4《未选择的路》导学案
一、学习目标：
1、 知识与能力目标：掌握本课基础生字词，理解诗歌内容和情感主旨。
2、 过程与方法目标：以朗诵为主，合作探究为辅，领悟诗歌精髓。
3、 情感态度价值观目标：学会慎重的选择人生的道路，坚持不懈并且不随波逐流。
二、重难点：
朗诵诗歌时对诗歌情感的把握和内容的理解。
三、作者简介：
罗伯特•弗罗斯特，生于美国加利福尼亚州，被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗朗斯特一生共出了10本诗集，代表作 有《波士顿以北》、《山间》和《新罕布什尔》等。
他的诗歌朴实无华，却又细致含蓄、耐人寻味。
四、预习检查：
1、 字音及解释：
涉．
足（ ）： 伫．
立（ ）： 荒草萋萋．
（ ）： 幽寂： 延绵：
2、 情感剖析（每一节解决一个问题，分析情感基调和朗诵语速）
（一）
黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。 ·诗人为何在路口久久伫立？
·情感 ·语速
（二）
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
·诗人选择了一条怎样的道路，从哪些地方看得出来？
·情感 ·语速
（三）
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
·路走错了可以回头再走，而弗罗斯特为何说难以再回返？
·情感 ·语速
（四）
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 ·全诗最后作者为何将感慨的重点放在未选择的路上？
·情感______________________ ·语速___________________________
五、感悟与延伸：
1、此诗让你领悟了什么道理？
2、本文运用了象征的写作手法，以自然之路象征人生之路，在以前学习的课文中，哪些运用了象征的手法呢？找到并具体说说是如何使用象征的。
3、 自我分析两段诗的感情基调并划分节奏，最后有感情的朗读。
惜秦皇汉武略输文采，
唐宗宋祖稍逊风骚，
一代天骄成吉思汗，
只识弯弓射大雕，
俱往矣，数风流人物。
还看今朝！
毛泽东《沁园春·雪》
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
徐志摩《再别康桥》
4《未选择的路》导学案
一、学习目标：
1、 知识与能力目标：掌握本课基础生字词，理解诗歌内容和情感主旨。
2、 过程与方法目标：以朗诵为主，合作探究为辅，领悟诗歌精髓。
3、 情感态度价值观目标：学会慎重的选择人生的道路，坚持不懈并且不随波逐流。
二、重难点：
朗诵诗歌时对诗歌情感的把握和内容的理解。
三、作者简介：
罗伯特•弗罗斯特，生于美国加利福尼亚州，被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗朗斯特一生共出了10本诗集，代表作 有《波士顿以北》、《山间》和《新罕布什尔》等。
他的诗歌朴实无华，却又细致含蓄、耐人寻味。
四、预习检查：
1、 字音及解释：
涉．
足（ ）： 伫．
立（ ）： 荒草萋萋．
（ ）： 幽寂： 延绵：
2、 情感剖析（每一节解决一个问题，分析情感基调和朗诵语速）
（一）
黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。 ·诗人为何在路口久久伫立？
·情感 ·语速
（二）
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
·诗人选择了一条怎样的道路，从哪些地方看得出来？
·情感 ·语速
（三）
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
·路走错了可以回头再走，而弗罗斯特为何说难以再回返？
·情感 ·语速
（四）
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 ·全诗最后作者为何将感慨的重点放在未选择的路上？
·情感______________________ ·语速___________________________
五、感悟与延伸：
1、此诗让你领悟了什么道理？
2、本文运用了象征的写作手法，以自然之路象征人生之路，在以前学习的课文中，哪些运用了象征的手法呢？找到并具体说说是如何使用象征的。
3、 自我分析两段诗的感情基调并划分节奏，最后有感情的朗读。
惜秦皇汉武略输文采，
唐宗宋祖稍逊风骚，
一代天骄成吉思汗，
只识弯弓射大雕，
俱往矣，数风流人物。
还看今朝！
毛泽东《沁园春·雪》
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
徐志摩《再别康桥》