科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06
1 6. 《梅花魂》教学设计
【目标确定的依据】
一、课标要求
1. 有较强的初步独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；能借助词典理解词语的意义；在阅读中初步揣摩文章的叙述顺序，初步体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 二、教材分析
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
三、学情分析 虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生用心体会作者表达的感情，学习用景物和事情表达怀念和赞美故乡的感情。
【目标】
1.通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，认识12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
2. 通过自由朗读，练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的语句。
3. 通过运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容，体会梅花魂的深意。
4. 通过联系上下文，自读自悟体会含义深刻的句子从对外祖父追忆的往事中，感悟外祖父对祖国的深深的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
【课时安排】2课时
【评价任务】
1. 能正确认读12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
2. 能用普通话正确、流利地朗读课文，注意抓关键词的语气变化，有感情地朗读课文，摘抄自
科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06 2 己喜欢的语句。
3. 能运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容，体会梅花魂的深意。
4. 能 通过联系上下文，自读自悟体会含义深刻的句子从对外祖父追忆的往事中，感悟外祖父对祖国的深深的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
第一课时
【目标】
1. 通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，认识12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
2. 通过运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容 。
3. 通过联系上下文， 思考文中哪些句子可以看出外祖父喜爱梅花？体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处？
【评价任务】
1. 能通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，认识12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
2. 能通过运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容 。
3. 能通过联系上下文， 思考文中哪些句子可以看出外祖父喜爱梅花？体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处？
【教学过程】
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【教学反思】
【附录】目标叙写解读
附录:目标叙写解读
一、学段目标：
（一）识字与写字
1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3. 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4. 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6. 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
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6 8. 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9. 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10. 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11. 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3. 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4. 学写读书笔记和常见应用文。
5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7. 课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1. 与人交流能尊重、理解对方。
2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3. 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4. 表达要有条理，语气、语调适当。
5. 能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6. 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1. 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2. 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
二、学期目标：
1. 认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2. 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5. 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6. 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7. 学习浏览，根据需要搜集信息。
8. 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9. 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
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7 11. 学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12. 在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
三、单元目标 1. 认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2. 正确流利有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落，背诵三课七自然段。
3. 把握主要内容，体会作者的思想感情。
4. 学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
5. 通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 6. 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
7. 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料. 练习修改自己的习作.
8. 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.
9. 积累关于读书的名句，从中得到激励。
四、核心目标
1.通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，认识12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
【解读说明】 先自由练读，再同桌交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变，能多种形式地学习生字和词语。
2.通过自由朗读，练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的语句。
【解读说明】 先自主思考，再合作交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变，能多种形式地读课文，领悟作者的观点，先自主思考，再合作交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变
3. 通过运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容，体会梅花魂的深意。
【解读说明】意在体现学习的梯度，引导学生在自主合作中层层深入地探究文本，从而获得探究经验，突破教学重难点。先自主思考，再合作交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变
4. 通过联系上下文，自读自悟体会含义深刻的句子从对外祖父追忆的往事中，感悟外祖父对祖国的深深的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
【解读说明】通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中汲取智慧。
五、表现性评价设计
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科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06
1 6. 《梅花魂》教学设计
【目标确定的依据】
一、课标要求
1. 有较强的初步独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；能借助词典理解词语的意义；在阅读中初步揣摩文章的叙述顺序，初步体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 二、教材分析
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。
梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
三、学情分析 虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生用心体会作者表达的感情，学习用景物和事情表达怀念和赞美故乡的感情。
【目标】
1.通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，认识12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
2. 通过自由朗读，练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的语句。
3. 通过运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容，体会梅花魂的深意。
4. 通过联系上下文，自读自悟体会含义深刻的句子从对外祖父追忆的往事中，感悟外祖父对祖国的深深的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
【课时安排】2课时
【评价任务】
1. 能正确认读12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
2. 能用普通话正确、流利地朗读课文，注意抓关键词的语气变化，有感情地朗读课文，摘抄自
科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06 2 己喜欢的语句。
3. 能运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容，体会梅花魂的深意。
4. 能 通过联系上下文，自读自悟体会含义深刻的句子从对外祖父追忆的往事中，感悟外祖父对祖国的深深的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
第一课时
【目标】
1. 通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，认识12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
2. 通过运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容 。
3. 通过联系上下文， 思考文中哪些句子可以看出外祖父喜爱梅花？体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处？
【评价任务】
1. 能通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，认识12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
2. 能通过运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容 。
3. 能通过联系上下文， 思考文中哪些句子可以看出外祖父喜爱梅花？体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处？
【教学过程】
科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06
3
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5
【教学反思】
【附录】目标叙写解读
附录:目标叙写解读
一、学段目标：
（一）识字与写字
1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3. 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4. 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6. 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06
6 8. 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9. 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10. 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11. 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3. 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4. 学写读书笔记和常见应用文。
5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7. 课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1. 与人交流能尊重、理解对方。
2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3. 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4. 表达要有条理，语气、语调适当。
5. 能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6. 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1. 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2. 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
二、学期目标：
1. 认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2. 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5. 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6. 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7. 学习浏览，根据需要搜集信息。
8. 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9. 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06
7 11. 学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12. 在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
三、单元目标 1. 认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2. 正确流利有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落，背诵三课七自然段。
3. 把握主要内容，体会作者的思想感情。
4. 学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
5. 通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 6. 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
7. 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料. 练习修改自己的习作.
8. 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.
9. 积累关于读书的名句，从中得到激励。
四、核心目标
1.通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，认识12个生字、会写14个生字，能正确读写“缕缕幽芳、葬身异国”等词语。
【解读说明】 先自由练读，再同桌交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变，能多种形式地学习生字和词语。
2.通过自由朗读，练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的语句。
【解读说明】 先自主思考，再合作交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变，能多种形式地读课文，领悟作者的观点，先自主思考，再合作交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变
3. 通过运用默读、抓关键词句、联系上下文把握课文的主要内容，体会梅花魂的深意。
【解读说明】意在体现学习的梯度，引导学生在自主合作中层层深入地探究文本，从而获得探究经验，突破教学重难点。先自主思考，再合作交流。这样既尊重学生的个体差异，又体现学生学习方式的整合与转变
4. 通过联系上下文，自读自悟体会含义深刻的句子从对外祖父追忆的往事中，感悟外祖父对祖国的深深的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
【解读说明】通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中汲取智慧。
五、表现性评价设计
科目 科目： 语文 年级：五年级 教学设计：王秀苹 审核：许真真 时间：2016.9.14 编号：06
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