我学会了„„
-------作文教学设计 李闪闪
教材分析：
本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。这是一篇写事的记叙文——，要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
教学目标：
培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。练习写事，把所学的一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。
教学重点、难点
把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
教学过程：
一、激趣导入，打开思路。，
1、 师：同学们在《绝招》一文中，我们见识了不少本领。你们有没有自己最拿手的本领。说说自己会哪些本领?
2、 学生说自己的本领(在生活中、学校里各种本领) 。
3、 出示图片总结学生会的本领。
二、 指导选材，体验难忘。
1、 指导选材。
① 师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数的过来吗？ ② 生答数不过来
③ 那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？
④ 生自由答。（选择自己印象深刻的 ）
2、 体验难忘。
师：好，现在我给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，
学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。
生静思
师; 想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。
3、今天我们就一起来把自己学过的本领清楚地写出来，我们一起来写一写 《 我学会了„„》(板书课题)
三、互动交流中感悟写法
学写开头
1、 师: 那首先我们如何向别人介绍你会什么本领呢或你学过什么本领呢？
2、课件出示多种表达
学写中间过程
1、出示课件 排序 让学生感受在介绍学习过程中可以用到一些表示顺序的词，如 “先 „然后 „接着 „ 最后„ ”
我学会了„„
-------作文教学设计 李闪闪
教材分析：
本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。这是一篇写事的记叙文——，要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
教学目标：
培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。练习写事，把所学的一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。
教学重点、难点
把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
教学过程：
一、激趣导入，打开思路。，
1、 师：同学们在《绝招》一文中，我们见识了不少本领。你们有没有自己最拿手的本领。说说自己会哪些本领?
2、 学生说自己的本领(在生活中、学校里各种本领) 。
3、 出示图片总结学生会的本领。
二、 指导选材，体验难忘。
1、 指导选材。
① 师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数的过来吗？ ② 生答数不过来
③ 那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？
④ 生自由答。（选择自己印象深刻的 ）
2、 体验难忘。
师：好，现在我给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，
学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。
生静思
师; 想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。
3、今天我们就一起来把自己学过的本领清楚地写出来，我们一起来写一写 《 我学会了„„》(板书课题)
三、互动交流中感悟写法
学写开头
1、 师: 那首先我们如何向别人介绍你会什么本领呢或你学过什么本领呢？
2、课件出示多种表达
学写中间过程
1、出示课件 排序 让学生感受在介绍学习过程中可以用到一些表示顺序的词，如 “先 „然后 „接着 „ 最后„ ”