课题 1、骆驼赋 课时 1
过程与方法 分析文章的结构，理清文章的思路。
情感与价值 懂得珍爱生命。
教学方法 朗读——自读——讨论交流
重难点 理清文章的思路，正确理解文章的主旨。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图及课堂预测与对策
一、导入新课。
说起小猫、小狗，我们可能会滔滔不 调动知识储备，各抒己见。
绝，而“骆驼”，你又了解多少呢？请大家
谈一谈！
二、整体感知课文内容。
1、理清文章的思路。 自由朗读课文
提问：请大家自由朗读课文，然后整理一
下，给课文分一下层次。
点拨：这是一篇回忆性散文，我们可以依 先独立思考，再交换
想法。
据文中的时间标志来划分。
明确：（1）交代故事的来源 随教师的讲解整理课文的写作顺序。
（2—23）本文的主体部分
（24—27）表明文章主旨。
2、把握课文内容。
们讲述了一个什么故事？
教师活动 学生活动 设计意图及课堂预测与对策
要求：试用简洁的语言概括这一部分的 独立概括后和同桌交换一下，做到完整、简洁。 主要内容。
明确：这一部分写了一位已经到达宿营地
的驼工给奄奄一息的骆驼送水，最终在沙 与自己的概括做比较，看是否符合要求。 漠中迷路而失去生命的故事。
的是什么？能从文中找到依据吗？ 浏览课文。
点拨：可以按照课文的思路，从文章的第
理解。小组讨论。
师生交流，抓住这样的语句：
（1）“为勘探和开发沙山而献身的烈士永
垂不朽！”
（2）“远方，范介民牵着骆驼向我走来。 理解句子的内涵。
31年了，他和那峰骆驼一直走向我的心
灵深处。”
2、小结：骆驼、驼工、石油工人之间的
图。
文章歌颂了骆驼的顽强、驼工的执著
和珍爱生命、石油工人们的献身精神。
四、朗读课文。 用心朗读课文。
课题 1、骆驼赋 课时 2
教学目标 知识与能力 学习借物喻人的写法，揣摩环境描写和细节描写的作用。 过程与方法 以文本为依据分析文章的主旨。
情感与价值 结合自己的生活体验，感悟生命的意义。
教学方法 讨论交流，指导点拨
重难点 揣摩环境描写和细节描写的作用；感悟生命的意义。
课题 1、骆驼赋 课时 1
过程与方法 分析文章的结构，理清文章的思路。
情感与价值 懂得珍爱生命。
教学方法 朗读——自读——讨论交流
重难点 理清文章的思路，正确理解文章的主旨。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图及课堂预测与对策
一、导入新课。
说起小猫、小狗，我们可能会滔滔不 调动知识储备，各抒己见。
绝，而“骆驼”，你又了解多少呢？请大家
谈一谈！
二、整体感知课文内容。
1、理清文章的思路。 自由朗读课文
提问：请大家自由朗读课文，然后整理一
下，给课文分一下层次。
点拨：这是一篇回忆性散文，我们可以依 先独立思考，再交换
想法。
据文中的时间标志来划分。
明确：（1）交代故事的来源 随教师的讲解整理课文的写作顺序。
（2—23）本文的主体部分
（24—27）表明文章主旨。
2、把握课文内容。
们讲述了一个什么故事？
教师活动 学生活动 设计意图及课堂预测与对策
要求：试用简洁的语言概括这一部分的 独立概括后和同桌交换一下，做到完整、简洁。 主要内容。
明确：这一部分写了一位已经到达宿营地
的驼工给奄奄一息的骆驼送水，最终在沙 与自己的概括做比较，看是否符合要求。 漠中迷路而失去生命的故事。
的是什么？能从文中找到依据吗？ 浏览课文。
点拨：可以按照课文的思路，从文章的第
理解。小组讨论。
师生交流，抓住这样的语句：
（1）“为勘探和开发沙山而献身的烈士永
垂不朽！”
（2）“远方，范介民牵着骆驼向我走来。 理解句子的内涵。
31年了，他和那峰骆驼一直走向我的心
灵深处。”
2、小结：骆驼、驼工、石油工人之间的
图。
文章歌颂了骆驼的顽强、驼工的执著
和珍爱生命、石油工人们的献身精神。
四、朗读课文。 用心朗读课文。
课题 1、骆驼赋 课时 2
教学目标 知识与能力 学习借物喻人的写法，揣摩环境描写和细节描写的作用。 过程与方法 以文本为依据分析文章的主旨。
情感与价值 结合自己的生活体验，感悟生命的意义。
教学方法 讨论交流，指导点拨
重难点 揣摩环境描写和细节描写的作用；感悟生命的意义。