《倾斜的伞》教学设计
教学流程：
一、猜谜语导入
平字一去上盖人。 （伞）
请同学仔细观察这是一把怎样的伞？
（倾斜的伞）板书
二、找――温情的源泉
师：伞在我们的生活中非常的普通，又极其常见，但是在作者王婷的眼中，它还是那样平凡吗？请同学们快速浏览课文，你们肯定会有收获的！
1、谁来告诉我这是一把怎样的伞？（倾斜的、充满温情的）你是从哪里找出来？（课文的最后一个自然段）
那从课文当中你找到了哪两幅温情的画面呢？
指名回答（出示画面：1、外公为我撑伞 2、我为外公撑伞）
2、同意他答案的同学一起站起来深情读一读好吗？
听到你们的读书声，老师也被你们感染了，也情不自禁想加入到你们读的队伍里来（师生对读）
4、那值得作者珍惜的仅仅是这把伞吗？（不是）、
而是什么呢？（外公对我的爱）
三、赏――外公爱我
师：请同学们大声朗读课文的第二自然段，想一想从哪一句话中的哪些词语可以感到外公对我的爱。（每逢„„便）
师：看到外公每次来接我，我的心情怎样？（高兴，开心）
师：你又是从哪些词语看出来？（一蹦一跳、钻进、挽住、走进„„） 师：大家读读这些词语看，你有什么发现？（我发现这些词语都是动词）
是的，这就是通过人物动作表现人物心情的写法。我们平时写作文的时候也可以使用这种方法。
师：当他们开开心心地一同走进这片雨的世界，我发现了一种奇怪的现象，你找到了吗？
（1）“抬起头，我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。”
（2）“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。”
师：为什么我头顶的天空是一片墨绿色的，（那是伞的颜色）而外公的头顶上却一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的？（那是外公头顶上被伞遮住的墨绿色，没有被伞遮住的是灰蒙蒙的），从这里你体会到了什么？（从这两句话中我们体会到了外公对我的爱，）谁愿意来读一读，读出外公对“我”的爱。（全班读。） 师：外公的爱不仅存在这倾斜的伞里，还体现在他们点点滴滴的对话中。
请你们找出丹丹和外公的对话，同桌间相互来读一读。分角色读。（读出亲情，都是关爱）
“外公抬头望了望, 笑眯眯地说: “没歪呀. ”我困惑了: “是歪向我这边了呀! ”外公笑而不语.
回到家里, 我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了. “外公, 您肩膀都淋湿了, 快擦擦吧! ”外公拿起一块干毛巾, 一边擦衣服, 一边问我: “丹丹, 你淋湿了吗? ”“没有哇! 你那把大伞把我整个都包住了呢! ”我说. 外公听了, 开心地笑了起来.
四、悟――我爱外公
师：这种现象不是偶然，而是每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
师：可用师生接读的方式读 “不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
这一段话是课文的一个什么段，有什么作用？
（过渡段，有承上启下的作用）
师：大家想一想，这里运用了怎样的修辞手法写的。（排比）
引导学生理解“仍然”，（情况一直没有发生变化）。并能用仍然„„仍然„„仍然„„来说一句话。
师：是啊，多少年过去了，丹丹长大了，仍然是雨在下，仍然是外公和“我”，仍然是那把倾斜的伞，那这把伞还是倾向于我吗？
生：不是。
请同学们按照学习第3、4自然段的方法来学习7、8自然段，说一说这两个自然
段讲的是什么内容？（这里讲的是：我为外公撑伞）
1、指名读第7自然段。
“丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。
师：从这把倾斜的伞中你又感受到了什么？
（我对外公的爱）
师：仍然是从雨的世界到家，仍然是我和外公，但说“伞歪了”的不再是我，而变成了外公，“一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的”的天空，也由外公的头顶转移到了我的头顶，此时此刻我的心热了起来，我正做着外公当年做过的事，外公当年做过的哪些事呢？
（外公为我撑伞）
师：是的，
师：面对我的爱外公此时的心情怎样？从哪里可以看出来。
（外公的激动与幸福）
生：回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
师：那外公眼中的泪就是（幸福的泪），（激动的泪）。
师：从外公“微微颤抖”的声音，我“双眼泪光点点”的表情里，不难看出外公是被我的关爱深深地感动了，他对我的爱得到了回报，所以他激动，他幸福，他高兴，这就是爱的传承，爱的传递。
师：课文学到这，让我们再次回顾一下，这篇课文主要讲的是哪两件事？ 生：外公为“我”撑伞，和“我”为外公撑伞
师：外公对我的爱和我对外公的爱都藏在了这把充满温情的伞下了。
五、拓展延伸。
在生活中，我们经常能感受到亲人的疼爱，邻居的关心，老师的体贴，同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长，能把你感受到的爱或付出的爱跟大家分享一下吗？
六：总结：
学了这篇课文，你有什么收获？（我们在接受别人关爱的同时，更应该学会关爱别人。）
《倾斜的伞》教学设计
教学流程：
一、猜谜语导入
平字一去上盖人。 （伞）
请同学仔细观察这是一把怎样的伞？
（倾斜的伞）板书
二、找――温情的源泉
师：伞在我们的生活中非常的普通，又极其常见，但是在作者王婷的眼中，它还是那样平凡吗？请同学们快速浏览课文，你们肯定会有收获的！
1、谁来告诉我这是一把怎样的伞？（倾斜的、充满温情的）你是从哪里找出来？（课文的最后一个自然段）
那从课文当中你找到了哪两幅温情的画面呢？
指名回答（出示画面：1、外公为我撑伞 2、我为外公撑伞）
2、同意他答案的同学一起站起来深情读一读好吗？
听到你们的读书声，老师也被你们感染了，也情不自禁想加入到你们读的队伍里来（师生对读）
4、那值得作者珍惜的仅仅是这把伞吗？（不是）、
而是什么呢？（外公对我的爱）
三、赏――外公爱我
师：请同学们大声朗读课文的第二自然段，想一想从哪一句话中的哪些词语可以感到外公对我的爱。（每逢„„便）
师：看到外公每次来接我，我的心情怎样？（高兴，开心）
师：你又是从哪些词语看出来？（一蹦一跳、钻进、挽住、走进„„） 师：大家读读这些词语看，你有什么发现？（我发现这些词语都是动词）
是的，这就是通过人物动作表现人物心情的写法。我们平时写作文的时候也可以使用这种方法。
师：当他们开开心心地一同走进这片雨的世界，我发现了一种奇怪的现象，你找到了吗？
（1）“抬起头，我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。”
（2）“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。”
师：为什么我头顶的天空是一片墨绿色的，（那是伞的颜色）而外公的头顶上却一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的？（那是外公头顶上被伞遮住的墨绿色，没有被伞遮住的是灰蒙蒙的），从这里你体会到了什么？（从这两句话中我们体会到了外公对我的爱，）谁愿意来读一读，读出外公对“我”的爱。（全班读。） 师：外公的爱不仅存在这倾斜的伞里，还体现在他们点点滴滴的对话中。
请你们找出丹丹和外公的对话，同桌间相互来读一读。分角色读。（读出亲情，都是关爱）
“外公抬头望了望, 笑眯眯地说: “没歪呀. ”我困惑了: “是歪向我这边了呀! ”外公笑而不语.
回到家里, 我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了. “外公, 您肩膀都淋湿了, 快擦擦吧! ”外公拿起一块干毛巾, 一边擦衣服, 一边问我: “丹丹, 你淋湿了吗? ”“没有哇! 你那把大伞把我整个都包住了呢! ”我说. 外公听了, 开心地笑了起来.
四、悟――我爱外公
师：这种现象不是偶然，而是每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
师：可用师生接读的方式读 “不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
这一段话是课文的一个什么段，有什么作用？
（过渡段，有承上启下的作用）
师：大家想一想，这里运用了怎样的修辞手法写的。（排比）
引导学生理解“仍然”，（情况一直没有发生变化）。并能用仍然„„仍然„„仍然„„来说一句话。
师：是啊，多少年过去了，丹丹长大了，仍然是雨在下，仍然是外公和“我”，仍然是那把倾斜的伞，那这把伞还是倾向于我吗？
生：不是。
请同学们按照学习第3、4自然段的方法来学习7、8自然段，说一说这两个自然
段讲的是什么内容？（这里讲的是：我为外公撑伞）
1、指名读第7自然段。
“丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。
师：从这把倾斜的伞中你又感受到了什么？
（我对外公的爱）
师：仍然是从雨的世界到家，仍然是我和外公，但说“伞歪了”的不再是我，而变成了外公，“一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的”的天空，也由外公的头顶转移到了我的头顶，此时此刻我的心热了起来，我正做着外公当年做过的事，外公当年做过的哪些事呢？
（外公为我撑伞）
师：是的，
师：面对我的爱外公此时的心情怎样？从哪里可以看出来。
（外公的激动与幸福）
生：回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
师：那外公眼中的泪就是（幸福的泪），（激动的泪）。
师：从外公“微微颤抖”的声音，我“双眼泪光点点”的表情里，不难看出外公是被我的关爱深深地感动了，他对我的爱得到了回报，所以他激动，他幸福，他高兴，这就是爱的传承，爱的传递。
师：课文学到这，让我们再次回顾一下，这篇课文主要讲的是哪两件事？ 生：外公为“我”撑伞，和“我”为外公撑伞
师：外公对我的爱和我对外公的爱都藏在了这把充满温情的伞下了。
五、拓展延伸。
在生活中，我们经常能感受到亲人的疼爱，邻居的关心，老师的体贴，同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长，能把你感受到的爱或付出的爱跟大家分享一下吗？
六：总结：
学了这篇课文，你有什么收获？（我们在接受别人关爱的同时，更应该学会关爱别人。）