手，笑嘻嘻”
指导朗读句子“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”“以上就是我对远征中国的全部赞誉”。体会其中反讽的语气，不动声色的深沉的愤怒。
就英法联军远征中国致巴特勒的一封信
课标解读 教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题 教学目标 1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。
3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
教学重点及难点 掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操
第二课时
我会学默读课文
1、雨果提及艺术有哪两种来源, 分别产生哪两种艺术?
一是理想，产生欧洲艺术；一是幻想，产生东方艺术
2、各国艺术都有其代表建筑, 如:希腊有_____________________,埃及有_________,罗马有____________,巴黎有_______________,而东方有___________________.
3、雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句。盛赞的词语。
4、按照雨果的描绘, 圆明园中有哪些物品?
5、雨果认为圆明园是为谁而建? 为什么?
二、合作探究：
阅读5---10段回答下列问题：
6、文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
8、雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？
11、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？
13、请你说说结尾两句话有什么含义？
三、归纳总结：
15、这篇课文表达什么主旨呢？
自测评估、
这封一千来字看似平凡的信中却折射出雨果非凡的人格魅力和语言魅力, 你体会到了吗? 关于人格魅力：雨果对英法联军的态度——（）
雨果与巴特勒上尉的交锋——（）
雨果是否并不热爱法国——（）
关于语言魅力：体会反语的力量
请学生找出表达了雨果对英法联军辛辣嘲讽的语句。
个别赛读，教师范读，全班齐读相结合。
指导朗读词语“更彻底、更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“手挽手，笑嘻嘻”
指导朗读句子“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”“以上就是我对远征中国的全部赞誉”。体会其中反讽的语气，不动声色的深沉的愤怒。