《我们的母亲河》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的内容是人教版小学《品德与社会》学科，五年级上册，第三单元第二课《江山多娇》。这节课共有3个课时，第一课时《祖国就像一幅画》，第二课时《我们的母亲河》，第三课时《活动天地与瞭望台》。我选择第二课时——《我们的母亲河》作为此次说课的内容，现将从以下几个环节进行说课。
一、说教材
本册教材第三单元的主题是《我爱祖国山和水》，本单元围绕“祖国江山”展开，旨在让学生了解我国的地理概况与现实的统一问题，在了解祖国的过程中，感受和欣赏祖国的山河，捕捉祖国的美，激发对国土的热爱之情，形成爱国情怀和强烈的国防意识，并通过本单元的学习，能够使学生掌握一些综合看问题的方法。
而《我们的母亲河》一课的教学内容与学生生活密切相关。教材中的图片向学生展示了长江、黄河的风采，用小资料的形式介绍了母亲河的基本情况与意义，用歌曲表达了对母亲河的赞美、用塑像强化了“母亲河”的象征意义。教材提示学生可以通过各种渠道来了解母亲河，可以有多种理由来热爱母亲河，可以用多种形式感谢母亲河。五十五页下方呈现了人们对待母亲河的错误行为及其恶果，意图引出该怎样对待母亲河的思考。本课时内容整合了地理、历史、政治、品德等多方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与知识学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识和技能的掌握相结合。基于以上分析，我确定了本课时的教学目标——
1、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
2、通过走近、赞美、保护等活动，使学生对母亲河从了解到热爱，从热爱到能从实际出发为保护母亲河贡献自己的力量。
3、激发学生的爱国情怀。
在此基础上，我也确定了本课时的重难点——
教学重点：引导学生从多角度来了解、热爱母亲河、以多种形式赞美母亲河。
教学难点：提高环保意识，并能从实际出发为保护母亲河贡献自己的力量。
二、说学生
我班学生多为外来务工人员子女，见识面不宽阔，对于长江、黄河他们没有多少了解，即便从书本里获取相关信息，也不能全面深入地理解。例如，在以前的授课中我发现，学生们对所搜集的资料不能很好的利用，在某些活动环节中，学生只是一味地复述资料，并不能据为己用。《课程标准》实施建议中指出：“让学生收集、整理和交流资料时，教师可以通过提出若干问题，提示收集、整理和交流资料的要点，避免学生不假思考地摘取资料，照本宣读。”所以课前准备中，我既要引导学生正确、有效地搜集本课时相关资料，我还要对学生的搜集进行调查，从中得知他们对“母亲河”的了解，以便在课堂教学中更好的完成本课教学目标。综上所述，在课前我会给学生布置预习任务——可以从文化、政治、经济等方面搜集和长江、黄河有关的信息资料；还可以从平时的读物中剪贴一些有关的图片；更可以找到描绘、赞美长江、黄河的诗歌、美文进行自己理解后有感情朗诵。我相信这样指导性强的预习会帮助学生更好地完成课堂学习。
三、说教法、学法
教法：
1、 激趣教学法, 授课伊始，我请同学们根据已学知识，指认长江、
黄河。引导学生质疑，激发他们的学习兴趣。
2、 拓展延伸法：在活动四中，我将母亲河的概念小化到学生所在
的城市，并让学生在课下开展相关活动。
3、 启发式教学法：这种教学法贯穿于整个教学过程，在我的引导
下，学生主动参与，发掘自我内心的情感。培养学生自主探究、合作的学习方法与习惯，真正做到以学生为主体。
学法：
1、 合作学习：课堂中，学生通过小组合作，拓宽自己的知识面，
并分工合作向全班介绍自己小组整合后的资料。
2、 探究学习：在理解母亲河含义的基础上，结合实际情况，对母
亲河的保护进行探究，并出谋划策。
3、 自主学习：学生通过对本节课的学习，在课下进行自主调查、
探究，完成从课堂延伸到课外的自主学习。
四、说教学过程
激趣导入：
1、在第一课时的学习中，我将通过教学让学生知道我国的主要河流是：长江、黄河、珠江、黑龙江?? ，那么本节课伊始，我便会要求全班同学回忆学过的知识，并请他们在出示的地图上指出长江、黄河的地理位置。根据学生认指，我会出示长江、黄河的相关图片、音乐（课件）。
过渡：横贯祖国大地的长江、黄河是我们的母亲河。千百年来，它们用甘甜的乳汁，养育了一代又一代中华儿女。
从而引出本课课题——《我们的母亲河》。（板书）
2、看到这几个字，你有什么问题想问吗？
（设计意图：回顾，能够让学生掌握已学知识，并运用；而视觉、听觉的直观感受，将会激发学生的学习兴趣；接着，让学生品味课题，学会质疑。例如：教师可以引导学生提出有价值的问题：长江、黄河为什么被称为我们的母亲河？有了这个问题做引导，学生在接下来的学习中就会有一个明确的学习目标，能更好地帮助学生理解“母亲河”的含义。）
过渡：长江、黄河源远流长、波澜壮阔。我相信，人们称之为“母亲河”，必定有其特殊的含义。只有我们了解了、感悟了，才能领会其中玄妙。
活动一：走近母亲河
1、听过一曲歌唱“母亲河”的乐章，看过几张“母亲河”的丽颜，我们还不曾了解“母亲”的胸怀。然而，这江，这河，离我们都太过遥远，所以我将播放有关长江奔流、黄河汹涌的视频，再次通过直观感受接触“母亲河”。在观看后，要求学生以小组合作的方式，整合课前搜集到与本课相关的资料，以小组汇报为主，向同学们展示母亲河的相关内容，比如对“母亲河”的了解、有关的故事、诗歌、散文、音乐、图片等，在汇报时要注意小组分工，尽可能让每一名小组成员都开口说。
2、在汇报结束后，全班同学将结合各小组的展示与教师的汇报，说说用什么词汇形容我们的母亲河最为贴切。教师相机板书这些词汇，选出相对贴切的四个评价词语，并请给出评价的学生进行具体说明。（设计意图：课前，我将会对学生们的搜集进行调查，在这以环节中，我也参与学生的汇报，把学生忽略的一些信息资料作为我的汇报材料，分享给他们。《课程标准》中有小组合作建议：“小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的途径，提供了开展探究学习所必需的交流平台。”合作交流之后，学生不仅仅停留在自己搜集的资料上，他们会对长江、黄河有一个相对全面的了解，也就达到了活动一的目的——走近母亲河。） 过渡：我们从古至今，从上至下，无一遗漏地“近距离”和“母亲”拥抱，长江、黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它们表现出我们民族的精神：伟大而坚强！在这里，我们向着黄河，唱出我
们的赞歌吧；活动二：赞美母亲河；上一活动中，学生对母亲河作出了自己的评价，活动对；（设计意图：这是对上一环节的升华；过渡：看到长江，我仿佛看到了炎帝的衣袂飘飘；看到；1、母亲河养育了千万儿女，但我们在开发、利用母亲；2、人们痛定思痛，决心为母亲河重新梳妆；3、孩子们是未来社会主义事业的接班人，但还作为小；（设计意图：品德课程的学习本身就是是知与行相统一；过渡：保
赞歌吧。
活动二：赞美母亲河
上一活动中，学生对母亲河作出了自己的评价，活动对学生的认知应该有一些影响。此时，我会再次展示长江、黄河的大型图片（教之前的图片相比，内涵层次应该有所升华）。通过听汇报，观图展，全班进入“赞美母亲河”的环节。学生依旧以合作小组为单位，准备以各种形式（诗歌、美文、歌曲等）对母亲河进行赞美，要求他们做到感情真切。
（设计意图：这是对上一环节的升华。学生在相对全面地了解母亲河后，即刻对母亲河进行赞美，有效利用课堂时间，抓住对学生情感价值的培养。）
过渡：看到长江，我仿佛看到了炎帝的衣袂飘飘；看到黄河，我犹如看到了黄帝的血脉滔滔。然而，时至今日，母亲河还依旧神采奕奕吗？活动三：保护母亲河
1、母亲河养育了千万儿女，但我们在开发、利用母亲河的时候，却忽略了对她的保护。（图片）母亲河脏了、浑了、丑了！
2、人们痛定思痛，决心为母亲河重新梳妆。（出示相关资料）
3、孩子们是未来社会主义事业的接班人，但还作为小学生的他们能为保护母亲河做些什么？合作小组，讨论探究，全班汇报，最终评选“金点子”。
（设计意图：品德课程的学习本身就是是知与行相统一的过程，教师要注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。所以这一环节的设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，逐步形成探究意识和创新精神。）
过渡：保护家园，人人有责。母亲河的保护需要大家的共同努力，可我们生活的城市中也有一条属于乌鲁木齐人自己的母亲河——和平渠。
活动四：城市母亲河
从“国母”到“家母”，把学生的思维通过教师对和平渠的描述、图片、信息以及相关对比资料拉回现实。（图片）我们可以为身边的母亲河做些什么呢？通过老师的介绍、说明，（课件）希望学生能够在课下多留心观察身边的事物，对和平渠有更深一层的了解，尽可能自觉或规劝他人加入保护城市母亲河的行列中。
（设计意图：这一环节中，我将书本知识拓展到现实生活。长江、黄河，也许我们不能立刻付诸行动去保护，但对于身边的这条渠，我们却能够时刻关注。品德课程本身的开放性要求，本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸。）
课堂小结：
以一首荡气回肠的小诗，结束本节课教学。
五、说板书设计
我们的母亲河
（评价词语）
长江
保 护 黄河
《我们的母亲河》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的内容是人教版小学《品德与社会》学科，五年级上册，第三单元第二课《江山多娇》。这节课共有3个课时，第一课时《祖国就像一幅画》，第二课时《我们的母亲河》，第三课时《活动天地与瞭望台》。我选择第二课时——《我们的母亲河》作为此次说课的内容，现将从以下几个环节进行说课。
一、说教材
本册教材第三单元的主题是《我爱祖国山和水》，本单元围绕“祖国江山”展开，旨在让学生了解我国的地理概况与现实的统一问题，在了解祖国的过程中，感受和欣赏祖国的山河，捕捉祖国的美，激发对国土的热爱之情，形成爱国情怀和强烈的国防意识，并通过本单元的学习，能够使学生掌握一些综合看问题的方法。
而《我们的母亲河》一课的教学内容与学生生活密切相关。教材中的图片向学生展示了长江、黄河的风采，用小资料的形式介绍了母亲河的基本情况与意义，用歌曲表达了对母亲河的赞美、用塑像强化了“母亲河”的象征意义。教材提示学生可以通过各种渠道来了解母亲河，可以有多种理由来热爱母亲河，可以用多种形式感谢母亲河。五十五页下方呈现了人们对待母亲河的错误行为及其恶果，意图引出该怎样对待母亲河的思考。本课时内容整合了地理、历史、政治、品德等多方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与知识学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识和技能的掌握相结合。基于以上分析，我确定了本课时的教学目标——
1、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
2、通过走近、赞美、保护等活动，使学生对母亲河从了解到热爱，从热爱到能从实际出发为保护母亲河贡献自己的力量。
3、激发学生的爱国情怀。
在此基础上，我也确定了本课时的重难点——
教学重点：引导学生从多角度来了解、热爱母亲河、以多种形式赞美母亲河。
教学难点：提高环保意识，并能从实际出发为保护母亲河贡献自己的力量。
二、说学生
我班学生多为外来务工人员子女，见识面不宽阔，对于长江、黄河他们没有多少了解，即便从书本里获取相关信息，也不能全面深入地理解。例如，在以前的授课中我发现，学生们对所搜集的资料不能很好的利用，在某些活动环节中，学生只是一味地复述资料，并不能据为己用。《课程标准》实施建议中指出：“让学生收集、整理和交流资料时，教师可以通过提出若干问题，提示收集、整理和交流资料的要点，避免学生不假思考地摘取资料，照本宣读。”所以课前准备中，我既要引导学生正确、有效地搜集本课时相关资料，我还要对学生的搜集进行调查，从中得知他们对“母亲河”的了解，以便在课堂教学中更好的完成本课教学目标。综上所述，在课前我会给学生布置预习任务——可以从文化、政治、经济等方面搜集和长江、黄河有关的信息资料；还可以从平时的读物中剪贴一些有关的图片；更可以找到描绘、赞美长江、黄河的诗歌、美文进行自己理解后有感情朗诵。我相信这样指导性强的预习会帮助学生更好地完成课堂学习。
三、说教法、学法
教法：
1、 激趣教学法, 授课伊始，我请同学们根据已学知识，指认长江、
黄河。引导学生质疑，激发他们的学习兴趣。
2、 拓展延伸法：在活动四中，我将母亲河的概念小化到学生所在
的城市，并让学生在课下开展相关活动。
3、 启发式教学法：这种教学法贯穿于整个教学过程，在我的引导
下，学生主动参与，发掘自我内心的情感。培养学生自主探究、合作的学习方法与习惯，真正做到以学生为主体。
学法：
1、 合作学习：课堂中，学生通过小组合作，拓宽自己的知识面，
并分工合作向全班介绍自己小组整合后的资料。
2、 探究学习：在理解母亲河含义的基础上，结合实际情况，对母
亲河的保护进行探究，并出谋划策。
3、 自主学习：学生通过对本节课的学习，在课下进行自主调查、
探究，完成从课堂延伸到课外的自主学习。
四、说教学过程
激趣导入：
1、在第一课时的学习中，我将通过教学让学生知道我国的主要河流是：长江、黄河、珠江、黑龙江?? ，那么本节课伊始，我便会要求全班同学回忆学过的知识，并请他们在出示的地图上指出长江、黄河的地理位置。根据学生认指，我会出示长江、黄河的相关图片、音乐（课件）。
过渡：横贯祖国大地的长江、黄河是我们的母亲河。千百年来，它们用甘甜的乳汁，养育了一代又一代中华儿女。
从而引出本课课题——《我们的母亲河》。（板书）
2、看到这几个字，你有什么问题想问吗？
（设计意图：回顾，能够让学生掌握已学知识，并运用；而视觉、听觉的直观感受，将会激发学生的学习兴趣；接着，让学生品味课题，学会质疑。例如：教师可以引导学生提出有价值的问题：长江、黄河为什么被称为我们的母亲河？有了这个问题做引导，学生在接下来的学习中就会有一个明确的学习目标，能更好地帮助学生理解“母亲河”的含义。）
过渡：长江、黄河源远流长、波澜壮阔。我相信，人们称之为“母亲河”，必定有其特殊的含义。只有我们了解了、感悟了，才能领会其中玄妙。
活动一：走近母亲河
1、听过一曲歌唱“母亲河”的乐章，看过几张“母亲河”的丽颜，我们还不曾了解“母亲”的胸怀。然而，这江，这河，离我们都太过遥远，所以我将播放有关长江奔流、黄河汹涌的视频，再次通过直观感受接触“母亲河”。在观看后，要求学生以小组合作的方式，整合课前搜集到与本课相关的资料，以小组汇报为主，向同学们展示母亲河的相关内容，比如对“母亲河”的了解、有关的故事、诗歌、散文、音乐、图片等，在汇报时要注意小组分工，尽可能让每一名小组成员都开口说。
2、在汇报结束后，全班同学将结合各小组的展示与教师的汇报，说说用什么词汇形容我们的母亲河最为贴切。教师相机板书这些词汇，选出相对贴切的四个评价词语，并请给出评价的学生进行具体说明。（设计意图：课前，我将会对学生们的搜集进行调查，在这以环节中，我也参与学生的汇报，把学生忽略的一些信息资料作为我的汇报材料，分享给他们。《课程标准》中有小组合作建议：“小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的途径，提供了开展探究学习所必需的交流平台。”合作交流之后，学生不仅仅停留在自己搜集的资料上，他们会对长江、黄河有一个相对全面的了解，也就达到了活动一的目的——走近母亲河。） 过渡：我们从古至今，从上至下，无一遗漏地“近距离”和“母亲”拥抱，长江、黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它们表现出我们民族的精神：伟大而坚强！在这里，我们向着黄河，唱出我
们的赞歌吧；活动二：赞美母亲河；上一活动中，学生对母亲河作出了自己的评价，活动对；（设计意图：这是对上一环节的升华；过渡：看到长江，我仿佛看到了炎帝的衣袂飘飘；看到；1、母亲河养育了千万儿女，但我们在开发、利用母亲；2、人们痛定思痛，决心为母亲河重新梳妆；3、孩子们是未来社会主义事业的接班人，但还作为小；（设计意图：品德课程的学习本身就是是知与行相统一；过渡：保
赞歌吧。
活动二：赞美母亲河
上一活动中，学生对母亲河作出了自己的评价，活动对学生的认知应该有一些影响。此时，我会再次展示长江、黄河的大型图片（教之前的图片相比，内涵层次应该有所升华）。通过听汇报，观图展，全班进入“赞美母亲河”的环节。学生依旧以合作小组为单位，准备以各种形式（诗歌、美文、歌曲等）对母亲河进行赞美，要求他们做到感情真切。
（设计意图：这是对上一环节的升华。学生在相对全面地了解母亲河后，即刻对母亲河进行赞美，有效利用课堂时间，抓住对学生情感价值的培养。）
过渡：看到长江，我仿佛看到了炎帝的衣袂飘飘；看到黄河，我犹如看到了黄帝的血脉滔滔。然而，时至今日，母亲河还依旧神采奕奕吗？活动三：保护母亲河
1、母亲河养育了千万儿女，但我们在开发、利用母亲河的时候，却忽略了对她的保护。（图片）母亲河脏了、浑了、丑了！
2、人们痛定思痛，决心为母亲河重新梳妆。（出示相关资料）
3、孩子们是未来社会主义事业的接班人，但还作为小学生的他们能为保护母亲河做些什么？合作小组，讨论探究，全班汇报，最终评选“金点子”。
（设计意图：品德课程的学习本身就是是知与行相统一的过程，教师要注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。所以这一环节的设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，逐步形成探究意识和创新精神。）
过渡：保护家园，人人有责。母亲河的保护需要大家的共同努力，可我们生活的城市中也有一条属于乌鲁木齐人自己的母亲河——和平渠。
活动四：城市母亲河
从“国母”到“家母”，把学生的思维通过教师对和平渠的描述、图片、信息以及相关对比资料拉回现实。（图片）我们可以为身边的母亲河做些什么呢？通过老师的介绍、说明，（课件）希望学生能够在课下多留心观察身边的事物，对和平渠有更深一层的了解，尽可能自觉或规劝他人加入保护城市母亲河的行列中。
（设计意图：这一环节中，我将书本知识拓展到现实生活。长江、黄河，也许我们不能立刻付诸行动去保护，但对于身边的这条渠，我们却能够时刻关注。品德课程本身的开放性要求，本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸。）
课堂小结：
以一首荡气回肠的小诗，结束本节课教学。
五、说板书设计
我们的母亲河
（评价词语）
长江
保 护 黄河