五年级漫画作文
教学目标
1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
教学重难点
1 学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。” 2 习作做到言之有物，言之有情。
教学过程
一：谈话导入
2003年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？”记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。” （板书）：漫画。
二：谈话
在平时的空余时间里，你看了漫画以后，感觉怎么样？
三：欣赏漫画
1. 漫画欣赏
老师今天就把这又……又……的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？
2. 提问：漫画的特点是什么呢？
（1. 漫画的读者对象。2. 内容生动有趣。3. 获得一点启迪。4. 漫画中的主人公。）
3. 通过想象，编出情节。
4. 小结：漫画的特点
四 学生创作漫画并积极介绍漫画
五： 解说漫画
1. 请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。
浅入：1. 漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现
指导“说”
深入：1. 充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。
2. 着重引导第一个；评价第二……个。）
六 写写漫画
让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。 讨论写什么？
怎么写？
七 小结
五年级漫画作文
教学目标
1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
教学重难点
1 学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。” 2 习作做到言之有物，言之有情。
教学过程
一：谈话导入
2003年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？”记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。” （板书）：漫画。
二：谈话
在平时的空余时间里，你看了漫画以后，感觉怎么样？
三：欣赏漫画
1. 漫画欣赏
老师今天就把这又……又……的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？
2. 提问：漫画的特点是什么呢？
（1. 漫画的读者对象。2. 内容生动有趣。3. 获得一点启迪。4. 漫画中的主人公。）
3. 通过想象，编出情节。
4. 小结：漫画的特点
四 学生创作漫画并积极介绍漫画
五： 解说漫画
1. 请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。
浅入：1. 漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现
指导“说”
深入：1. 充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。
2. 着重引导第一个；评价第二……个。）
六 写写漫画
让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。 讨论写什么？
怎么写？
七 小结
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