江苏淮安市深圳路小学（223005） 卢 艳
爱默生说：“习惯是一个人思想与行为的领导者。”好的习惯带来的是正能量，坏的习惯惩罚的是负效应。“举一纲而万目张。”一个好的习惯让人受用一生。
【经典案例】小草赛大树
一个人不管你想在哪个方面获得成功，也不管你能够获得成功的条件和环境有多么的好，如果你不能突破自我，那么，最终你的梦想和追求也只能“胎死腹中”。小学语文教学应让学生突破原有习惯，提升学生终身学习的能力。
（《小草和大树》教学设计）
1. 课前预习，读通课文，标出课文中的主要人物，画出生字词，不懂的地方做上记号，自学生字词。
2. 导入：中国有“一门三学士”，外国有“文学三姐妹”，你知道吗？（讨论后出示作品简介和作者）
3．检查预习情况，学习字词读音及写法
出示：堪称 逆（n ì lì）境 撇（pi ē piě）下 前辈
狭窄（z ǎi zhǎi ） 权衡 毅力 钢铁
分组出示词语：
嗷嗷待哺 节衣缩食 惴惴不安 寥寥无几 （夏洛蒂的逆境）
要强好胜 孜孜不倦 脱颖而出 大名鼎鼎 （夏洛蒂的成功）
试着用以上词语说说全文主要写了一件什么事？
4．出示并齐读该句：“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
（1）见过仙人掌花吗？仙人掌生活在怎样的环境中？
（2）指名读课文第1自然，思考：“逆境”是什么意思？仙人掌生活的“逆境”指的是什么？那么夏洛蒂姐妹又生活在什么样的逆境中呢？
5．身处逆境的仙人掌，不畏艰辛，终于绽放出绚丽的光芒：“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”请在这句话的旁边，写下你的批注。
6. 写话：面对逆境，夏洛蒂是一朵傲放于风沙中的仙人掌花，绽放出艰辛而壮丽的生命光芒；我想说_________。
【理性探源】养成好习惯
从“小草”成长为“大树”的事例中，学生了解了权威是可以挑战的，人的固有思维是可以打破的，成功需要奋斗，也需要“拐弯的智慧”。
一、养成预习习惯，在自主中自立
培养学生独立自主的学习能力，让学生在“我能学”的基础上养成终身学习的习惯，这比知识本身更重要。
如《小草和大树》中的检查预习、整体感知，以学生的自学为主。在教学中，教师要有意增加学生预习的时间与空间，加大学生预习的力度，告诉学生预习的目标和方向，文章重点句段要研读、理解、批注，将理解写下来，把自己的疑问提炼出来，这是学生预习的关键，不懂的问题由课堂讨论解决，并当堂自测、评判。
二、养成批注习惯，在思索中成长
批注，即批语和注释。教师应让学生自行阅读，自己注解；自我圈评，有疑而注；有感而发，有得而写。这能逐步提高学生理解、感悟、欣赏、评价的能力。教师在指导学生阅读文本时应让学生将读、思、写结合起来，养成不动笔墨不读书的习惯。
如《小草和大树》的教学中，对两个比喻句的批注，就应从扶到放，让学生先学会如何批注，再自己去探索批注。
在批注中，要对意境悠远、耐人寻味的词句展开想象，在情景交融中领悟文本所表达的内涵；
对文本存在的“空白点”进行补白，让学生在沉静的思索中激荡起情感的涟漪，孕育出彻悟的种子。
三、养成联想的习惯，在刷新中提速
语文教育提倡重视学生的语感。对语文的感悟其实就是对语言的联想。“艺术源于生活而高于生活。”优秀的文学作品总是给人以丰富的联想，善联想者才是天才。《游园不值》用一枝出墙的红杏写出了春色美，进行形象再造后还可以让人想到花团锦簇，彩蝶飞舞；可以想到绿草茵茵，芳草萋萋；可以想到莺歌燕舞，蜂群嗡嗡„„
四、培养换位习惯，在怡情中高尚
教师自己在深入钻研教材的过程中，要通过言行和声情等手段，用自己火热的情感来触动学生平静的内心。教师要学会换位，想一想自己到底感悟了多少。只有下水才知深浅，从而才能由衷地对学生进行是与非、善与恶、真与假、美与丑的教育。
如在《小草和大树》的教学中，教师启发学生：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的“桂冠诗人”，希望得到前辈的指导时，遇到了怎样的情景？课文是这样描写的：“她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不止使她失望的回信。诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：‘在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。’”教师可指导学生讨论：哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？
教师要指导学生学会换位思考，假想自己就是作者，就处在文章所描绘的情境中。这样，学生的心灵必定会受到感染，情感必定会激起波澜。
总之，小学生可塑性很强，在小学语文教学中，学生有了好的习惯，一切才会向好的方向发展。
江苏淮安市深圳路小学（223005） 卢 艳
爱默生说：“习惯是一个人思想与行为的领导者。”好的习惯带来的是正能量，坏的习惯惩罚的是负效应。“举一纲而万目张。”一个好的习惯让人受用一生。
【经典案例】小草赛大树
一个人不管你想在哪个方面获得成功，也不管你能够获得成功的条件和环境有多么的好，如果你不能突破自我，那么，最终你的梦想和追求也只能“胎死腹中”。小学语文教学应让学生突破原有习惯，提升学生终身学习的能力。
（《小草和大树》教学设计）
1. 课前预习，读通课文，标出课文中的主要人物，画出生字词，不懂的地方做上记号，自学生字词。
2. 导入：中国有“一门三学士”，外国有“文学三姐妹”，你知道吗？（讨论后出示作品简介和作者）
3．检查预习情况，学习字词读音及写法
出示：堪称 逆（n ì lì）境 撇（pi ē piě）下 前辈
狭窄（z ǎi zhǎi ） 权衡 毅力 钢铁
分组出示词语：
嗷嗷待哺 节衣缩食 惴惴不安 寥寥无几 （夏洛蒂的逆境）
要强好胜 孜孜不倦 脱颖而出 大名鼎鼎 （夏洛蒂的成功）
试着用以上词语说说全文主要写了一件什么事？
4．出示并齐读该句：“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
（1）见过仙人掌花吗？仙人掌生活在怎样的环境中？
（2）指名读课文第1自然，思考：“逆境”是什么意思？仙人掌生活的“逆境”指的是什么？那么夏洛蒂姐妹又生活在什么样的逆境中呢？
5．身处逆境的仙人掌，不畏艰辛，终于绽放出绚丽的光芒：“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”请在这句话的旁边，写下你的批注。
6. 写话：面对逆境，夏洛蒂是一朵傲放于风沙中的仙人掌花，绽放出艰辛而壮丽的生命光芒；我想说_________。
【理性探源】养成好习惯
从“小草”成长为“大树”的事例中，学生了解了权威是可以挑战的，人的固有思维是可以打破的，成功需要奋斗，也需要“拐弯的智慧”。
一、养成预习习惯，在自主中自立
培养学生独立自主的学习能力，让学生在“我能学”的基础上养成终身学习的习惯，这比知识本身更重要。
如《小草和大树》中的检查预习、整体感知，以学生的自学为主。在教学中，教师要有意增加学生预习的时间与空间，加大学生预习的力度，告诉学生预习的目标和方向，文章重点句段要研读、理解、批注，将理解写下来，把自己的疑问提炼出来，这是学生预习的关键，不懂的问题由课堂讨论解决，并当堂自测、评判。
二、养成批注习惯，在思索中成长
批注，即批语和注释。教师应让学生自行阅读，自己注解；自我圈评，有疑而注；有感而发，有得而写。这能逐步提高学生理解、感悟、欣赏、评价的能力。教师在指导学生阅读文本时应让学生将读、思、写结合起来，养成不动笔墨不读书的习惯。
如《小草和大树》的教学中，对两个比喻句的批注，就应从扶到放，让学生先学会如何批注，再自己去探索批注。
在批注中，要对意境悠远、耐人寻味的词句展开想象，在情景交融中领悟文本所表达的内涵；
对文本存在的“空白点”进行补白，让学生在沉静的思索中激荡起情感的涟漪，孕育出彻悟的种子。
三、养成联想的习惯，在刷新中提速
语文教育提倡重视学生的语感。对语文的感悟其实就是对语言的联想。“艺术源于生活而高于生活。”优秀的文学作品总是给人以丰富的联想，善联想者才是天才。《游园不值》用一枝出墙的红杏写出了春色美，进行形象再造后还可以让人想到花团锦簇，彩蝶飞舞；可以想到绿草茵茵，芳草萋萋；可以想到莺歌燕舞，蜂群嗡嗡„„
四、培养换位习惯，在怡情中高尚
教师自己在深入钻研教材的过程中，要通过言行和声情等手段，用自己火热的情感来触动学生平静的内心。教师要学会换位，想一想自己到底感悟了多少。只有下水才知深浅，从而才能由衷地对学生进行是与非、善与恶、真与假、美与丑的教育。
如在《小草和大树》的教学中，教师启发学生：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的“桂冠诗人”，希望得到前辈的指导时，遇到了怎样的情景？课文是这样描写的：“她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不止使她失望的回信。诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：‘在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。’”教师可指导学生讨论：哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？
教师要指导学生学会换位思考，假想自己就是作者，就处在文章所描绘的情境中。这样，学生的心灵必定会受到感染，情感必定会激起波澜。
总之，小学生可塑性很强，在小学语文教学中，学生有了好的习惯，一切才会向好的方向发展。