一堂别开生面的作文课
安乡职业中专程万里
开学已经半月有余，该上作文讲评课了。
课前我便把同学们的作文本分发下去了。熟悉的上课铃声准时地响起了，我带着久违的微笑大踏步地走进教室，迎接我的是意料之中的早已远逝的嘹亮的歌声。我当然知道这“花开”为谁开，歌儿为谁唱。望着这一张张青春的笑脸，我的思想伴随着这激情飞扬的歌声飘到了几天前……
那天一早，科代表便把同学们新学期的第一篇作文交来了。这次作文要求以“路”为题，训练学生审题立意的能力。早已厌倦了以往毫无生气和希望的常规作文课，这次评阅作文该改一改了，于是我一改以前一律“毁誉参半”的惯例，把全班作文分为上、中、下三个等级：对水平较低的作文，我戴着“显微镜”全力搜索它们中的些许“星光”，以赞许为主；对中等水平的作文，我带着“放大镜”，努力寻找他们的亮点和优点，并提出中肯和易于接受的建议，以鼓励为主；而对于水平较高的作文，我则戴着“望远镜”，一方面评点作文中的成功之处，另一方面则理性地提出修改意见，引领他们向前看，以期其登上更高台阶。
一声洪亮的“上课”打断了我的思绪。望着同学们群情振奋，笑靥如花，我心里更有数了。
“同学们，今天我们来讲评本学期第一篇作文《路》。首先由我来朗读三篇作文，大家先认真听，然后来评价其优劣高下，选出最好的一篇，好不好？”我用一个问题拉开了这堂作文讲评课的序幕。
“好！”同学们异口同声地回答道。
例文一：……
例文二：……
例文三：……
我刚读完，同学们就七嘴八舌地议论开了。
“第一篇应该没及格，第二篇还可以，第三篇最好。”
“不，第一篇没有扣题，第二篇立意不深。”
“我认为第三篇水平最高，立意较深，应该达到优秀等次了。
…….
“同学们，你们中谁能做一回‘小老师’给这三篇作文作一下点评？”我适时地抛出了这个问题。课堂上一阵沉默。我知道他们沉默的原因。“不要紧，谈自己的看法就行，不要有压力。”我鼓励道。
“老师，我先说说。”语文科代表打破了沉寂。
“好，到底不愧是我的得力助手。”我打趣道。
“老师，同学们，我个人认为第二篇点题了，可惜立意不深，没有挖掘‘路’的深层含义，可以打到70到75分。第三篇不仅点题，处处扣题，而且文章既写了现实生活中的脚下之路，又写了路的深层含义——学习之路，心路历程，好像运用了……”
我见她“卡壳”了，忙救急道：“用了双关的修辞手法，对吧！”说完我朝她压压手，示意她坐下。“同学们，我完全赞同科代表的点评。不过，在此我得表扬第一篇作文，虽然它扣题不紧，但也没有完全离题，这位同学还是有意识地去靠题，这比以前进步多了，比完全抄袭强多了，同学们看，他的书写多工整！”我边说边打开作文给同学们展览。“对”，“是的”，“那确实”，同学们纷纷附和道。我忙不失时机地向这位同学投去鼓励的眼神，他也给我还以感激的目光。
“同学们，想不想知道第三篇文章是谁的大作？想不想了解她是怎样构思的？”
“想”。
“好，下面就请我们班的宣传委员来谈谈她的创作经验，好不好？”
“好”。全班同学顿时齐刷刷地向她看，那目光里有赞叹，有佩服，也有期许。 “老师，同学们，创作经验不敢谈，我仅谈谈自己写作时的想法吧。看到这个题目时，我首先想到的是路的表层含义——脚下之路，但这太肤浅了，因为这次作文训练的是审题与立意的能力。随即我又想到了路的深层含义，如人生之路，心灵之路，联系到前几天有一位好友辍学了，自己当时也挺矛盾，挺纠结的，于是有感而发。这样既扣题，又有一定的深意，还有现实性。最后敲定，这篇作文既抓住路的表层含义——脚下之路，又抓住路的深层含义——求学路上的心灵挣扎。一语双关，岂不是更好！当然，金无足赤，此文不可能尽善尽美，还望老师和各位兄弟姐妹多提宝贵意见。”
话刚说完，教室里顿时响起了热烈的掌声。
伴随着同学们的掌声，叮铃铃的下课铃也响了。“这真是一堂别开生面的作文课”，身后同学们的议论声传入了我的耳中。
一堂别开生面的作文课
安乡职业中专程万里
开学已经半月有余，该上作文讲评课了。
课前我便把同学们的作文本分发下去了。熟悉的上课铃声准时地响起了，我带着久违的微笑大踏步地走进教室，迎接我的是意料之中的早已远逝的嘹亮的歌声。我当然知道这“花开”为谁开，歌儿为谁唱。望着这一张张青春的笑脸，我的思想伴随着这激情飞扬的歌声飘到了几天前……
那天一早，科代表便把同学们新学期的第一篇作文交来了。这次作文要求以“路”为题，训练学生审题立意的能力。早已厌倦了以往毫无生气和希望的常规作文课，这次评阅作文该改一改了，于是我一改以前一律“毁誉参半”的惯例，把全班作文分为上、中、下三个等级：对水平较低的作文，我戴着“显微镜”全力搜索它们中的些许“星光”，以赞许为主；对中等水平的作文，我带着“放大镜”，努力寻找他们的亮点和优点，并提出中肯和易于接受的建议，以鼓励为主；而对于水平较高的作文，我则戴着“望远镜”，一方面评点作文中的成功之处，另一方面则理性地提出修改意见，引领他们向前看，以期其登上更高台阶。
一声洪亮的“上课”打断了我的思绪。望着同学们群情振奋，笑靥如花，我心里更有数了。
“同学们，今天我们来讲评本学期第一篇作文《路》。首先由我来朗读三篇作文，大家先认真听，然后来评价其优劣高下，选出最好的一篇，好不好？”我用一个问题拉开了这堂作文讲评课的序幕。
“好！”同学们异口同声地回答道。
例文一：……
例文二：……
例文三：……
我刚读完，同学们就七嘴八舌地议论开了。
“第一篇应该没及格，第二篇还可以，第三篇最好。”
“不，第一篇没有扣题，第二篇立意不深。”
“我认为第三篇水平最高，立意较深，应该达到优秀等次了。
…….
“同学们，你们中谁能做一回‘小老师’给这三篇作文作一下点评？”我适时地抛出了这个问题。课堂上一阵沉默。我知道他们沉默的原因。“不要紧，谈自己的看法就行，不要有压力。”我鼓励道。
“老师，我先说说。”语文科代表打破了沉寂。
“好，到底不愧是我的得力助手。”我打趣道。
“老师，同学们，我个人认为第二篇点题了，可惜立意不深，没有挖掘‘路’的深层含义，可以打到70到75分。第三篇不仅点题，处处扣题，而且文章既写了现实生活中的脚下之路，又写了路的深层含义——学习之路，心路历程，好像运用了……”
我见她“卡壳”了，忙救急道：“用了双关的修辞手法，对吧！”说完我朝她压压手，示意她坐下。“同学们，我完全赞同科代表的点评。不过，在此我得表扬第一篇作文，虽然它扣题不紧，但也没有完全离题，这位同学还是有意识地去靠题，这比以前进步多了，比完全抄袭强多了，同学们看，他的书写多工整！”我边说边打开作文给同学们展览。“对”，“是的”，“那确实”，同学们纷纷附和道。我忙不失时机地向这位同学投去鼓励的眼神，他也给我还以感激的目光。
“同学们，想不想知道第三篇文章是谁的大作？想不想了解她是怎样构思的？”
“想”。
“好，下面就请我们班的宣传委员来谈谈她的创作经验，好不好？”
“好”。全班同学顿时齐刷刷地向她看，那目光里有赞叹，有佩服，也有期许。 “老师，同学们，创作经验不敢谈，我仅谈谈自己写作时的想法吧。看到这个题目时，我首先想到的是路的表层含义——脚下之路，但这太肤浅了，因为这次作文训练的是审题与立意的能力。随即我又想到了路的深层含义，如人生之路，心灵之路，联系到前几天有一位好友辍学了，自己当时也挺矛盾，挺纠结的，于是有感而发。这样既扣题，又有一定的深意，还有现实性。最后敲定，这篇作文既抓住路的表层含义——脚下之路，又抓住路的深层含义——求学路上的心灵挣扎。一语双关，岂不是更好！当然，金无足赤，此文不可能尽善尽美，还望老师和各位兄弟姐妹多提宝贵意见。”
话刚说完，教室里顿时响起了热烈的掌声。
伴随着同学们的掌声，叮铃铃的下课铃也响了。“这真是一堂别开生面的作文课”，身后同学们的议论声传入了我的耳中。