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《夸父逐日》教案
夏庄中学杨坤
教学目标：
1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。（教学重点）
3、拓展思维训练、口语训练。（教学重点）
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 教学过程：
一、导入新课
1、出示一些神话故事图片，让学生来猜（嫦娥奔月，后羿射日，女娲补天，精卫填海等）激发学生的学习兴趣。
2﹑出示图片，了解的特点神话及《山海经》。
二、整体感悟(品读神话)
1、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。
逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。
饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。
2、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
3、翻译
学生小组合作，并借助工具书尝试翻译课文。
教师找学生来翻译，并做评价。
4、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？ 明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
5、背诵课文
根据以上情节的提示，比一比，看那个组背得快。
三﹑问题探讨
1、夸父逐日表达了古代人民怎样的愿望？
通过神话，表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然，征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
2、说说你对夸父这一神话人物的认识？
夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，勇往直前，意志坚定的英雄人物。
3、如何理解“弃其仗，化为邓林”的结尾？
夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的" 桃林" ，在内容上也是相合的。
夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
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4、对于“夸父逐日”这个成语应如何理解？
褒义：比喻有远大的志向和气魄。也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。
贬义：明知做不到还要去做，比喻自不量力。
四、拓展提升
同学们心中有没有一个太阳让你不断的去追求呢？下面我们来一起朗读一首诗，希望同学们在以后的生活学习中能像夸父一样，本着自己心中的目标勇往直前。
有一天我也要启程
像夸父一样长跑
追随心中的太阳
旅程寂寞而又漫长
黑暗、混沌并不能使我慌张
瓦砾、荆棘困不住我的步伐
疲累也不能叫我缴械投降
内心总燃烧着一团火焰
我知道
太阳如启明星般
在前指引我方向
五、随堂训练及作业布置
⒈解释下列画线的词语。
⑴ 日逐走（）
⑵河渭不足( )
⑶北饮大泽( )
⑷弃其杖( )
⒉翻译下列句子。
⑴夸父与日逐走，入日。
⑵未至，道渴而死
⑶弃其杖，化为邓林
⒊对于夸父临死时弃其杖，化为邓林(桃林) 这个情节，你有何感想?
答：
⒋从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神? 答：
⒌你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗? 请简述理由。
答：
答案：
⒈(1)竞跑、赛跑;(2)黄河(3)向北(4)他的，指夸父的。
⒉(1)夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。(2)还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。(3)他遗弃的手杖，化成桃林。
⒊此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。
⒋这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 ⒌略。(提示：从探索未知世界角度看，他的精神可嘉，值得。也可以从其他角度讲。) 作业布置：
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扩写：发挥你的想象，利用你的创造，把夸父逐日扩写成300字左右的短文。
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《夸父逐日》教案
夏庄中学杨坤
教学目标：
1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。（教学重点）
3、拓展思维训练、口语训练。（教学重点）
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 教学过程：
一、导入新课
1、出示一些神话故事图片，让学生来猜（嫦娥奔月，后羿射日，女娲补天，精卫填海等）激发学生的学习兴趣。
2﹑出示图片，了解的特点神话及《山海经》。
二、整体感悟(品读神话)
1、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。
逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。
饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。
2、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
3、翻译
学生小组合作，并借助工具书尝试翻译课文。
教师找学生来翻译，并做评价。
4、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？ 明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
5、背诵课文
根据以上情节的提示，比一比，看那个组背得快。
三﹑问题探讨
1、夸父逐日表达了古代人民怎样的愿望？
通过神话，表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然，征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
2、说说你对夸父这一神话人物的认识？
夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，勇往直前，意志坚定的英雄人物。
3、如何理解“弃其仗，化为邓林”的结尾？
夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的" 桃林" ，在内容上也是相合的。
夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
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4、对于“夸父逐日”这个成语应如何理解？
褒义：比喻有远大的志向和气魄。也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。
贬义：明知做不到还要去做，比喻自不量力。
四、拓展提升
同学们心中有没有一个太阳让你不断的去追求呢？下面我们来一起朗读一首诗，希望同学们在以后的生活学习中能像夸父一样，本着自己心中的目标勇往直前。
有一天我也要启程
像夸父一样长跑
追随心中的太阳
旅程寂寞而又漫长
黑暗、混沌并不能使我慌张
瓦砾、荆棘困不住我的步伐
疲累也不能叫我缴械投降
内心总燃烧着一团火焰
我知道
太阳如启明星般
在前指引我方向
五、随堂训练及作业布置
⒈解释下列画线的词语。
⑴ 日逐走（）
⑵河渭不足( )
⑶北饮大泽( )
⑷弃其杖( )
⒉翻译下列句子。
⑴夸父与日逐走，入日。
⑵未至，道渴而死
⑶弃其杖，化为邓林
⒊对于夸父临死时弃其杖，化为邓林(桃林) 这个情节，你有何感想?
答：
⒋从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神? 答：
⒌你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗? 请简述理由。
答：
答案：
⒈(1)竞跑、赛跑;(2)黄河(3)向北(4)他的，指夸父的。
⒉(1)夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。(2)还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。(3)他遗弃的手杖，化成桃林。
⒊此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。
⒋这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 ⒌略。(提示：从探索未知世界角度看，他的精神可嘉，值得。也可以从其他角度讲。) 作业布置：
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扩写：发挥你的想象，利用你的创造，把夸父逐日扩写成300字左右的短文。