播放歌曲《童年》
师：时光静静地流逝，总会留下许多美好的回忆，藏在每个人的记忆深处。大家还记得小时候哪些有趣的事或者有意思的事？（生自由回答）
师：一个人，一所房子，一座桥，甚至一杯茶，都能引起我们对童年的回忆。那些记忆将是我们珍藏一生的财富。不同的人，生活在不同的时代、不同的地方，他们就有着不同的童年生活，对童年的记忆也不一样。这节课，我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年，去感受作者童年生活的点点滴滴。（出示课题，生齐读课题）
理解课题。
这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目由三个词语组成，中间有两个间隔符号隔开。）听老师读课题，请同学们闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）
简介作者与背景。
资料袋
师总结：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家，原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文是《城南旧事》这本书的序言。
初读课文，理清思路。
思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？
全班汇报、交流课文以季节（时间）的推移为顺序记叙了作者的童年
生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：
看骆驼咀嚼（1-4）；和爸爸谈骆驼脖子上挂铃铛的事（关于铃铛的遐想）（5—9）；怎样为骆驼减掉毛(10）；夏天骆驼骆驼哪儿去了（11—14）
师小结：童年生活给作者留下美好回忆，第二故乡北平让作者留恋不已，认真阅读课文，认真体会作者的情感，希望大家阅读《城南旧事》片段，感受作者难以释怀的怀乡情愫。
（一）“学骆驼咀嚼”部分。（学咀嚼）
（1）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”
骆驼咀嚼时是什么样子？你的感受是什么？
重点体会作者观察细致，看得入神，记忆深刻。骆驼的样子那么丑，但是咀嚼食物的神态却那么安静。
（2）“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。
想象这时候“我”龇牙咧嘴的样子，体会我看得很投入，体会孩子的天真可爱。
在什么情况下，我们会呆呆地看一样东西，并且会不由自主地去模仿它？（体会作者对骆驼的喜爱与好奇，感受到作者的投入。）
你有过类似的经历吗？（交流学生类似的童年经历，触发感受。）
（3）师范读，学生想象画面。。
（4）带着理解有感情地朗读这段话。
小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，大家试着背一背
总结学习方法。
学生归纳，教师总结：反复品读──画词句──谈感受──感情朗读
（二）“和爸爸谈骆驼脖子上挂铃铛的事”片段。（谈驼铃）
1出示：老师教给我。。。。。
我从骆驼身上学到了（做事要有韧劲、有毅力，坚持就会成功）
2议一议：对于驼铃的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜欢哪种看法？ “爸爸想了想，笑笑说：‘也许，你的想法更美（想法有情趣有意思）些。’（天真幼稚）
这驼铃仅仅是给行路的人增加一些情趣吗？（这驼铃声在作者的记忆中是那么清脆，那么悠长，成了作者童年里最美妙的声音。）
（三）“想剪骆毛”片段。 骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！（注：在小作者眼中骆驼就是人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，（注：多着急呀！）因为太不整齐了。（注：幼稚，在作者心中骆驼象人一样需要理发）
（四）“问去处”片段
朗读
（1）“谁？”问得莫名其妙，一门心思想着骆驼。
（2）“总是问，总是问”夏天，我还可能问哪些关于骆驼的事？
过渡：刚才，同学们走进林海音的童年，在朗朗的读书声中贴近林海音的心灵，这四幅画已不再只属于作者，而属于我们每个人。不知同学们是否发现：这四幅画有什么共同之处？（都有骆驼）作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？请你充分地读一读课文的最后两段，找一找相关语句，说说自己的看法。
代表作者的童年；代表作者的故乡；表达对童年对故乡的思念。引导学习表达眷恋童年，思念故乡的语句。
1．夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 （体会出作者对童年的眷恋）
童年是多么美好啊，我真想把它永远留住，真希望它能象季节一样可以轮回，真希望它能象骆驼队一样可以再回来，可是它却一去不还啊！我怎能不为之伤感！（引读）
唉！童年一去不还了！就在这叹息声中我似乎又听到那熟悉的驼铃声，时光虽然逝去，可是故乡依旧在，那是一份绵长的思念啊！（引读）
2．作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？
不是，骆驼队只是作者童年生活的一个缩影。她思念着老北京古色古香的城墙，思念着温馨的四合院，这里曾回荡着她儿时爽朗的笑声，她思念着热闹的街市，这里能买到好吃的北京糖葫芦，她思念着在北京城南生活的点点滴滴（出示图片配音乐）
就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本《城南旧事》。（出示书图片）
品悟最后一段
（1）教师范读
（2）你想怀着怎样的情感读这段？（指名读2人）
（3）齐读
总结：正像作者说的那样“让实际的童年过去，让心灵的童年永存下来。”同学们，学了这篇课文，会有更多的同学想起自己小时候的一些趣事，我们也可以象林海音那样记录童年故事，让实际的童年悄然过去，让心灵的童年永存下来！
播放歌曲《童年》
师：时光静静地流逝，总会留下许多美好的回忆，藏在每个人的记忆深处。大家还记得小时候哪些有趣的事或者有意思的事？（生自由回答）
师：一个人，一所房子，一座桥，甚至一杯茶，都能引起我们对童年的回忆。那些记忆将是我们珍藏一生的财富。不同的人，生活在不同的时代、不同的地方，他们就有着不同的童年生活，对童年的记忆也不一样。这节课，我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年，去感受作者童年生活的点点滴滴。（出示课题，生齐读课题）
理解课题。
这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目由三个词语组成，中间有两个间隔符号隔开。）听老师读课题，请同学们闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）
简介作者与背景。
资料袋
师总结：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家，原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文是《城南旧事》这本书的序言。
初读课文，理清思路。
思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？
全班汇报、交流课文以季节（时间）的推移为顺序记叙了作者的童年
生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：
看骆驼咀嚼（1-4）；和爸爸谈骆驼脖子上挂铃铛的事（关于铃铛的遐想）（5—9）；怎样为骆驼减掉毛(10）；夏天骆驼骆驼哪儿去了（11—14）
师小结：童年生活给作者留下美好回忆，第二故乡北平让作者留恋不已，认真阅读课文，认真体会作者的情感，希望大家阅读《城南旧事》片段，感受作者难以释怀的怀乡情愫。
（一）“学骆驼咀嚼”部分。（学咀嚼）
（1）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”
骆驼咀嚼时是什么样子？你的感受是什么？
重点体会作者观察细致，看得入神，记忆深刻。骆驼的样子那么丑，但是咀嚼食物的神态却那么安静。
（2）“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。
想象这时候“我”龇牙咧嘴的样子，体会我看得很投入，体会孩子的天真可爱。
在什么情况下，我们会呆呆地看一样东西，并且会不由自主地去模仿它？（体会作者对骆驼的喜爱与好奇，感受到作者的投入。）
你有过类似的经历吗？（交流学生类似的童年经历，触发感受。）
（3）师范读，学生想象画面。。
（4）带着理解有感情地朗读这段话。
小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，大家试着背一背
总结学习方法。
学生归纳，教师总结：反复品读──画词句──谈感受──感情朗读
（二）“和爸爸谈骆驼脖子上挂铃铛的事”片段。（谈驼铃）
1出示：老师教给我。。。。。
我从骆驼身上学到了（做事要有韧劲、有毅力，坚持就会成功）
2议一议：对于驼铃的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜欢哪种看法？ “爸爸想了想，笑笑说：‘也许，你的想法更美（想法有情趣有意思）些。’（天真幼稚）
这驼铃仅仅是给行路的人增加一些情趣吗？（这驼铃声在作者的记忆中是那么清脆，那么悠长，成了作者童年里最美妙的声音。）
（三）“想剪骆毛”片段。 骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！（注：在小作者眼中骆驼就是人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，（注：多着急呀！）因为太不整齐了。（注：幼稚，在作者心中骆驼象人一样需要理发）
（四）“问去处”片段
朗读
（1）“谁？”问得莫名其妙，一门心思想着骆驼。
（2）“总是问，总是问”夏天，我还可能问哪些关于骆驼的事？
过渡：刚才，同学们走进林海音的童年，在朗朗的读书声中贴近林海音的心灵，这四幅画已不再只属于作者，而属于我们每个人。不知同学们是否发现：这四幅画有什么共同之处？（都有骆驼）作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？请你充分地读一读课文的最后两段，找一找相关语句，说说自己的看法。
代表作者的童年；代表作者的故乡；表达对童年对故乡的思念。引导学习表达眷恋童年，思念故乡的语句。
1．夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 （体会出作者对童年的眷恋）
童年是多么美好啊，我真想把它永远留住，真希望它能象季节一样可以轮回，真希望它能象骆驼队一样可以再回来，可是它却一去不还啊！我怎能不为之伤感！（引读）
唉！童年一去不还了！就在这叹息声中我似乎又听到那熟悉的驼铃声，时光虽然逝去，可是故乡依旧在，那是一份绵长的思念啊！（引读）
2．作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？
不是，骆驼队只是作者童年生活的一个缩影。她思念着老北京古色古香的城墙，思念着温馨的四合院，这里曾回荡着她儿时爽朗的笑声，她思念着热闹的街市，这里能买到好吃的北京糖葫芦，她思念着在北京城南生活的点点滴滴（出示图片配音乐）
就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本《城南旧事》。（出示书图片）
品悟最后一段
（1）教师范读
（2）你想怀着怎样的情感读这段？（指名读2人）
（3）齐读
总结：正像作者说的那样“让实际的童年过去，让心灵的童年永存下来。”同学们，学了这篇课文，会有更多的同学想起自己小时候的一些趣事，我们也可以象林海音那样记录童年故事，让实际的童年悄然过去，让心灵的童年永存下来！