- 1 - 漫长的海岸线、广袤的滩涂湿地、美丽的丹顶鹤自然保护区，构成了射阳县独特秀美的自然景观。在这钟灵毓秀圣地边陲镶嵌着一所并不显眼的农村初级中学——射阳县新坍初级中学。
2014年，新坍初中提出 “让农村孩子的梦想从阅读开始”的教学主张； 2015年，学校成为省教育厅指定的农村初中语文阅读课程建设基地；至2016年11月，全校师生在全国各级各类阅读指导课堂教学、知识竞赛、基本功竞赛、演讲及征文比赛中频频获奖，13名师生发表文章16篇。
如今，“旧书不厌百回读，熟读深思尔自知”已经成为新坍初中师生的一种共识，快乐阅读已经成为新坍初中师生的一种生活常态。
让悦读成为一种生活常态
（特效字幕 美丽一天从快乐阅读开始）
（配学生晨读、晚读同期声）
【解说】语文阅读课程建设基地内，学生在吟诵吧间分类分组抑扬顿挫忙吟诵，在影视吧间师生共赏美文影视深化文本理解；课堂上，师生互动，读问释疑不亦乐乎；教室里，学生自由浏览流转图书；宿舍中，图书阁上寻快乐；餐厅间，饭后信手翻阅图书架上的图书。射阳县新坍初级中学，教学区、运动区、生活区，目之所及都是图书、画廊，耳之所闻都是书声朗朗，空中弥漫都是浓浓书香。
作为江苏省语文阅读课程基地，射阳县新坍初中无论学校、家庭，还是社会阅读资源库，资源都较为丰富，学校购置
- 2 - 一定数量的图书资料，学生自带、互荐优秀图书，实行漂流，社会广泛支持，捐赠书刊，学校图书室、电子阅览室、校园图书阁、班级图书墙等得到有效充实。
如何让资源不会出现闲置，让基地真正发挥效能？射阳县新坍初级中学围绕让语文阅读更加高效有序，真正实现由以考代读、为考而读理念向为乐而读转变这一目标，在市县教育主管部门的悉心关照下，更是主动进位，采取专家讲座、外出观摩学习、相互讨论交流等形式，先后组织教师走访市内外兄弟学校，加强与他们的互动，向他们学习课程建设的成功经验，了解最前沿的教育教学动态，避免走弯路、远路，邀请县内初中名师直接参与指导基地建设工作，全面提升基地团队的业务水平和合作精神。在此基础上，学校成立语文教师工作室，指导每位语文教师制定以专业能力发展为重点的个人成长规划和年度实施计划，通过培训学习、研课、展课、反思、课题研究、项目实验等措施，努力提升教师专业素养，培养教师成为“阅读型”教师。立足校本研训主渠道，围绕“阅读—备课—上课—交流—反思—课研”主流程，努力提高教师的业务技能和课研能力，实现教师的跨越式发展，促进语文阅读课程建设更好地向纵深推进。
学生阅读指导分层分类，由点及面，人人参与。在建好校级层面的指导基地、校园阅读银行、阅读超市，全力做好提高培训的同时，降低重心，全力做好普及工作，在校内组建语文阅读QQ 群，利用微信、博客互荐优秀读物，在年级设立阅读俱乐部，在班级、宿舍组织读书小组，开办读书小报、读书板
- 3 - 报，开展诗文诵读、读书沙龙、演讲辩论、故事讲述、课本剧表演、知识竞赛等多彩多样的校本活动。根据不同年级学生的年龄特点和身心发展特点，依据课程标准，有梯度地明确各年级阅读要求，分别形成语文阅读课程体系，制定科学合理、切实有效的阅读指导与训练计划，重视阅读技能的指导与训练，帮助学生掌握阅读方法，鼓励学生通过多种媒介阅读，明确阅读数量，提高阅读品位，培养学生不落笔墨不读书和学会反思、批判等良好习惯，学生年均阅读量在100万字以上。
对师生取得的阅读成果通过展板、校园网站、板报长廊等载体及时展示，对评定的“班级读书王”和“书香家庭”的及时进行奖励，真正创设愉悦的阅读氛围，激发全体师生的阅读热情，感受到阅读的温馨快乐。
语文阅读基地建设，培养了学生阅读兴趣、增加了师生阅读量，丰厚了学校内涵建设，促进学生素质整体提高，实现各学科同频共振和教育教学质量的全面跃升。近三年，学校共有120多名师生在市级以上竞赛中获得奖项，教育教学质量实现进位争先，2015-2016年度获得全县教学质量进步奖。
百舸争流千帆竟，乘风破浪正远航。射阳县新坍初级中学将以基地建设为推手，以更崭新的办学理念，勇为人先、追求卓越的创新精神，沐浴课改的春风，打造特色品牌，力争把学校办成一所基础厚实、特色鲜明、自主和谐发展的农村优质初中，一所人文与科学相谐、教师与学生共赢的精神乐园。
- 1 - 漫长的海岸线、广袤的滩涂湿地、美丽的丹顶鹤自然保护区，构成了射阳县独特秀美的自然景观。在这钟灵毓秀圣地边陲镶嵌着一所并不显眼的农村初级中学——射阳县新坍初级中学。
2014年，新坍初中提出 “让农村孩子的梦想从阅读开始”的教学主张； 2015年，学校成为省教育厅指定的农村初中语文阅读课程建设基地；至2016年11月，全校师生在全国各级各类阅读指导课堂教学、知识竞赛、基本功竞赛、演讲及征文比赛中频频获奖，13名师生发表文章16篇。
如今，“旧书不厌百回读，熟读深思尔自知”已经成为新坍初中师生的一种共识，快乐阅读已经成为新坍初中师生的一种生活常态。
让悦读成为一种生活常态
（特效字幕 美丽一天从快乐阅读开始）
（配学生晨读、晚读同期声）
【解说】语文阅读课程建设基地内，学生在吟诵吧间分类分组抑扬顿挫忙吟诵，在影视吧间师生共赏美文影视深化文本理解；课堂上，师生互动，读问释疑不亦乐乎；教室里，学生自由浏览流转图书；宿舍中，图书阁上寻快乐；餐厅间，饭后信手翻阅图书架上的图书。射阳县新坍初级中学，教学区、运动区、生活区，目之所及都是图书、画廊，耳之所闻都是书声朗朗，空中弥漫都是浓浓书香。
作为江苏省语文阅读课程基地，射阳县新坍初中无论学校、家庭，还是社会阅读资源库，资源都较为丰富，学校购置
- 2 - 一定数量的图书资料，学生自带、互荐优秀图书，实行漂流，社会广泛支持，捐赠书刊，学校图书室、电子阅览室、校园图书阁、班级图书墙等得到有效充实。
如何让资源不会出现闲置，让基地真正发挥效能？射阳县新坍初级中学围绕让语文阅读更加高效有序，真正实现由以考代读、为考而读理念向为乐而读转变这一目标，在市县教育主管部门的悉心关照下，更是主动进位，采取专家讲座、外出观摩学习、相互讨论交流等形式，先后组织教师走访市内外兄弟学校，加强与他们的互动，向他们学习课程建设的成功经验，了解最前沿的教育教学动态，避免走弯路、远路，邀请县内初中名师直接参与指导基地建设工作，全面提升基地团队的业务水平和合作精神。在此基础上，学校成立语文教师工作室，指导每位语文教师制定以专业能力发展为重点的个人成长规划和年度实施计划，通过培训学习、研课、展课、反思、课题研究、项目实验等措施，努力提升教师专业素养，培养教师成为“阅读型”教师。立足校本研训主渠道，围绕“阅读—备课—上课—交流—反思—课研”主流程，努力提高教师的业务技能和课研能力，实现教师的跨越式发展，促进语文阅读课程建设更好地向纵深推进。
学生阅读指导分层分类，由点及面，人人参与。在建好校级层面的指导基地、校园阅读银行、阅读超市，全力做好提高培训的同时，降低重心，全力做好普及工作，在校内组建语文阅读QQ 群，利用微信、博客互荐优秀读物，在年级设立阅读俱乐部，在班级、宿舍组织读书小组，开办读书小报、读书板
- 3 - 报，开展诗文诵读、读书沙龙、演讲辩论、故事讲述、课本剧表演、知识竞赛等多彩多样的校本活动。根据不同年级学生的年龄特点和身心发展特点，依据课程标准，有梯度地明确各年级阅读要求，分别形成语文阅读课程体系，制定科学合理、切实有效的阅读指导与训练计划，重视阅读技能的指导与训练，帮助学生掌握阅读方法，鼓励学生通过多种媒介阅读，明确阅读数量，提高阅读品位，培养学生不落笔墨不读书和学会反思、批判等良好习惯，学生年均阅读量在100万字以上。
对师生取得的阅读成果通过展板、校园网站、板报长廊等载体及时展示，对评定的“班级读书王”和“书香家庭”的及时进行奖励，真正创设愉悦的阅读氛围，激发全体师生的阅读热情，感受到阅读的温馨快乐。
语文阅读基地建设，培养了学生阅读兴趣、增加了师生阅读量，丰厚了学校内涵建设，促进学生素质整体提高，实现各学科同频共振和教育教学质量的全面跃升。近三年，学校共有120多名师生在市级以上竞赛中获得奖项，教育教学质量实现进位争先，2015-2016年度获得全县教学质量进步奖。
百舸争流千帆竟，乘风破浪正远航。射阳县新坍初级中学将以基地建设为推手，以更崭新的办学理念，勇为人先、追求卓越的创新精神，沐浴课改的春风，打造特色品牌，力争把学校办成一所基础厚实、特色鲜明、自主和谐发展的农村优质初中，一所人文与科学相谐、教师与学生共赢的精神乐园。