平凡的教师 平凡的爱
——记乡镇中学钟锦华老师
明威初级中学校 张丽
我刚刚踏出大学校门，登上三尺讲台时，认识了这么一位老师——钟锦华。时光匆匆，转眼间我都工作了13年，此时他已任教23个年头了。在共同工作的这多年时间里，最让人感动的就是他对班上残疾学生的呵护，钟老师做到了一个平凡老师应该做的不平凡的事，那就是对其施以父母般的关爱，给我留下了深刻的印象。以下是钟老师给我讲自已当班主任所做这些工作时的想法，他的认识高度对我的教学生涯产生了深深的影响，我也不由的爱上了所教的学生，关心着身边的孩子。
端正思想，关爱随班就读的残疾儿童
爱是教育的基础。没有对残疾儿童的爱，就不可能把班主任工作做好。班主任工作量本来就繁重，如果再加上残疾儿童来随班就读(因为身体残疾的原因，大部分随班就读的残疾儿童的心理都存在着这样或那样的问题：心灵比较脆弱，喜怒无常，或性格怪僻、自卑、依赖性很强等等，在生活上、学习上、与同学交往上都会遇到这样、那样的困难。所以教育工作比起健全的孩子难度要大很多) ，教育工作的开展就更艰辛了。为此，很多班主任因为工作上顾不过来，认识不够，容易造成随班就读的残疾生被忽视，甚至被遗忘。钟老师告诉我作为一名班主任，应该端正思想，清楚地认识到残疾生随班就读是发展特殊教育，我们要保障残疾儿童受教育的权利，是有利于残疾儿童身心发展的。如果班主任工作做得好，还有利于班集体建设和学生全面发展。所以不管他是健全的，还是残疾的，无论多苦多难，也要让这些随班就读的残疾儿童快乐地与正常孩子一起学习、成长。特别是应该从学习生活中的点点滴滴做起：每天都细心地观察他们，发现有不舒服的，为他倒上杯热茶，或送他回家，或通知家长，课间给予电话问候；发现情绪有不对头的，立刻抽时间关切地和他们谈心，及时做好安抚、教育工作；当天有进步的、有闪光点的，及时给予表扬鼓励；遇到什么困难了，及时帮助他们解决„„只要深沉地热爱他们、关心他们，相信班主任的一言一行，一举一动，他们都能感受得到。了解他们，亲近他们，融人他们的生活，和他们一块学习、游戏、谈心；一个笑脸、一声问候、一句叮嘱，都会觉得无比幸福和自豪。这些小小的事情足以架起师生互敬互爱的桥梁。钟老师的话语多么朴实，多么平凡，让我感受到了爱的沉甸。
为随班就读的残疾儿童创建一个互助互爱，和谐温暖的班集体
在普通中学，要将残疾儿童随班就读工作做好，除了班主任、科任老师的努力外，还要充分发挥集体的作用，发动其他学生去帮助他们们、关心他们，让残疾儿童感受到集体的温暖，同学们的关爱，从而对生活、学习、人生充满信心。 首先，让全班同学了解随班就读残疾儿童的处境，体会他们内心的痛苦，将心比心，感同身受，勾起全班同学的同情心；同时让大家认识到残疾人是社会的一员，我们更应该对他们给予同情和关爱。如果班主任能将残疾儿的困难如实向孩子们倾诉，相信大部分学生都会深有感触，从而对随班就读的残疾儿童理解、宽容和关爱。然后，利用主题班会、故事会等多种形式开展榜样教育．用雷锋助人为乐的精神，身边助人为乐的好人好事，新风尚来感染他们；用感人至深的道理去教育他们；号召大家都齐心协力从生活上、学习上帮助身边需要帮助的同学，特别是残疾儿童。此外，班主任还要对此类好人好事及时表扬鼓励，对好的思想
行为，好的品质要给予肯定，使浓浓的爱心充满整个班集体。
钟老师特别强调，关心、帮助随班就读的残疾儿童，班主任一定要处处以身作则，一马当先，说到做到，用行动和爱心去感染带动学生，给学生以榜样作用。只有这样，才能带领班集体上下一心，团结一致，共同帮助残疾儿童。
另外，为了能更好地落实残疾儿童的帮扶工作，还有必要在班里组建“互助小组”。我挑选一些思想好' 有爱心，责任心强，学习较好的同学组成“互助小组”。在班主任忙不过来的时候，这些“互助小组”能很好地帮助残疾儿童解决学习、生活自理等方面的困难。05级有位学生双腿不能行走，在钟老师的带动下全班男同学轮流背这位同学从初一一直坚持到初三毕业。对我来说这是一道美丽的风景线，对全校同学来说这是教育的标尺。多么有责任，多么有爱心的一位教师。
发掘爱好特长，因材施教
根据残疾儿童的兴趣爱好，发挥他们的特长。
“兴趣是最好的老师”。特别是对于一些身体有残缺、学习有障碍的学生，班主任如果能发掘他们的兴趣爱好，发挥他们的特长，鼓励他们努力进取，能为他们树立起生活和学习的信心。
三年前，陈林转到我班随班就读。小儿麻痹使他从小下肢瘫痪了。经过细心地观察和了解，我发现他对玩具、电器的安装、拆卸很感兴趣。我知道，这是一个很好的教育机会，于是特地为他买来一些有关家电安装维修的书籍送给他，并与其家长达成共识，为他创造这方面的学习条件，激励他不断学习进取。中学毕业后，在钟老师的鼓励下，他在一所家电维修部里做了两年学徒。现在，他已经是一个小有名气的家电维修师傅了，而且自己开了一所维修部，当起了老板来。他现在还经常有感触地说：多亏当初我的班主任钟老师有远见呀! 说道这儿时，钟老师不由得哈哈大笑。我知道这是高兴的、舒畅的笑，因为里面有对学生的爱。这真是一位平凡的乡村教师。
根据残疾儿童自身的实际情况，适当照顾，有针对性地为他们设计辅导课程，因材施教。
因为随班就读的残疾儿童有别于健康儿童，所以因材施教就显得尤为重要。在开展班级工作时，除了以集体教育教学为主外，班主任还应该针对其自身实际情况，在座位安排上，教学程序上，课堂提问上，练习过程中都要对他们给以适当的照顾，适当降低标准，根据他们的实际情况提出有针对性的要求。多么有经验，多么有方法的一位教师。
加强与家长沟通，共同做好残疾儿童的教育工作
成功的教育，离不开家庭的配合，家长的支持，特别是残疾儿童，由于他们在生理、心理上有别于健康的孩子，更容易出现思想问题或发生意外事故，所以保持与家长密切联系与沟通是非常有必要的，也是班主任时刻要落实做好的。前年，我班曾转来一位患癫痫病的学生。不发病时，他和其他健康的孩子一样活泼可爱，但一发病时(而且大都是突发的) ，那种险状可真是吓人：只见他两眼翻白，口吐白沫，四肢僵直。遇到这样的情况，班主任如果事先没有与家长沟通，达成共识，有高度的警惕和足够的思想准备，肯定会手足无措。面对这些特殊的学生，作为班主任的压力是巨大的，工作也是艰辛的。所以我们更加要负起责任，为学生着想，从安全出发，经常与家长取得联系，了解学生在家的表现，了解家长对学生和班主任工作的建议和要求，以便共同研究教育的措施和方法。但要注意的是，在与家长沟通联系时，切忌用“告状”或“诉苦”式，因为这样会使家长心里不是滋味，从而影响教育的效果，不利于残疾儿童以后教育工作的顺利开展。
残疾儿童随班就读的班主任工作是艰辛的，但也是光荣的、有意义的。作为班主任必须热爱随班就读的残疾儿童，有高度的责任心，把普通教育与特殊教育结合起来，根据残疾儿童的心理和心理特征，制定、实施教育和课余辅导，对其缺陷进行补偿和矫正，做到耐心、细致、因材施教。只有这样才能使残疾儿童更愉快地接受教育，健康成长。说到这儿，钟老师的嘴角有了一丝笑意，多么可敬的老师。
他在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。但是他总是谦虚的说：“我所做的一切都是一名教师应该做的，没有什么特别的，我所取得的点滴成绩，源自于对教育事业的忠诚，即使没有荣誉，我的收获也是沉甸甸的，我的付出换来了每一个孩子学会做人、学会生活、学会学习的回报，有了荣誉，我仍旧是最普通的一名教师。”朴实的话语中透着一位平凡教师对工作的热爱，是他一直鞭策着我不断的前进。
平凡的人生，平凡的事，平凡的爱，一切都是那么普通，但又那么感人，祝钟老师教师节快乐。
平凡的教师 平凡的爱
——记乡镇中学钟锦华老师
明威初级中学校 张丽
我刚刚踏出大学校门，登上三尺讲台时，认识了这么一位老师——钟锦华。时光匆匆，转眼间我都工作了13年，此时他已任教23个年头了。在共同工作的这多年时间里，最让人感动的就是他对班上残疾学生的呵护，钟老师做到了一个平凡老师应该做的不平凡的事，那就是对其施以父母般的关爱，给我留下了深刻的印象。以下是钟老师给我讲自已当班主任所做这些工作时的想法，他的认识高度对我的教学生涯产生了深深的影响，我也不由的爱上了所教的学生，关心着身边的孩子。
端正思想，关爱随班就读的残疾儿童
爱是教育的基础。没有对残疾儿童的爱，就不可能把班主任工作做好。班主任工作量本来就繁重，如果再加上残疾儿童来随班就读(因为身体残疾的原因，大部分随班就读的残疾儿童的心理都存在着这样或那样的问题：心灵比较脆弱，喜怒无常，或性格怪僻、自卑、依赖性很强等等，在生活上、学习上、与同学交往上都会遇到这样、那样的困难。所以教育工作比起健全的孩子难度要大很多) ，教育工作的开展就更艰辛了。为此，很多班主任因为工作上顾不过来，认识不够，容易造成随班就读的残疾生被忽视，甚至被遗忘。钟老师告诉我作为一名班主任，应该端正思想，清楚地认识到残疾生随班就读是发展特殊教育，我们要保障残疾儿童受教育的权利，是有利于残疾儿童身心发展的。如果班主任工作做得好，还有利于班集体建设和学生全面发展。所以不管他是健全的，还是残疾的，无论多苦多难，也要让这些随班就读的残疾儿童快乐地与正常孩子一起学习、成长。特别是应该从学习生活中的点点滴滴做起：每天都细心地观察他们，发现有不舒服的，为他倒上杯热茶，或送他回家，或通知家长，课间给予电话问候；发现情绪有不对头的，立刻抽时间关切地和他们谈心，及时做好安抚、教育工作；当天有进步的、有闪光点的，及时给予表扬鼓励；遇到什么困难了，及时帮助他们解决„„只要深沉地热爱他们、关心他们，相信班主任的一言一行，一举一动，他们都能感受得到。了解他们，亲近他们，融人他们的生活，和他们一块学习、游戏、谈心；一个笑脸、一声问候、一句叮嘱，都会觉得无比幸福和自豪。这些小小的事情足以架起师生互敬互爱的桥梁。钟老师的话语多么朴实，多么平凡，让我感受到了爱的沉甸。
为随班就读的残疾儿童创建一个互助互爱，和谐温暖的班集体
在普通中学，要将残疾儿童随班就读工作做好，除了班主任、科任老师的努力外，还要充分发挥集体的作用，发动其他学生去帮助他们们、关心他们，让残疾儿童感受到集体的温暖，同学们的关爱，从而对生活、学习、人生充满信心。 首先，让全班同学了解随班就读残疾儿童的处境，体会他们内心的痛苦，将心比心，感同身受，勾起全班同学的同情心；同时让大家认识到残疾人是社会的一员，我们更应该对他们给予同情和关爱。如果班主任能将残疾儿的困难如实向孩子们倾诉，相信大部分学生都会深有感触，从而对随班就读的残疾儿童理解、宽容和关爱。然后，利用主题班会、故事会等多种形式开展榜样教育．用雷锋助人为乐的精神，身边助人为乐的好人好事，新风尚来感染他们；用感人至深的道理去教育他们；号召大家都齐心协力从生活上、学习上帮助身边需要帮助的同学，特别是残疾儿童。此外，班主任还要对此类好人好事及时表扬鼓励，对好的思想
行为，好的品质要给予肯定，使浓浓的爱心充满整个班集体。
钟老师特别强调，关心、帮助随班就读的残疾儿童，班主任一定要处处以身作则，一马当先，说到做到，用行动和爱心去感染带动学生，给学生以榜样作用。只有这样，才能带领班集体上下一心，团结一致，共同帮助残疾儿童。
另外，为了能更好地落实残疾儿童的帮扶工作，还有必要在班里组建“互助小组”。我挑选一些思想好' 有爱心，责任心强，学习较好的同学组成“互助小组”。在班主任忙不过来的时候，这些“互助小组”能很好地帮助残疾儿童解决学习、生活自理等方面的困难。05级有位学生双腿不能行走，在钟老师的带动下全班男同学轮流背这位同学从初一一直坚持到初三毕业。对我来说这是一道美丽的风景线，对全校同学来说这是教育的标尺。多么有责任，多么有爱心的一位教师。
发掘爱好特长，因材施教
根据残疾儿童的兴趣爱好，发挥他们的特长。
“兴趣是最好的老师”。特别是对于一些身体有残缺、学习有障碍的学生，班主任如果能发掘他们的兴趣爱好，发挥他们的特长，鼓励他们努力进取，能为他们树立起生活和学习的信心。
三年前，陈林转到我班随班就读。小儿麻痹使他从小下肢瘫痪了。经过细心地观察和了解，我发现他对玩具、电器的安装、拆卸很感兴趣。我知道，这是一个很好的教育机会，于是特地为他买来一些有关家电安装维修的书籍送给他，并与其家长达成共识，为他创造这方面的学习条件，激励他不断学习进取。中学毕业后，在钟老师的鼓励下，他在一所家电维修部里做了两年学徒。现在，他已经是一个小有名气的家电维修师傅了，而且自己开了一所维修部，当起了老板来。他现在还经常有感触地说：多亏当初我的班主任钟老师有远见呀! 说道这儿时，钟老师不由得哈哈大笑。我知道这是高兴的、舒畅的笑，因为里面有对学生的爱。这真是一位平凡的乡村教师。
根据残疾儿童自身的实际情况，适当照顾，有针对性地为他们设计辅导课程，因材施教。
因为随班就读的残疾儿童有别于健康儿童，所以因材施教就显得尤为重要。在开展班级工作时，除了以集体教育教学为主外，班主任还应该针对其自身实际情况，在座位安排上，教学程序上，课堂提问上，练习过程中都要对他们给以适当的照顾，适当降低标准，根据他们的实际情况提出有针对性的要求。多么有经验，多么有方法的一位教师。
加强与家长沟通，共同做好残疾儿童的教育工作
成功的教育，离不开家庭的配合，家长的支持，特别是残疾儿童，由于他们在生理、心理上有别于健康的孩子，更容易出现思想问题或发生意外事故，所以保持与家长密切联系与沟通是非常有必要的，也是班主任时刻要落实做好的。前年，我班曾转来一位患癫痫病的学生。不发病时，他和其他健康的孩子一样活泼可爱，但一发病时(而且大都是突发的) ，那种险状可真是吓人：只见他两眼翻白，口吐白沫，四肢僵直。遇到这样的情况，班主任如果事先没有与家长沟通，达成共识，有高度的警惕和足够的思想准备，肯定会手足无措。面对这些特殊的学生，作为班主任的压力是巨大的，工作也是艰辛的。所以我们更加要负起责任，为学生着想，从安全出发，经常与家长取得联系，了解学生在家的表现，了解家长对学生和班主任工作的建议和要求，以便共同研究教育的措施和方法。但要注意的是，在与家长沟通联系时，切忌用“告状”或“诉苦”式，因为这样会使家长心里不是滋味，从而影响教育的效果，不利于残疾儿童以后教育工作的顺利开展。
残疾儿童随班就读的班主任工作是艰辛的，但也是光荣的、有意义的。作为班主任必须热爱随班就读的残疾儿童，有高度的责任心，把普通教育与特殊教育结合起来，根据残疾儿童的心理和心理特征，制定、实施教育和课余辅导，对其缺陷进行补偿和矫正，做到耐心、细致、因材施教。只有这样才能使残疾儿童更愉快地接受教育，健康成长。说到这儿，钟老师的嘴角有了一丝笑意，多么可敬的老师。
他在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。但是他总是谦虚的说：“我所做的一切都是一名教师应该做的，没有什么特别的，我所取得的点滴成绩，源自于对教育事业的忠诚，即使没有荣誉，我的收获也是沉甸甸的，我的付出换来了每一个孩子学会做人、学会生活、学会学习的回报，有了荣誉，我仍旧是最普通的一名教师。”朴实的话语中透着一位平凡教师对工作的热爱，是他一直鞭策着我不断的前进。
平凡的人生，平凡的事，平凡的爱，一切都是那么普通，但又那么感人，祝钟老师教师节快乐。