2008年建邺区小学语文五年级（上）教学设计
1 1、师恩难忘
教材分析
这是著名的作家刘绍棠写的一篇深情而质朴的文章。本文以“师恩难忘”为
题，昭示着作者所描绘的对象是老师，内容是老师的教诲之恩，学生铭记难忘，
抒发的是尊师之情。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒
发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循先叙事，后抒情的顺序，情真意切，塑
造了一位可敬、可亲的乡村教师的形象。
作为一首赞歌，作者选取的事例平常、普通，但却典型、具体，在叙事中融
入自己的真实感情，字里行间流露出对老师的敬爱之情。语言显浅易懂，教学中
要着重指导学生的自读自悟。基于教材的特点以及相关的思考，在进行教学时，
我们要注意这样的三个方面：1感悟“师恩难忘”；2营造尊师氛围；3表达尊师
感情。
教学目标
1、学习生字，理解由生字组成的词语及重点词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯地复述老师所编的故事内容。 培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
3、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作
方法。
教学重难点：
1、 从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方，感悟“师
恩”。
2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”及“谈起往事，我深深感谢
老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”的含义。
3、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作
方法。
教学时间 两课时
第一课时
教学目标
1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
2008年建邺区小学语文五年级（上）教学设计
2 2、正确、流利地朗读课文，理清文章条理。能给课文分段，概括段意。
3、学习课文第一段。
教学重难点
了解课文大意，学习课文第一段，了解田老师经验丰富、能说会道、口 才出众。
教学步骤
一、启发谈话，导入新课。
1、 播放一首赞美老师的歌。
2、同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少人热情讴歌过辛勤
培育自己的园丁。著名的作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达
对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切
地感受到作者的一片尊师情。
（设计意图：创设情境，激发学生的爱师情感，调动学生的学习积极性。）
二、介绍了解，走近作家。
1、出示作家的图像，师生交流课外收集的资料。
2、教师结合学生的介绍进行梳理，重点交流作者的文学成就。
3、归纳简介：刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20
岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首
届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、
短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔
巴尼亚文出版。
（设计意图：介绍作者及取得的成就，既可以让学生了解作者，又能
制造悬念引发学生思考与学习的兴趣。）
三、整体感知，自主浅读。
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好的句子多读
几遍，读通顺。
2、教师检查并进行重点指导。
生字的读音：姥（边音） 炊（翘舌音） 滋（平舌音）
生字的字形：歇（又边是欠字部） 滋（右边头上是两点）
2008年建邺区小学语文五年级（上）教学设计
3 3、检查学生的读书情况。
思考：课文主要写了什么事？
4、教师根据学生的整体感知情况进行小结。
（ 设计意图：夯实基础，依据学生的认知规律，引导学生从整体入手，
初步感知课文内容，为深入感悟作铺垫。）
四、划分段落，理请脉络。
1、课题中的“师恩”、“难忘”分别是文中的哪部分内容？
2、分段。
第一段（1～2）：写“我”到临近的一所小学去读书以及学校的概况。
第二段（3～7）：写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故
事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。
第三段（8～9）：写“我”感激老师的教诲之恩。
（ 设计意图：给学生明晰的思路，既有利于学生进行阅读理解，又
便于学生借鉴写法。）
五、自主阅读，读中质疑。
1、自主阅读。默读课文，把不懂的内容做上标记，比如直线或问号。
2、学生质疑。教师引导学生提出有价值的问题进行归并、筛选，形成重
要的问题。在精读课文时解决。（问题可能有：1、师恩指什么？2、
我为什么难忘？3、为什么说田老师在我的心里播下文学的种子？等）
（ 设计意图：让学生自己提出问题，这样既培养了学生的自主探究能
力，又可以让教师很好地把握“教”的方向。）
六、学习课文第一段。
自主读本段，并说说你读懂了什么？（田老师经验丰富、能说会道、
口才出众等。）
（ 设计意图：自主学习，给予学生充分的阅读空间，调动学生的主
观能动性，体现“以人为本”的观念。）
七、巩固练习。
本课配套的补充习题1、2、3题。
（ 设计意图：紧扣第一课时的重点，既反馈学习情况，又减轻学生
作业的负担。）
2008年建邺区小学语文五年级（上）教学设计
4 1、看拼音，写词语。
chuī yān niān dāo zī rùn
（ ） （ ） （ ）
xi ē jiǎo qiān guà jīn ɡ xǐn ɡ
( ) ( ) ( )
2、写成语。
表示口才好的：
表示文笔好的：
3、根据课文内容填空。（并想想所填词语的意思，为下节课作准备）
田老师上课的时候，他把一首诗编成一段故事，
地给学生听。我听得 ，恍如 。他每讲一课，都
要编一个 的故事，这些故事有如 ， 着我。
八、回家作业。
1、收集赞美老师的名人名言。
2、朗读课文；听写词语。
2008年建邺区小学语文五年级（上）教学设计 5
第二课时
教学目标
1练习复述，培养学生的语言表达能力。
2朗读品味语言文字的同时，体会田老师的特点及作者对老师的感激
和怀念之情。
教学重难点
1、 从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方，
感悟“师恩”。
2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”及“谈起往事，我深
深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”的含义。
3、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感
的写作方法。
一、复习。
1、课文主要写一件什么事？
2、“师恩”课文中具体指哪件事？（板书：编故事）
（设计意图：遵循“温故而知新”的教学原则。）
二、精读品悟。
（一）对话“师恩”学习课文第二段（3～7）。
一读找．．．
：怎样教？轻读课文，划出与书上插图意思吻合的句子。 出示这句话，注意关联词语（先„„又„„然后„„）
结合完成课后第二题第一小题。
（设计意图；把握文章重点，让学生有的放矢地学习，提高学习效率。） 二读说．．．
：教什么？复述故事的内容。 先自己读，练，然后主动上台复述。
（设计意图：通过品尝感悟，较好地体会出所编故事的精彩和作用之
大。）
三读议．．．
：好不好？田老师用编故事的方法教古诗，这样教好不好在哪？1、1、在书上写上自己的感受；（建议：如果班级学生基础较弱可设置
铺垫：田老师编故事 讲小诗，仅仅是为了学生懂得小诗的意思吗？）
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6 2、交流并板书：激发学习兴趣；受到教育熏陶；播下文学种子。
3、结合理解句意：我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，
这些故事有如春雨点点，滋润着我。
把什么比作什么？
（①田老师教学技艺高超，②使作者在潜移默化中受到老师的教育熏
陶，这是内心发出的赞美和敬佩。）
4、小结：今天作者在文学上取得的成就，离不开田老师的教诲。作
者怀揣着一颗感恩之心，回忆往事，表达自己对老师的赞美之情。）
5、指导朗读，用赞美的语气满怀深情地歌颂“师恩”。
（设计意图：最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提
出问题。这样学生就能在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体
验，发展自主学习的能力。）
四读颂．．．
：1、田老师是位 老师！（有组织能力；口才、文笔都很好；教学有方；教书育人等等）
（教学意图：把握课文命脉——“师恩”的具体指向，在评价时就会产
生对老师的赞美、敬佩之情，从而与作者产生共鸣。）
2、过渡：这样的好老师怎能不叫作者终生难忘。
（二）对话“难忘”。（学习课文第三段8～9）
1、四十年后，当时作者已是名满全国的大作家，在回家探亲时，在村
边偶遇了这位可亲、可敬的老人。
此情此景：插入对话。
生：您好！您是田老师吗？（恭敬向老师行礼）
师：
生：是的，我是刘绍棠，过去40年了，但我还清楚地记得
师：
生：不，一日为师，终身为父
2、书上的哪些词句可以体现作者难忘田老师的教诲之恩？（仍然，恭恭敬
敬，深深感谢等）
3、结合理解句意：谈起往事，我深深感谢老师在我幼小的心田里，播下了
2008年建邺区小学语文五年级（上）教学设计
7 文学的种子。（①田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，作者听了上千个故事至今难忘，不知不觉中使作者对文学产生了兴趣，对作者的成长很大帮助，田老师既教书又育人。②感受作者对老师的敬佩和感激之情。）（设计意图：达成总目标2）
4、理解：十年树木，百年树人意思。（十年的时间可以培植一棵树，百年
的时间才可以培育一个人。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才的不容易。课文指田老师的教育工作很艰辛。
三、总结全文。
回顾全文：令作者终身难忘的“师恩”是什么?
（设计意图：回归整体，突出重点，在整合课文内容的基础上，让“感恩”的情怀再次升温。）
四、升华主题，延伸拓展。
1、 读完作家刘绍棠的《师恩难忘》我们每一个同学的心里呀肯定都涌动
着对老师的深深感激之情：我只想对老师说 （名人名言，自己创作都可）如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；捧着一颗心来，不带半根草去。等等
（设计意图：拓展延伸，丰富积累，达成情感目标：培养学生尊师、爱师、
亲师的感情。）
2、小结：同学们，你们真诚的表达温暖着老师的心。师生情是人间最纯洁、
美好的感情，让此真情永驻人间。
五、总结写法, 抒写真情。
1、读了刘绍棠作家的《师恩难忘》，我们被深深地感动着。为什么会
这样呢？这与作者高超的写作水平是分不开的，你们想拜师学艺吗？
2、总结写作：
（1）事例典型，抒发真情。（学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事中融入自己真实情感的写作方法。）
（2）点面结合，点题收篇。
（设计意图：读是目的，写是归宿。渗透写法，为更好地完成单元作文作铺垫；借鉴写法，提高写作水平，受益匪浅。达成总目标3）
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8
六、课堂巩固。
1、阅读下面的文章，完成练习。
《老师，我相信石头会开花》补充习题第一课阅读。 七、课堂链接 1、颂诗。
●老师， 如果把您比作蚌， 那么学生便是蚌里的砂粒； 您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它„„ 经年累月，
砂粒便成了一颗颗珍珠， 光彩熠熠。 2、介绍推荐课外阅读。
《师恩难忘》（梁晓声） 七、回家作业
1、预习习作1，准备习作材料。 2、自制贺卡，祝福教师。
●春蚕一生没说过自诩的话，
那吐出的银丝
就是丈量生命价值的尺子。 敬爱的老师，
您从未在别人面前炫耀过， 但那盛开的桃李， 就是对您最高的评价。
《我的老师》（贾平凹）
2008年建邺区小学语文五年级（上）教学设计
1 1、师恩难忘
教材分析
这是著名的作家刘绍棠写的一篇深情而质朴的文章。本文以“师恩难忘”为
题，昭示着作者所描绘的对象是老师，内容是老师的教诲之恩，学生铭记难忘，
抒发的是尊师之情。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒
发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循先叙事，后抒情的顺序，情真意切，塑
造了一位可敬、可亲的乡村教师的形象。
作为一首赞歌，作者选取的事例平常、普通，但却典型、具体，在叙事中融
入自己的真实感情，字里行间流露出对老师的敬爱之情。语言显浅易懂，教学中
要着重指导学生的自读自悟。基于教材的特点以及相关的思考，在进行教学时，
我们要注意这样的三个方面：1感悟“师恩难忘”；2营造尊师氛围；3表达尊师
感情。
教学目标
1、学习生字，理解由生字组成的词语及重点词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯地复述老师所编的故事内容。 培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
3、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作
方法。
教学重难点：
1、 从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方，感悟“师
恩”。
2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”及“谈起往事，我深深感谢
老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”的含义。
3、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作
方法。
教学时间 两课时
第一课时
教学目标
1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
2008年建邺区小学语文五年级（上）教学设计
2 2、正确、流利地朗读课文，理清文章条理。能给课文分段，概括段意。
3、学习课文第一段。
教学重难点
了解课文大意，学习课文第一段，了解田老师经验丰富、能说会道、口 才出众。
教学步骤
一、启发谈话，导入新课。
1、 播放一首赞美老师的歌。
2、同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少人热情讴歌过辛勤
培育自己的园丁。著名的作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达
对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切
地感受到作者的一片尊师情。
（设计意图：创设情境，激发学生的爱师情感，调动学生的学习积极性。）
二、介绍了解，走近作家。
1、出示作家的图像，师生交流课外收集的资料。
2、教师结合学生的介绍进行梳理，重点交流作者的文学成就。
3、归纳简介：刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20
岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首
届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、
短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔
巴尼亚文出版。
（设计意图：介绍作者及取得的成就，既可以让学生了解作者，又能
制造悬念引发学生思考与学习的兴趣。）
三、整体感知，自主浅读。
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好的句子多读
几遍，读通顺。
2、教师检查并进行重点指导。
生字的读音：姥（边音） 炊（翘舌音） 滋（平舌音）
生字的字形：歇（又边是欠字部） 滋（右边头上是两点）
2008年建邺区小学语文五年级（上）教学设计
3 3、检查学生的读书情况。
思考：课文主要写了什么事？
4、教师根据学生的整体感知情况进行小结。
（ 设计意图：夯实基础，依据学生的认知规律，引导学生从整体入手，
初步感知课文内容，为深入感悟作铺垫。）
四、划分段落，理请脉络。
1、课题中的“师恩”、“难忘”分别是文中的哪部分内容？
2、分段。
第一段（1～2）：写“我”到临近的一所小学去读书以及学校的概况。
第二段（3～7）：写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故
事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。
第三段（8～9）：写“我”感激老师的教诲之恩。
（ 设计意图：给学生明晰的思路，既有利于学生进行阅读理解，又
便于学生借鉴写法。）
五、自主阅读，读中质疑。
1、自主阅读。默读课文，把不懂的内容做上标记，比如直线或问号。
2、学生质疑。教师引导学生提出有价值的问题进行归并、筛选，形成重
要的问题。在精读课文时解决。（问题可能有：1、师恩指什么？2、
我为什么难忘？3、为什么说田老师在我的心里播下文学的种子？等）
（ 设计意图：让学生自己提出问题，这样既培养了学生的自主探究能
力，又可以让教师很好地把握“教”的方向。）
六、学习课文第一段。
自主读本段，并说说你读懂了什么？（田老师经验丰富、能说会道、
口才出众等。）
（ 设计意图：自主学习，给予学生充分的阅读空间，调动学生的主
观能动性，体现“以人为本”的观念。）
七、巩固练习。
本课配套的补充习题1、2、3题。
（ 设计意图：紧扣第一课时的重点，既反馈学习情况，又减轻学生
作业的负担。）
2008年建邺区小学语文五年级（上）教学设计
4 1、看拼音，写词语。
chuī yān niān dāo zī rùn
（ ） （ ） （ ）
xi ē jiǎo qiān guà jīn ɡ xǐn ɡ
( ) ( ) ( )
2、写成语。
表示口才好的：
表示文笔好的：
3、根据课文内容填空。（并想想所填词语的意思，为下节课作准备）
田老师上课的时候，他把一首诗编成一段故事，
地给学生听。我听得 ，恍如 。他每讲一课，都
要编一个 的故事，这些故事有如 ， 着我。
八、回家作业。
1、收集赞美老师的名人名言。
2、朗读课文；听写词语。
2008年建邺区小学语文五年级（上）教学设计 5
第二课时
教学目标
1练习复述，培养学生的语言表达能力。
2朗读品味语言文字的同时，体会田老师的特点及作者对老师的感激
和怀念之情。
教学重难点
1、 从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方，
感悟“师恩”。
2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”及“谈起往事，我深
深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”的含义。
3、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感
的写作方法。
一、复习。
1、课文主要写一件什么事？
2、“师恩”课文中具体指哪件事？（板书：编故事）
（设计意图：遵循“温故而知新”的教学原则。）
二、精读品悟。
（一）对话“师恩”学习课文第二段（3～7）。
一读找．．．
：怎样教？轻读课文，划出与书上插图意思吻合的句子。 出示这句话，注意关联词语（先„„又„„然后„„）
结合完成课后第二题第一小题。
（设计意图；把握文章重点，让学生有的放矢地学习，提高学习效率。） 二读说．．．
：教什么？复述故事的内容。 先自己读，练，然后主动上台复述。
（设计意图：通过品尝感悟，较好地体会出所编故事的精彩和作用之
大。）
三读议．．．
：好不好？田老师用编故事的方法教古诗，这样教好不好在哪？1、1、在书上写上自己的感受；（建议：如果班级学生基础较弱可设置
铺垫：田老师编故事 讲小诗，仅仅是为了学生懂得小诗的意思吗？）
2008年建邺区小学语文五年级（上）教学设计
6 2、交流并板书：激发学习兴趣；受到教育熏陶；播下文学种子。
3、结合理解句意：我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，
这些故事有如春雨点点，滋润着我。
把什么比作什么？
（①田老师教学技艺高超，②使作者在潜移默化中受到老师的教育熏
陶，这是内心发出的赞美和敬佩。）
4、小结：今天作者在文学上取得的成就，离不开田老师的教诲。作
者怀揣着一颗感恩之心，回忆往事，表达自己对老师的赞美之情。）
5、指导朗读，用赞美的语气满怀深情地歌颂“师恩”。
（设计意图：最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提
出问题。这样学生就能在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体
验，发展自主学习的能力。）
四读颂．．．
：1、田老师是位 老师！（有组织能力；口才、文笔都很好；教学有方；教书育人等等）
（教学意图：把握课文命脉——“师恩”的具体指向，在评价时就会产
生对老师的赞美、敬佩之情，从而与作者产生共鸣。）
2、过渡：这样的好老师怎能不叫作者终生难忘。
（二）对话“难忘”。（学习课文第三段8～9）
1、四十年后，当时作者已是名满全国的大作家，在回家探亲时，在村
边偶遇了这位可亲、可敬的老人。
此情此景：插入对话。
生：您好！您是田老师吗？（恭敬向老师行礼）
师：
生：是的，我是刘绍棠，过去40年了，但我还清楚地记得
师：
生：不，一日为师，终身为父
2、书上的哪些词句可以体现作者难忘田老师的教诲之恩？（仍然，恭恭敬
敬，深深感谢等）
3、结合理解句意：谈起往事，我深深感谢老师在我幼小的心田里，播下了
2008年建邺区小学语文五年级（上）教学设计
7 文学的种子。（①田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，作者听了上千个故事至今难忘，不知不觉中使作者对文学产生了兴趣，对作者的成长很大帮助，田老师既教书又育人。②感受作者对老师的敬佩和感激之情。）（设计意图：达成总目标2）
4、理解：十年树木，百年树人意思。（十年的时间可以培植一棵树，百年
的时间才可以培育一个人。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才的不容易。课文指田老师的教育工作很艰辛。
三、总结全文。
回顾全文：令作者终身难忘的“师恩”是什么?
（设计意图：回归整体，突出重点，在整合课文内容的基础上，让“感恩”的情怀再次升温。）
四、升华主题，延伸拓展。
1、 读完作家刘绍棠的《师恩难忘》我们每一个同学的心里呀肯定都涌动
着对老师的深深感激之情：我只想对老师说 （名人名言，自己创作都可）如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；捧着一颗心来，不带半根草去。等等
（设计意图：拓展延伸，丰富积累，达成情感目标：培养学生尊师、爱师、
亲师的感情。）
2、小结：同学们，你们真诚的表达温暖着老师的心。师生情是人间最纯洁、
美好的感情，让此真情永驻人间。
五、总结写法, 抒写真情。
1、读了刘绍棠作家的《师恩难忘》，我们被深深地感动着。为什么会
这样呢？这与作者高超的写作水平是分不开的，你们想拜师学艺吗？
2、总结写作：
（1）事例典型，抒发真情。（学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事中融入自己真实情感的写作方法。）
（2）点面结合，点题收篇。
（设计意图：读是目的，写是归宿。渗透写法，为更好地完成单元作文作铺垫；借鉴写法，提高写作水平，受益匪浅。达成总目标3）
2008年建邺区小学语文五年级（上）教学设计
8
六、课堂巩固。
1、阅读下面的文章，完成练习。
《老师，我相信石头会开花》补充习题第一课阅读。 七、课堂链接 1、颂诗。
●老师， 如果把您比作蚌， 那么学生便是蚌里的砂粒； 您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它„„ 经年累月，
砂粒便成了一颗颗珍珠， 光彩熠熠。 2、介绍推荐课外阅读。
《师恩难忘》（梁晓声） 七、回家作业
1、预习习作1，准备习作材料。 2、自制贺卡，祝福教师。
●春蚕一生没说过自诩的话，
那吐出的银丝
就是丈量生命价值的尺子。 敬爱的老师，
您从未在别人面前炫耀过， 但那盛开的桃李， 就是对您最高的评价。
《我的老师》（贾平凹）