1、秋天的怀恋
史铁生
第一课时
学习目标：
1. 学习平凡小事体现人物精神的方法，抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象。
2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，受到爱的熏陶。
教学过程
一、导入、板书课题、出示目标
师讲述：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）
本节课的学习目标是：
相信大家通过自学能完成这个目标。下面我们开始自学。
二、第一次先学后教（一读课文，扫除生字障碍）
师讲述：首先请几位同学轮读课文，比一比哪位同学读音正确、声音响亮。其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。
1、生轮读课文，有错即停，师板书生读错的字并及时表扬声音响亮的同学。
2、生齐读两遍黑板上的生字。
请给下面红色的字注音并解释整个词语：
瘫痪 憔悴 诀别 絮絮叨叨
三、第二次先学后教（二读课文，完成自学指导一）
1、 师讲述：
请同学们用自己喜欢的方式带着这些疑问自读课文，整体感知。读后生概括。想一想：课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀恋”？
提示：作者在秋天怀念的是谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？课文主要写了什么？
教师小结：
当堂训练：听写生字词
第二课时
学习目标：1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
一、导入、板书课题、出示目标
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。板书课题
二、第一次先学后教
（一）、分析文中的我
1、听示范朗读
2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？
——性情暴躁、脾气暴怒
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？
——（第一段）
师：望着望着北归的雁阵, 他会——
生：把眼前的玻璃砸碎；
师：听着听着李谷一甜美的歌声, 他会——
生：猛地把东西摔向前面的墙壁
师：还有呢, 妈妈要他去北海看菊花, 他喊着——
生：不, 我不去, 我活着有什么劲!
4、为什么，他的脾气会这么暴躁？
—— 双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
（二）、深入分析文中的母亲（从哪些方面来刻画 描写）
1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静
——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我
——扑过来抓住我的手，忍住哭声说
——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„
“悄悄地”——对儿子的理解、体贴
“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切
“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧
“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强
“抓住我的手”——执着
2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？
“挡在窗前”——怕儿子触景生情
“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情
“央求般的神色”——母亲的执着
“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴
3、母亲此时，自己的情况是怎样的？
——身患绝症 儿子瘫痪
【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”
4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边 的东西摔向四周的墙壁 ？有没有大声呼喊我活着什么劲？
——自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子
三、第二次先学后教 （理解文章中心）
1、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形 容菊花的品质的词语：
下面同学就结合这句话, 可以小组合作, 好好讨论讨论, 可以自己思考, 为什么要写盛开的菊花 他们究竟懂得了该怎样好好儿活 ,那么同学们你们懂了么 说说看(勇敢, 坚强)(希望我们快乐, 幸福的生活)
——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
着重抓住文章最后一个自然段中对于菊花的理解，来感受作者对母亲的深切怀念：从菊花在“秋风中正开得烂漫”，可以看出“我”已经驱走了心头的阴霾，增强了生活的勇气和信心，而这正体现了母爱的伟大；写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉，正象征了母亲对子女的那种纯洁高尚、深沉无私、感人至深的母爱。借景抒情是指让感情依附于一定的景物，通过景物描写来抒发情感，它能使情和景互相感应，互相交融。
淡雅 高洁—— 母亲的写照
热烈而深沉——母爱的写照
2、文中多次提到菊花，有何用意？
• ——母亲带我看花，是对生命的热爱
• ——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
• ——菊花热烈深沉，是母爱的写照
• ——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
——看菊花是替母亲完成遗愿，是对母亲的安慰
【归纳总结】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
课文题目的内涵：
——怀念母亲对儿子博大无私的爱
——怀念母亲坚韧的性格
——以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。
总结
伴随着生命的脚步, 作者如菊花一样, 泼泼洒洒, 开出了他人生的烂漫之花. 所以,33年之间, 他懂得了这句话的含义, 懂得了自己该用怎样的行为走出这\'好好儿活\
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。
2、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。
四、教后记
1、秋天的怀恋
史铁生
第一课时
学习目标：
1. 学习平凡小事体现人物精神的方法，抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象。
2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，受到爱的熏陶。
教学过程
一、导入、板书课题、出示目标
师讲述：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）
本节课的学习目标是：
相信大家通过自学能完成这个目标。下面我们开始自学。
二、第一次先学后教（一读课文，扫除生字障碍）
师讲述：首先请几位同学轮读课文，比一比哪位同学读音正确、声音响亮。其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。
1、生轮读课文，有错即停，师板书生读错的字并及时表扬声音响亮的同学。
2、生齐读两遍黑板上的生字。
请给下面红色的字注音并解释整个词语：
瘫痪 憔悴 诀别 絮絮叨叨
三、第二次先学后教（二读课文，完成自学指导一）
1、 师讲述：
请同学们用自己喜欢的方式带着这些疑问自读课文，整体感知。读后生概括。想一想：课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀恋”？
提示：作者在秋天怀念的是谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？课文主要写了什么？
教师小结：
当堂训练：听写生字词
第二课时
学习目标：1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
一、导入、板书课题、出示目标
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。板书课题
二、第一次先学后教
（一）、分析文中的我
1、听示范朗读
2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？
——性情暴躁、脾气暴怒
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？
——（第一段）
师：望着望着北归的雁阵, 他会——
生：把眼前的玻璃砸碎；
师：听着听着李谷一甜美的歌声, 他会——
生：猛地把东西摔向前面的墙壁
师：还有呢, 妈妈要他去北海看菊花, 他喊着——
生：不, 我不去, 我活着有什么劲!
4、为什么，他的脾气会这么暴躁？
—— 双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
（二）、深入分析文中的母亲（从哪些方面来刻画 描写）
1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静
——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我
——扑过来抓住我的手，忍住哭声说
——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„
“悄悄地”——对儿子的理解、体贴
“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切
“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧
“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强
“抓住我的手”——执着
2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？
“挡在窗前”——怕儿子触景生情
“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情
“央求般的神色”——母亲的执着
“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴
3、母亲此时，自己的情况是怎样的？
——身患绝症 儿子瘫痪
【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”
4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边 的东西摔向四周的墙壁 ？有没有大声呼喊我活着什么劲？
——自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子
三、第二次先学后教 （理解文章中心）
1、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形 容菊花的品质的词语：
下面同学就结合这句话, 可以小组合作, 好好讨论讨论, 可以自己思考, 为什么要写盛开的菊花 他们究竟懂得了该怎样好好儿活 ,那么同学们你们懂了么 说说看(勇敢, 坚强)(希望我们快乐, 幸福的生活)
——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
着重抓住文章最后一个自然段中对于菊花的理解，来感受作者对母亲的深切怀念：从菊花在“秋风中正开得烂漫”，可以看出“我”已经驱走了心头的阴霾，增强了生活的勇气和信心，而这正体现了母爱的伟大；写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉，正象征了母亲对子女的那种纯洁高尚、深沉无私、感人至深的母爱。借景抒情是指让感情依附于一定的景物，通过景物描写来抒发情感，它能使情和景互相感应，互相交融。
淡雅 高洁—— 母亲的写照
热烈而深沉——母爱的写照
2、文中多次提到菊花，有何用意？
• ——母亲带我看花，是对生命的热爱
• ——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
• ——菊花热烈深沉，是母爱的写照
• ——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
——看菊花是替母亲完成遗愿，是对母亲的安慰
【归纳总结】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
课文题目的内涵：
——怀念母亲对儿子博大无私的爱
——怀念母亲坚韧的性格
——以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。
总结
伴随着生命的脚步, 作者如菊花一样, 泼泼洒洒, 开出了他人生的烂漫之花. 所以,33年之间, 他懂得了这句话的含义, 懂得了自己该用怎样的行为走出这\'好好儿活\
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。
2、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。
四、教后记